高考政治复习中运用比较法讲评试卷析

比较法是中学政治课教学的基本方法。在教学过程中恰当运用比较法，可以培养学生的求异思维和创新能力，对提高学生分析问题、解决问题的能力非常有效。我在指导高三政治高考复习的后阶段，大胆使用比较法讲评试卷，取得了明显成效。一、阅卷要分类试卷分类是运用比较法讲评试卷的前提，在阅卷时，按照学生答题的知识熟练程度和运用知识的能力以及答题的逻辑思维过程和基本形式，将试卷分为４类或５类。在阅卷过程中认真总结不同类型试卷的特点，如学生分析问题运用了归纳推理还是演绎推理，是求同思维还是求异思维？再根据运用知识的熟练程…     

整理知识复习政治

新的学期即将开始了,对于文科学生来说,进入高三阶段以后,政治学科的复习任务是十分繁重的。不仅要学习新知识——政治常识,还要认真复习经济常识和哲学常识。在学好基本知识的基础上,要理论联系实际,用已学过的知识解释、分析和判断社会热点问题,这是高考复习的重要环节。为使考生在这一年当中有较大幅度的提高.提出以下几点建议,供考生参考。     

知识框架图式在高中《政治生活》复习中的运用

高中《政治生活》教材知识点多,容量及知识跨度大。通过一定的知识框架图式,能有效帮助学生构建复习体系,不但能够增强复习效果,而且对提升学生学习兴趣、学习能力和自信心、成就感等具有重大的意义。     

“知识网络构建法”在政治高考二轮复习中的实践

应用知识网络构建法进行复习,引导学生进行自主学习、合作探究,共同构建立体知识网络联系图,使零散的知识连成线,结成网,形成一个个有机联系的知识体系,即可以帮助学生掌握政治学科模块内及模块间知识的内在联系,又可以较好地培养学生的想象力、分析与综合能力和整体记忆能力,并开拓学生的视野与思维空间。     

"学导式"教学法在高三政治复习课中的应用

“学导式”教学法是一种在教师指导下学生自主学习的教学方法,要求教师以“学”为出发点和归宿,注重学生学习的激发和学生主体地位的落实,最大限度地开发学生的智能,升华学生的思想,以促进学生素质的全面发展。结合政治学科的特点,在高考复习中的读书、讲解、归纳、训练四环节中将“学导式”教学法加以运用,对开拓学生思维,提高学生素质和能力,会起到很好的作用。     

探析历年高考试题研讨政治复习对策

从2000年实行文综考试以来,到今年已有6个年头,其间文综(政治)考试试题发生了一些什么变化,这些变化的轨迹如何?这是个值得我们思考和研究的问题.本文力图通过对一些现象的分析,揭示隐含在其中的命题轨迹,以便我们改进教学,拟定对策.     

夯实知识基础提高复习实效——谈知识因素在高考政治复习中的重要性

知识、能力、心理历来是制约考生应试成绩高低的三大主要因素,其中知识无疑又是其中最为关键的因素,因为如果学科基础不扎实,能力再强、心理素质再过硬也只能是"巧妇难为无米之炊",所以作为高考复习首先就是要夯实学科基础。     

逻辑思维在高中生物学知识复习中的运用

学生对知识的掌握需要知其然且知其所以然,只有运用逻辑思维的方法多去琢磨知识、分析知识并建立知识间的联系,有助于提高高中生物学复习效率。、     

知识整合 高效复习

古人云:温故而知新。如何提高知识复习的效率?我们在语文教学中尝试着改变了传统复习模式,进行单元知识整合复习。方法是把整个单元知识重新规划,分类构建复习要点,或基础字词,或阅读分析,或综合实践,或主题写作等等,作为每堂课的复习中心,实现分知识点复习,从而达到举一反三、温故知新的复习目的。该复习法可分为四个步骤。     

学案导学复习方法在高三政治复习中的运用

本文通过对学案导学复习方法的研究，探讨如何在复习课中贯彻新课程理论，强调学生在复习中的主体地住．提高高三复习课的效率。学案导学复习方法重视学生在复习中的主体地住，充分调动学生原有的知识经验去解决问题。教师再根据学生复习中的难点和困惑，有针对性的讲解，它将教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来，克服了传统复习方法的局限，有利于复习教学的成功。     

高三政治复习之我见

高三政治复习量大、面广,任务重、头绪多,如何才能提高复习效果？为此,有必要深入研究高考政治《考试说明》,解读高考政治命题的特点,探讨高考政治复习的对策和方法。一、认真研读政治《考试说明》,     

抛锚式教学在专题复习中的运用

政治课专题复习．既不同于以教师传授新知识为主的新授课：也不同于以掌握章节基础知识为目标所进行的第一轮复习，它侧重于在教师主导下，以一个专题为切入点，让学生自主地建构梳理知识．强调知识点的发散、迁移、深化，并引导学生在理论联系实际中提高运用能力、觉悟水平；而抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中．产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流．即合作学习．凭借自己的主动学习、生成学习．亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。显然实施抛锚式教学与政治专题复习课的要求基本一致，它对于提高高三文科学生的知识、能力、觉悟将会产生很好的作用。下面以采用抛锚式教学解读我国2004年7％的经济增长目标这个专题为例来说明这个问题。     

略论政治复习策略

一、研究考试大纲,领会考试要求考试大纲规定的“考查的知识范围”,是确定政治考试内容的依据。因此,必须准确把握当年考试范围及考点的变化。对于新增加的考点,应当是后期复习中重点关注的问题。考试大纲同时也规定了“能力要求”。如果说“知识范围”规定了考查内容的广度,那     

初三思想政治知识体系组合复习摭谈

初三政治课本包括前言和五课内容。第一课涵盖了资本主义前诸社会形态,即原始社会、奴隶社会和封建社会。第二、三课讲述资本主义社会的经济和政治,特别是现代资本主义条件下的生产力和生产关系的状况和发展趋势。第四、五课讲解人类社会发展的高级阶段——社会主义、共产主义社会。纵观初三政治课本,知识点多,头绪繁杂。教学中,必须探索科学方法,寻求和构建知识间的有效联系,才能提高分析和解决问题的能力,取得良好的复习和应试效果。为此,在复习中可按下面六个方面进行重新组合复习。     

政治综合复习中的两步法

每年的初三政治课复习时间短、任务重。如何在短时间内提高复习效率呢？笔者结合近几年初三政治教学实践和学生的具体情况,总结出两步复习法,即先小综合,后大综合复习法。     

整合学科资源提高复习效率——多媒体技术在高考政治备考中的作用

政治科高考复习,在第一轮复习(即考点过关)后,就进入第二轮即全面复习阶段.这个阶段复习的任务是全面把握教材的内容,从宏观上树立全局观,打通各部分知识的关节点,疏通知识的内在联系,并联系实际,应用马克思主义的立场、观点和方法分析问题,解决问题.这个阶段复习的特点是内容多,信息量大,不仅要求学生要掌握基础知识,还要提高基本技能.用好多媒体教育技术,往往会收到事半功倍的效果.     

谈社会政治学科学业考试复习教学策略

本文介绍基础教育新课程实施后的初中毕业生学业考试复习,介绍在有限时间内组织学生进行有效的复习,社会政治学科所采取的复习教学策略。     

整合知识 培养能力

考试大纲指出历史学科的主体内容是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的基本线索，它集中反映了在各种矛盾运动中人类文明演进的历史进程，它能起到纵览全局和纲举目张的作用。因此，在构建较为合理和完整的历史知识结构的基础上，应进一步注重对学科主体内容的把握。整合历史主体知识，就是把分别记述于不同章节的相关内容，选择特定角度将这些相对分散的记述连贯阐述。     

开放性问题在实验复习中的应用

开放性化学试题具有条件的不完备性、结论的不确定性、内涵的可发展性、思维的不约束性等特点。在解题过程中强调答案的多样化 ,提倡学生从多个角度、多个层次回答问题 ,有利于培养学生的创造性思维。教育部考试中心在高考题型功能和题型改革的研究中 ,已高度重视和关注开放性试题 ;在近年的各类化学竞赛试题和高考化学试题中已或多或少地渗透了一些开放性试题或其雏形。这些都说明引入开放性试题已成为化学教学和考试改革的一种研究和探索的方向。实验是化学的基础 ,也是化学考试中的一种重要题型。在实验复习时设计一些开放性的问题无疑将…     

案例教学法在高考政治二轮复习中的尝试

高考政治二轮复习,是高三学生在高考政治复习过程中最关键的阶段。传统二轮复习是以教师讲授为主,学生处于被动接受状态,学习积极性不高,思维不活跃,缺乏创新。案例教学法有着传统教学方法所不具备的优越性,在二轮专题复习中使用案例教学法,有利于促进教学方式、学习方式的转变,提高课堂教学效果。