吴院士的数学情结

吴文俊院士回忆说:“我真正想在数学上有番成就,预备当数学家,那是在大学三年级的时候。这跟老师有关。我的武老师讲的课,特别吸引我,改变了我对数学的看法,就上了道。后来陈省身老师又将我引上了拓扑学研究的正途。”其实,吴院士未踏入大学圣殿之前,对数学并无偏爱,上中学时还得过零分。那是1932年“一·二八”事变后,刚上初中的吴文俊跟随家人到乡下逃难,局势平稳后回到学校,几何课已经讲到“圆”了。结果,一次考试他得了“零分”,十分沮丧。放假期间学校补课,那位数学老师讲得非常好,激起了他对数学的兴趣,数学成绩突飞猛进,从此迷上了数…     

“口才组”的故事

咱们握握手邓丹莹是这个学期刚参加我们五年级“口才兴趣组”的,接连几次话题她都讲得非常出色。(通常话题经讨论确定后,同学们准备一周,下一周交流)这次讲《假如我是一名……》,她讲的是《假如我是一名老师》,有条有理,声情并茂。我情不自禁走上前说:“来,咱们握握手。”我紧紧握住邓丹莹的手“,今天我要给你打100分!不仅仅因为你讲得好,更因为你一贯的认真!假如你真的成为一位老师,一定会很优秀!”我又对大家说“,同学们,你们知道邓丹莹为什么刚参加兴趣组,却能讲得那么好吗?是因为她的口才特别好吗?不,最主要的是她非常认真。对每次确定…     

班SIR其人

数学超人高二文理分科时我选择了文科,就到了现在的班上。“上课!”第一节就是数学课熏讲台上的老师讲得眉飞色舞。早就听说他课上得非常好,今天一听还真是不假。看他讲得面色红润,眼睛眯成了一条缝,真是投入啊。这位老师对数学的热情可以说是已经上升到一定的高度了,生活中的事他都能和数学扯上边。例如:“同学们能否说出‘今年过节不收礼,收礼只收X白金’这个命题是真命题还是假命题?如果命题成立,那充要条件是什么?”他还从不忘说教:“你们可要多学一点数学知识,好让生活更加绚烂啊!(数学有这么神奇的功用我怎么不知道?)假设你们去买菜,…     

我相信:你准行!

我们这个班,勤学的人没几个,“懒虫”倒是特别多。冬冬就是其中之一。一提起他,我浑身都是气。他的成绩最差,也是全班最懒的人!他对学习好像根本没有一点儿兴趣,可是下课玩耍却有劲得很。有一次,老师给我们布置了数学课堂作业,冬冬说:“作业真多,我做不了!”我说:“你做都没做,     

孩子们,你们的数学生活过得好吗?

“孩子们,你们的数学生活过得好吗?”我曾无数次地问自己,但都没有得到确切的答案。然而最近我却清清楚楚、真真切切地感受到:孩子们的数学生活过得并不好,甚至是一塌糊涂!请看以下几个教学片段(采撷于全国小学数学名特教师的课堂实录中。)“”和“△”有规律吗?课堂上,教师在引导二年级的孩子找规律。同学们兴趣高昂,非常投入!最后是一道记忆闯关题:师(出示):你能记住吗?(师隐去图形)生:能记住!一面红的,一面黄的,一面红的,一面黄的……师:你们为什么能记得这么快?生:因为它们有规律呀!师:那么你知道第10面、第95面旗是什么颜色吗?生:知道,…     

做孩子中间的一员

带孩子们户外活动时,一时兴起我带头走起了轮胎。“哇!吴老师走得好快啊!”当走到比较软的轮胎时,我又不由自主地伸出手来保持平衡。“吴老师走的时候也要用手呢!”“吴老师一次也没有掉下来!”回头一看,只见孩子们一个跟着一个在认认真真地走轮胎。有的从轮胎上掉下来,就从掉下来的地方再上去继续走;有的身体摇晃时也伸出手保持平衡,尽量不使自己从轮胎上掉下来;有的走得较好的,不断地加快速度想追上我。因为我的加入,孩子们对已玩腻了的走轮胎游戏又燃起了新的兴趣,力求走得更快更好。平时幼儿活动时,我总在一旁给予他们适当的提醒和帮助…     

培养学习兴趣 感受数学快乐

笔者常常听到孩子们抱怨：“数学数学,整天和数字打交道,烦死了!”“每天翻来覆去都在做枯燥的练习,没有什么乐趣!”“数学老师老是板着一张臭面孔,连一点微笑也不会,我最讨厌她上的数学课,如果不上数学多好呀!”……许多小学对数学提不起兴趣,甚至望而生畏,数学成绩更是糟糕透顶。那么,数学老师如果激发学生的学习欲望,培养学生的学习兴趣,让学生爱上数学呢？     

数学认真的学校

有个小女孩数学总不及格。妈妈将她送到天主教会学校,希望能使她的数学成绩有改观。第一个学期里,妈妈注意到女儿在数学功课上有明显进步。那女孩为了能多学习,宁可不去同朋友们玩耍,在餐后也不吃甜点。成绩表出来的那天,妈妈惊异地发现女儿的数学成绩得了A 。她问女儿:“你怎么突然对数学转变态度了?修女们罚你了吗?”那女孩回答:“没有,可是当我看见墙上有个小人被钉在加号上,我就知道这个学校对数学可是非常认真的!”数学认真的学校@吴春莉     

笔尖和笔帽

有一对非常要好的姐妹,妹妹叫笔尖,姐姐叫笔帽。姐妹俩平时总是形影不离的。每当笔尖妹妹工作完,笔帽姐姐就用身体把她保护好。有一天,笔尖妹妹工作完了,刚想睡觉,忽然听到一阵阵赞叹声,原来是主人的钢笔字写得好,同学们都在夸她。这时,主人拿起钢笔对她们说:“我的字写得好,这枝钢笔也有一份功劳呢!”“是啊!”同学们用羡慕的眼光瞧着这枝钢笔,有的说:“如果我也有这样一枝钢笔,那该多好啊!”有的说:“噢!这笔帽闪光闪光的,多美啊!回头我也买一枝去。”……笔尖妹妹听到这儿,心里很不是滋味。她想:“笔帽可真狡猾,她在外面乐滋滋地听赞歌,…     

我要“步步高”

我的好朋友尹璨家里有DVD机,可以看动画片、唱歌, 我很羡慕,嚷着要爸爸买。爸爸起先不肯,最后被我缠得没办法了,说：“除非你这次期末考试语文、数学两科都得90 分以上才能买!”“好,您讲话可要算数!”“一定算数!”我和爸爸拉了钩。以后,每天上学,我认真听老师讲课；晚上,我做梦都在想：“快期末考试吧!”盼星星盼月亮,终于盼来了期末考试。那天,我仔细地做题,做完后检查了一遍又一遍。不久, 分数出来了,语文97分,数学得了99分。我像一只快乐的小鸟“飞”回家,把这个喜讯告诉了爸爸：“这回你得给我买     

感受数学课堂语言的魅力

斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:“数学教学也就是数学语言的教学。”在新课程理念的驱动下,数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。下面,就以高级教师李兴亚老师的“走进圆的世界”一课,谈谈我对数学课堂教学语言魅力的感受。一、课前交流,拉近师生距离师:通过老师和大家的接触,同学们对老师感觉怎么样?生:好!师(幽默地):就一个“好”字吗?生:很好!非常好!师(肯定地):老师对同学们的感觉也很好、非常好…     

数学教学也需“咬文嚼字”

一节数学课的开课非常特别:“请大家先读一读这几个词语:同时、相向、相遇、相距。”(生读)“读懂了吗?”“懂了”“请上台为大家演示一下……”我不由得心生疑虑:该老师花了好几分钟来了个语文式的“咬文嚼字”,有必要吗?可是接下来,我的猜疑随着课堂的精彩生成而烟消云散:数学也需“咬文嚼字”!后来,我也实践着在数学课堂上“咬文嚼字”,效果还真不错!     

难解的数学题

因为我是学生,所以每天我都要做一大堆作业。老师让我用“因为……所以……”造句,上边就是我造的句子。我一回到家,就把我的桌子铺得满满的,语文作业不在话下,三下五除二,搞定。接下来就是数学作业,先做数学书上的作业,然后是口算练习卡,最后是数学练习册。我常常会被数学练习册上的作业卡住。一卡住,我就烦恼,在桌子上乱画,在腿上写字,在手腕上画手表,用白纸折青蛙,折一桌子青蛙。我不再烦恼了,就开始做题,不烦恼的时候也不会做,好,只有瞎蒙了。有时候得个“优”,那是我的运气好,我经常运气不好,得“良”。得“良”我已经很满足了,讨厌的…     

数学教学中怎样引导差生

一、提高学习兴趣,增强自信心兴趣是最好的老师。在教学中发现大部分数学成绩差的同学并不是头脑笨,而是自己在中小学多年形成的惰性痼疾所造成的行为习惯差,针对这种现状,教师首先要做到关心学生、热爱学生,经常鼓励表扬差生,增强学生的自信心,重新激发起他们对数学的学习兴趣;教学语言要亲切真诚,常用“好”、“OK”、“就这样”“非常正确”等语言,使学生觉得自己行;对作业做得正确,书写又工整的可给予“好”、“漂亮”等批语。其次,老师要不断提高自身素质,做一个受学生敬佩的好老师,学生如果喜欢数学老师,自然就会喜欢数学。我曾接触…     

实践行知思想 彰显教学魅力

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这就是兴趣。“兴趣是最好的老师!”学生对数学的钟情也是从兴趣开始的,要使学生学好数学,首先要使学生喜欢数学,从小对数学产生浓厚的兴趣,积极主动地参与知识的发展过程,由“爱学”到“会学”。陶行知先生晚：“学生有了兴趣,就肯用全部精神去做事情,所以‘学’和‘乐’是不可分离。”又说：“治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事弥力,从事弥力则成效愈著。”     

自习课上

自习课上，教室里非常安静，大家都在认真地写作业。突然马小虎大叫一声：“嘿嘿!我造的这个句子，那是相当的好!好得不得了!”同学们纷纷围拢（long）过来，想要瞧瞧究竟是个什么“妙句”。     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

数学教学也需“咬文嚼字”

一节数学课的开课非常特别：“请大家先读一读这几个词语：同时、相向、相遇、相距。”（生读）“读懂了吗？”“懂了”“请上台为大家演示一下……”我不由得心生疑虑：该老师花了好几分钟来了个语文式的“咬文嚼字”．有必要吗？可是接下来．我的猜疑随着课堂的精彩生成而烟消云散：数学也需“咬文嚼字”!后来，我也实践着在数学课堂上“咬文嚼字”．效果还真不错!     

懒人漫记

一望着桌前成堆的数学作业,我不禁打了个哈欠,那满脑浆糊似的脑袋开始隐隐作痛了。“我什么时候才能拥有梦寐以求的‘魔石’呢?”我趴在桌上自言自语道。“唰!”一道耀眼的白光射进了我的窗户。我好奇地伸长脖子往外一看,猛然发现窗台上有闪闪发光的东西,拿起一看:指甲般大小的晶体,形状酷似钻石,但比钻石漂亮好几百倍。“呀,这不是‘魔石’吗?”我捧着它惊叫着,迫不及待地把它放到了那堆数学作业上说道:“魔石,魔石,好魔石,快快帮我做完这些作业!”“唰!”“魔石”射出五颜六色的光,把我刺得睁不开眼。光渐渐弱了,弱了,又弱了,作业本上的那…     

发现病灶 对症下药——人教版《数学》一年级上册“用数学”错例分析与对策

“为伊消得人憔悴”——课堂回眸 人教版《数学》一年级上册“6、7的加减法”后有一节“用数学”的课,在批改本课作业时,同组的老师纷纷抱怨：“这几天的作业做得太差了!”“课堂上强调好几遍了,还是错!真是没辙!”……一时间,大家都似乎成了鲁迅先生笔下的祥林嫂,都争着抢着“倒苦水”。听了大家的牢骚,我也是感慨万千。是啊,