高校教师教学设计支持系统的设计

教学并不是一个自然发生的行为,而是通过系统的设计而形成的有序过程,因此要求教师掌握一定的学习理论、教学理论和教学设计的基本知识与技能。本文提出一个针对高等学校教师"教学设计支持系统"的概念模型。这一系统主要实现两个目的:一是为高校教师提供一个获取教学设计知识的环境,二是辅助教师快速而有效地完成教学设计过程。这一系统包括四个相互关联的子系统:知识库子系统、案例库子系统、自动化设计子系统和虚拟社区子系统。     

快速原型法教学设计初探

近年来,快速原型法成为影响教学设计实践的新方法。它可以有效地缩短教学设计周期,提高产品质量,满足用户和设计者的需求。文章从快速原型法的特点、原型的界定、及其与时间周期的关系等几个方面的分析论述,为在教学设计实践中运用快速原型提供了前提。     

围绕教学对象进行教学设计——VB课程教学设计初探

在目前高校教学条件发生了很大变化，教学资源更加丰富。教材结构新颖多样，教学媒体种类繁多的情况下．围绕教学对象。对VB课程从教学目标、教学内容到教学策略进行的系统教学设计探讨。     

基于知识管理的教学设计

知识时代的教学,已是一个知识搜集、转移、共享和创新的过程,因此,有必要将知识管理的思想引入教学设计.构建面向知识时代的教学设计框架的基本理念是根据教学设计的发展走势和知识时代对创新人才的素质偏向,以建构主义和知识管理为支柱,以学习环境设计为重心,为学习者发展创设条件.对学习环境的设计,可以知识的获取开发、组织存储、传播共享、检索应用四个过程为基础,运用知识管理技术和工具,对学习环境所包括的任务、情境、资源、工具、支架等五要素提供支持.     

促进知识创造的高校教师科研支持系统构建

近年来,随着社会宏观环境的不断变化、高校教师队伍学历结构的调整与教师评价制度的转变,高校科研生态发生了极大变化。为了应对这种变化,高校科研管理必须转变以往的思维模式作出系统变革。鉴于高校科研工作的创新本质,高校科研管理未来的发展方向即构建"知识创造场",包括整体上构建"知识创造场"的氛围、多种机制保障"知识创造场"的运转、创设针对性的支持条件促进各阶段知识的转化。     

职前教师知识管理对其教学设计的影响

进入知识经济时代,知识管理在社会各个方面起着决定性的作用,教师可以应用知识管理手段来实现知识共享,提高教学设计效果,促进学生更好的掌握和运用知识.本论文正是把教学设计这一环节作为研究对象,试图将知识管理的思想、方法和技术融入教学设计过程,以使教学更加有利于提高学生学习的主动性和创造性.     

简论网络教学的教学设计

教学设计理论是一门将教育科学理论（包括认知科学、教育心理学、现代教学论)和现代人文社会科学理论(如行为学、信息论、系统论、控制论)与教育实践相结合的新兴学科、教学设计着重创设的是学与教的系统。这一系统中包括了确定教学目标，建构教学内容，选择教学方法，运用教学媒体，组织教学过程，监测学习状态，评价学习质     

围绕教学对象进行教学设计--VB课程教学设计初探

在目前高校教学条件发生了很大变化,教学资源更加丰富,教材结构新颖多样,教学媒体种类繁多的情况下,围绕教学对象,对VB课程从教学目标、教学内容到教学策略进行的系统教学设计探讨.     

有效教学支持系统的现状:来自北京S区的实证研究

本文从知识管理的视角出发探讨了教学领导中重要的因素之一——教学支持系统的内涵。教学支持系统在制度和组织上包括正式教学管理组织(如备课组和教研组等)和各种团队规范(如进修制度等);机制上包括教师行动研究、教师领导、非正式关系网络、校际之间的课程和教学改革联盟等各种个人和组织的教学研究及成果共享途径;技术上包括课堂观察与诊断、教学评价与改进等;在学校文化上,强调学校开放、民主、参与与和谐的组织氛围等等。基于这一概念框架,本文使用了北京S区的调查数据分析了教师视角下期望的和实际感受到的有效教学支持系统现状,以探索在中国情境下建立和健全有效教学支持系统的路径,从而为有效教学提供保障,促进教育教学工作开展,推动教师专业成长及学生发展。     

生物学新课程的教学设计

生物学新课程的教学设计应结合素质教育的目标和要求，着重处理好教学对象的分析、教学目标的设计、教学策略的设计等环节思考如何在各环节中充分体现新课程的要求，最后列举设计思路。     

提高教师教学设计能力的新视角——知识管理

本文通过对知识的再认识,形成了知识管理的基本理念。在考察了信息时代下教学设计新特点的基础上,提出从知识管理的角度解决教学设计问题的基本思路。     

基于角色扮演的教学设计探讨

一、角色扮演的教学设计内涵教学设计就是根据教学对象和内容,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。具体说就是指在实施教学之前由教师根据学生的特点、教师的特点、教材内容、教学计划和要求,对教学目标、方法、媒体、评价等进行规划和组织,并形成设计方案的过程。教学设计是20世纪60年代以来逐步形成和发展起来的一门新的应用科学,是教育技术理论的核心。经过几十年来的发展,尤其在目前多元化思想的指导下,     

基于知识分类理论的教学设计

现代认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识,教师在进行教学设计时,首先应辨别知识的类型,根据知识类型的获得过程、基本特点等进行科学合理的设计,以提高学习效率。     

知识对象、知识库和教学迁移理论

随着计算机技术的发展，教育技术也有了很大的突破，教学的方式也发生了很大的变化，个别化教学、远程教育走入人们的生活中。这要求新的教学设计理论出现，于是，就有了基于知识对象的第二代教学设计理论：教学迁移理论。根据这一理论，知识对象可以详细地说明某一知识点，并且可以重复地调用，根据不同的算法，生成适合不同个体的软件。这一思想与目前浒的面向对象的编程相似，我们进行了对照介绍，以便于理解。     

基于知识管理的高校科研服务平台的原型设计

首先探讨了目前高校科研服务平台设计与研发现状，探求了新的科研服务平台的设计依据：从数据管理过渡到知识管理，然后通过对隐性科研知识和显性科研知识在网络中的转化与管理体系的分析，提出了科研服务平台原型的新设计。     

教学课件设计如何为教学服务

设计教学课件应注意哪些事项才能使得教学课件更好地为教学服务,对此本文作者结合教学实践进行阐述.     

试论教学测量的设计

文章论述了有效测量的四个指标,阐述了紧扣教学目标、围绕知识分类,设计不同的教学测验以保证教学测验的效度、信度、区分度和把握恰当的难度,并提出教学测量设计的重点应该是程序性知识和策略性知识的测验。     

《再别康桥》教学设计

一、课型定位———配乐朗读鉴赏式二、教学对象分析1 虽然本诗立意向来众说纷纭 ,其纯艺术之美人所共知 ,因而教学时从语言赏析入手 ,引导学生感悟它高度的形式美 ,应是可行的。2 高二学生对现代诗歌情有独钟 ,通过反复吟诵名篇能够感受到其别具一格的意境之美 ,进而加深对原诗的理解。三、教学目标　通过咀嚼、吟诵 ,学会鉴赏现代诗歌的“三美” ;感受诗歌的独特意境 ,培养学生的审美情趣。四、教学重点　以诵读加深理解 ,通过理解提高诵读能力。五、教学难点　把握徐志摩诗的纯艺术美。六、教学方式1 声画同步 ,视听一体 ,营造诗意氛…     

英语课堂教学设计初探

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

微观教学设计的重要性

本文从微观教学设计研究的必要性、微观教学设计研究的对象和微观教学设计方法等方面研讨了数字教学资源建设中微观教学设计的重要性,认为:从CAI教学系统、多媒体教学系统和网络课程建设的实践来看,真正艰苦的工作就是知识内容数字化;为了使网络课程、多媒体教学更上一层楼,就必须重视微观教学设计,鼓励知识内容的数字化创意,并贯彻到教学资源库的建设中。