怎样理解马列关于过渡时期的论述——与薛暮桥同志商榷

在马克思和列宁的著作中,曾经多处提到从资本主义到共户主义的过渡时期。所有这些提法,由于历史背景不同,其针对性和说明的问题不同,因而所包含的内容是不一样的。然而,我国理论界过去长期把马列著作中所论述的从资本主义到共产主义的过渡,     

关于过渡时期的起点

在许多复习资料中,常有这样一道习题:我国向社会主义过渡时期经历的时间是A.1953—1956年B.1949—1952年C.1949—1956年D.1956—1966年此题的正确答案是C,而许多学生往往误选A。造成这一错误的最主要原因是没有搞清楚我国过渡时期的确切涵义。1953年,中国共产党经过一段时间的酝酿,提出了在过渡时期的总路线。关于这个总路线的最为完     

关于过渡时期与无产阶级专政问题

前一段在讨论过渡时期问题时,涉及到如何理解马克思在《哥达纲领批判》中提出的“政治上的过渡时期”和这个时期的国家即无产阶级专政的历史作用问题。我们认为这个问题有必要进一步讨论清楚。因为,它关系到无产阶级取得政权后社会阶段如何划分,对我国当前的社会性质如何认识,共产主义社会第一阶段(即社会主义社会)是否需要坚持无产阶级专政等问题。马克思在《哥达纲领批判》中针对“哥达纲领”的作者对国家同社会的相互关系问题的糊涂观念而提出了政治上的过渡时期和这个时期的国家问题。他指出“现代国家”即资本主义国     

关于过渡时期总路线的评价问题

关于过渡时期总路线的评价问题○中共中央文献研究室研究员鲁振祥如何评价党在过渡时期的总路线，是中共党史和中华人民共和国史研究中的一个重大课题。研究这一课题，不但要对总路线的提出时机、内容规定、目标追求等作出历史的、实事求是的评述；而且要对它同党的建设新...     

俄罗斯政府关于过渡时期职业教育的构想

俄罗斯政府关于过渡时期职业教育的构想赵必华由于近年来社会经济动荡不安，俄罗斯的职业教育也深受其难。俄罗斯政府认为，在向市场经济过渡过程中，最迫切、最困难的任务之一是与劳动力资源再生产紧密相联的职业教育。当前俄罗斯的职业教育主要存在以下基本问题：劳动力...     

关于党在过渡时期总路线的实质

学习党在过渡时期总路线的时候,不仅要求系统的全面的了解总路线的内容,并且进一步要求领会总路线的实质,才能真正懂得总路线并据以指导我们的思想、工作和生活。什么是党在过渡时期总路线的实质呢?简单说来,就是依据生产关系一定要适合於生产力性质的法则,改变我国的生产关系,不断地扩大生产资料的社会主义所有制,逐步地改变生产资料的私人所有制为社会主义所有制,直到社会主义所有制成为我国唯一的经济基础。中国人民大众在中国工人阶级及其政党——中国共产党领导之下,经过近三十年的革命斗争,推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治,建立了中华人民共和国,就胜利地完成了中国革命的第一个阶段——新民主主义革命的历史任务。紧接着就开始了中国革命的第二个阶段——社会主义革命阶段的历史任务。以中华人民共和国的成立作为中国革命第一个阶段的基本结束和中国革命第二个阶段的开始的标志。     

关于高校马列课教学改革的设想

关于高校马列课教学改革的设想王玉贵一、马列课教学改革的总体目标目前，对于高校马列课教学改革，大家已取得了较为一致的意见。即应把整个改革作为一项系统工程来看待．所以，今后马列课教学改革的着眼点就不能只停留在教学内容、教学方法等某些环节的自身完善上，而应...     

背叛马列的“祁马列”

时下，有些人一旦触犯党纪政纪抑或违法犯罪，分析原因时首要的一条往往是“学习不够”。那么，倘若学习“够”了，是否就能不犯错误、不搞腐败呢？恐怕未必。     

关于中国过渡时期经济基础问题的争议

新中国建立之初 ,我国学术界曾就中国过渡时期经济基础的问题发生过一场影响深远的争论。其中 ,杨献珍坚持“综合经济基础论” ,艾思奇和张如心坚持“单一经济基础论”。     

刘少奇关于过渡时期经济发展战略思想浅论

刘少奇作为党的第一代领导人之一,在建国前后就我国过渡时期经济建设的战略目的、战略方针和战略策略方面提出了许多独到的见解。这些实则成为邓小平理论的逻辑起点和理论基础     

关于我国过渡时期社会性质问题的探讨

从中华人民共和国成立到生产资料所有制的社会主义改造基本完成,我国这一时期的社会究竟是什么性质?看法各不相同。大体说来有三种观点:第一种观点,认为是新民主主义社会;第二种观点,认为是社会主义社会;第三种观点,认为无论叫新民主主义社会还是叫社会主义社会都可以。我认为,搞清楚这个问题,对于正确总结建国以来     

关于党在过渡时期总路线若干争论点的考辨

过渡时期总路线是列宁过渡时期理论同中国过渡时期具体实践相结合的产物。总路线对列宁过渡时期理论的反映基本是准确的。党的七届二中全会关于过渡时期主要矛盾的分析是正确的。当时就把人民日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产力的矛盾作为过渡时期的主要矛盾,不能反映过渡时期的历史特点。国家对资本主义工商业和农业进行社会主义改造的必要性来自过渡时期的客观实际。对过渡时期总路线的实质把握不准,是过渡时期的一个主要失误。     

关于过渡时期总路线学习宣传的历史考察

党在过渡时期的总路线制定后,中宣部制发了《为动员一切力量把我国建设成为一个伟大的社会主义国家而斗争——关于党在过渡时期总路线的学习和宣传提纲》,以此为指导,在工人、农民、青年等群体中,围绕党和国家的中心工作,通过有效的教育体系和教育平台,进行对过渡时期总路线的学习宣传,促使社会主义过渡理论迅速为广大人民群众所认知理解,助推了社会主义改造的进行.过渡时期总路线的学习宣传对推进马克思主义大众化具有重要的理论意义和现实指导意义.     

关于过渡时期和社会主义的几个问题

关于过渡时期问题,建国以来理论界曾作过多次讨论,近年来的讨论中比较一致地重新确认马列所说的过渡时期是从资本主义过渡到社会主义(共产主义社会第一阶段)的时期,而不是从资本主义过渡到共产主义(共产主义社会高级阶段)的时期。但是对于具备什么样的标准才算完成到社会主义的过渡,我国现阶段属于什么样的社会性质,过渡时期是否已经结束等问题,还有不同的认识,有必要继续探讨这些问题。     

关于过渡时期总路线提出背景的历史考察

本文阐述了我国过渡时期总路线的提出，是由当时所处的国际环境与国内形势决定的，决非偶发事件，它反映了历史的必然性。     

少数民族族名原意

朝鲜族：原是1392年建立的李氏王朝的国号，李氏王朝历时500余年，后来就以国号作族名了。“朝鲜”的原意是“光明的东方”主要分布于东北三省。     

关于光电效应中入射光强的正确理解

贵刊 2 0 0 0年第 8期刊登了两位中学教师合写的关于光电效应中入射光强的文章[1] .文章通过对光电效应规律的分析 ,得出两点结论 :(1 )入射光强只是反映单位时间内入射光子数多少的物理量 ,而与入射光的频率无关 ;(2 )在波动理论和量子理论中 ,光强的概念是不同的 .前者反映光的能量 ,后者反映光子数的多少 .对此 ,笔者实在不敢苟同 ,感到很有必要对这一在中学物理教学中流传甚广的错误观点加以澄清 .一、波动理论和量子理论中的光强概念由光的波动理论可知 ,光波是电磁波 .光波传播时 ,伴随着能量的传输 .对于平面单色波 ,为定量研究其电…     

关于三个逻辑联结词的正确理解

在数学教学中,“且”和“或”可以把两个简单命题联结起来,构成一个新命题;“非”可以使一个命题变为它的否定.为了学好、用好这三个逻辑联结词,下面把它们聚在一起,作一剖析.     

趣猜地名原意

哈尔滨：满语的意思是()；吉林：满语的意思是()；包头：蒙语的意思是()；呼和浩特：蒙语的意思是()；锡林浩特：蒙语的意思是()；多伦：蒙语的意思是()；乌兰浩特：蒙语的意思是()；青海湖：蒙语的意思是()；贺兰山：蒙语的意思是()；纳木错：藏语的意思是()；拉萨：藏语的意思是()；塔里木河：藏语的意思是()；克拉玛依：维吾尔语的意思是()；乌鲁木齐：维吾尔语的意思是()；柴达木盆地：蒙语的意思是()；齐齐哈尔：达斡族语的意思是()。A．天然牧场B．青色之城C．七个泉D．青色的海E．美丽的牧场F．天湖G．河流汇集H．晒网场I．红色…     

“三长两短”的原意

在中国人的日常口语中,＂三长两短＂属于委婉语,人们忌讳直接说死亡,而是委婉地用＂三长两短＂来代替。＂三长两短＂同时还指意外的灾祸或者事故。这个成语为什么具备这样的含义呢？相信很多人都不清楚。原来,在古代,＂三长两短＂竟然指棺材的捆缚方法!在《礼记·檀弓上》对棺材的形制有这样的规定：＂棺束,缩二,衡三;衽,每束一。＂