“有效教学”——课堂教学的生命

“有效教学”，顾名思义，它关注的是教学的效果，是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展．它的核心就是教学的效益，即教学是否有效．教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好．我认为只要是有效的教学，就是好的教学．     

有效教学，让课堂焕发生命的活力

有效教学是小学生进行有效学习的客观条件和外部条件。为了促使学生高效学习语文知识,提升语文素养和思维能力,小学语文应实行切实可行的有效教学,教师应在实践中探索既贴近学生又行之有效的教学方法。有效教学可以从联系实际增进学生理解记忆、营造文化氛围促使学生掌握知识、教学中渗透情感提高学生综合能力等方面开展。     

如何在课堂教学中实现生命教育

近年来,有关青少年自杀及杀死同学或亲人的恶性事件屡屡曝光.面对一系列少年暴力事件,人们在震惊和痛心的同时,也开始思索事件发生的原因及其解决对策.我认为发生在他们身上的悲剧,除了受社会传媒的影响、父母期望过高以及学习压力过大等众所周知的原因外,我们的教育一直缺乏生命教育也是导致人们对自己生命轻视及对别人生命漠视的主要原因之一.     

浅谈中学数学的有效课堂教学

数学课堂上教师要做到自由驾驭课堂,收放自如,进行有效课堂教学:创设轻松愉快的课堂氛围;制定有效的课堂教学目标;采取适当的教学方法;正确运用奖励评价。     

进行有效的科学课堂教学

“有效课堂”的提出,是对目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。     

合理有效使用光盘，辅助美术课堂教学

一、利用光盘进行教学时，切忌在整个教学过程中单纯地播放光盘 教学活动要防止教学思路不被教学光盘所左右，又要发挥光盘的辅助优势，那么在使用光盘进行教学时，就不能机械地全盘播放，而是应该结合教材要求，根据本班学生的实际情况合理、有机地选择光盘的播放内容。同时融入自己的教学方法、教学技巧，使教学活动体现自己的个性和风格。     

有效提问，课堂教学永恒的话题

听了很多课．发现那些教学效果不理想的课．教师预设的课堂提问都存在一些问题．而课堂上一些追问、补问更是显得随意,这些课总体给人的感觉是提问多、碎、浅、偏、乱。要改变这种状况．就必须面对问题,研究有效提问。     

追求有效的课堂教学——我这样做

余文森教授曾说：“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动。学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上．从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”一句话,课堂教学是否有效就看学生是否通过课堂学习有发展,“从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展．     

注重课堂的有效管理，提高教学有效性

教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为．要提高教学质量、提高课堂教学有效性,必须注重有效课堂管理,本文从关注化学课堂纪律的影响因素,关注学生独有的文化入手探讨了化学有效课堂管理的一些方法．     

有效是课堂教学永恒的追求

课堂教学的有效性是每一位教育教学工作者的共同追求。学习的有效性是一个庞大的系统,牵扯着课堂教学的许多方面,其中“教材”、“学生”、“生成”对有效学习有着重要作用。所以笔者用这三个方面内容为例,“管中窥豹”,希望能唤起广大教育工作者对如何基于学生个体生命不断获得发展与超越的需求而重建我们的课堂生活的关注,以实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型,最终达到促使学生的基本素质和生命价值不断得以升华的终极目的。     

体育课堂教学中的有效合作之我见

传统的体育教学普遍存在着这种倾向：教师只想自己如何教。不关心学生如何学;只强调教学效果,未重视教学过程;未考虑学生身体素质能力的提高。那么如何进行体育教学改革,改革的焦点又是什么呢？     

地理有效课堂教学初探

提高课堂效率是教师追求的目标,也是提高教学效果的重要手段。现就有效课堂的创建提出几点建议,与大家共同探讨。 一、精化讲课内容,落实“三讲,三不讲” 每节课要讲什么,讲到什么程度,学生的底数如何,先做怎样的铺垫,这些都是课前要认真分析与把握的。在仔细把握的基础上,精化细化讲课内容,做到“三讲,三不讲”。     

化学课堂教学的整体设计

化学课堂教学是师生双边创造性的劳动，课堂教学效果的优劣关键在于教师把握、设计、运用好课堂教学的各个环节。诸如知识的引出、讲解，教学方法的运用，学生思维活动等。这些环节处理好会收到事半功倍的效果，达到提高化学课堂教学质量的目的。     

地理有效课堂教学初探

提高课堂效率是教师追求的目标,也是提高教学效果的重要手段。现就有效课堂的创建提出几点建议,与大家共同探讨。 一、精化讲课内容,落实“三讲,三不讲” 每节课要讲什么,讲到什么程度,学生的底数如何,先做怎样的铺垫,这些都是课前要认真分析与把握的。在仔细把握的基础上,精化细化讲课内容,做到“三讲,三不讲”。     

走向生命化的课堂教学

课堂教学是构成师生最重要的一段生命历程。多年来,生命化课堂教学的困境并未得到根本改观,课堂教学中“匠”多“师”寡、人文关怀的缺失和异化、过度的教学预设、教育理念“神”与“形”的分离、消极的课堂氛围、师生二元对立的思维模式等现象的影响是走向生命化课堂教学的困境。因此,建构“师”的课堂,创造有针对性的人文关怀课堂,适度追寻教学预设的完美与教学生成的精彩课堂,打造“神”“形”兼备的课堂,营造积极的课堂教学氛围,创设走向主体间性的课堂是走向生命化课堂教学的重要途径。     

有效提问，增效课堂

著名心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动．”课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带^在教学过程中,它既能激发学生的学习兴趣,启发学生深入思考,引导学生扎实训练,又能检验学生学习的效率．因此,有效提问是提高课堂效率的重要途径．那么,如何来提高我们课堂提问的质量呢？一般可以从以下几个方面去尝试：     

语文有效课堂教学策略谈

有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变为条件,以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念,又是一种策略。下面拟对高中语文有效课堂教学策略的构建作简要的探讨,与同行共勉。一、教学目标的全面化策略教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程     

转换课堂教学方式，打造有效语文课堂

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么到底如何提高语文课堂教学的有效性呢？