"杯湖"、"抔湖"考辨

"杯湖"、"杯湖"虽一字之差,但关系到鄂州一处重要名胜古迹的定名.作者通过查阅元结的<杯樽铭@并序>、<杯湖铭@并序>及历代<武昌县志>编纂者有关"杯湖"的地名解等大量文史典籍,并结合汉语言文字学进行考辨,为"杯湖"正名,甄别"杯湖"之误.     

湖笔文化及其旅游开发

从湖笔的发展历史、湖笔的制作工艺、书画家和笔工与湖笔,以及湖笔文化继承与传播四个方面剖析了湖笔文化.分析了湖笔文化所具有的旅游价值:提供资源,增添客源市场,提升城市形象,提供旅游纪念品.提出了湖笔文化旅游开发的对策:一是要大力开发湖笔文化旅游资源,增设旅游景点;二是要实施湖笔文化与湖州其他旅游产品的整合开发;三是要提升国际湖笔文化节功效;四是要注重湖笔文化的保护与创新.     

安徽省"两山一湖"旅游区错位发展分析

旅游区错位发展是实现旅游产品优势互补的策略之一。安徽省“两山一湖”旅游区由于有独特的资源优势与区位优势。具备旅游错位发展的良好条件。在这一旅游区,既可以按照景区景点类型反差组合旅游产品。也可以跨区域错位组合推出一系列旅游线路。     

文字随心舞动——谈中高年段批注式阅读教学

批注式阅读教学汲取了"发现法""探究法"等优点,指在教师的引领下,以自学为主线,以思维为核心,以画、注、批为载体,以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动.针对当前阅读教学中只求"读会"不求"会读",难以根据学情展开教学的现状,可将批注式阅读创造性地运用于语文教学中.     

批注式阅读教学初探——以《只拣儿童多处行》一课教学为例

批注式阅读是指在课文空白处作感悟式的注读,是一种表达对文本独特体验的亦批亦注的学习方法。教师可尝试"自主学习三步走"的批注式阅读教学策略。第一步,初读文本,注释为主;第二步,再读文本,概括质疑;第三步,课中阅读,感受评价。     

新课标下对语文批注式阅读的再审视

批注式阅读法作为我国传统的读书方法,与语文新课标中提出的"重视学生独特的感受与体验、培养学生独立的阅读能力"的理念是相符的。本着以学生为本、尊重学生个性化的阅读体验、提高学生阅读素养的原则,将批注式阅读应用于语文教学中是必要且合理的。本文基于语文新课标中的相关理念,结合当前语文阅读教学的现实困境,分析其应用批注式阅读的学理基础,并探究批注式阅读的价值诉求与实践路径。     

云梦泽中“黄老牛”——臧克家向阳湖诗中的“耕情”与“根情”

现代著名诗人臧克家1969-1972年在湖北咸宁向阳湖五七干校劳动,回京后创作了一组向阳湖诗歌。臧克家向阳湖诗歌颇具特色的要数他对劳动的独特感受,那种耕耘的期盼、收获的喜悦在他的诗歌中溢于言表;他对咸宁人民那种"永生不能忘"的亲情,对向阳湖这片土地"一草更一木,摇曳牵肚肠"的思恋,像一头老黄牛深恋着那片土地,把汗流在那里,把心留在那里。     

训练学生做好语文阅读"批注"随感

"批注"训练是在学生对文章的阅读理解的基础上提高学生语言文字表达能力的有效措施之一,可为学生持续性发展夯实基础.     

初中语文教学中的"三层批注"教学范式摭探

在初中语文教学中,教师的首要任务是帮助学生理解文本内涵,并引导学生在共情的基础上对文本主题和内容进行思辨性解读."三层批注"法可以帮助学生理解文本、感悟文本,并通过对文本内容的共情,实现对文本的深度阅读,还可以有效激发学生的语文学习兴趣,提高学生的阅读理解能力.文章从原始阅读下的预习批注、共鸣阅读下的圈画批注、思辨阅读...     

湖笔之都——善琏

正位于浙江湖州南浔区的善琏镇是毛笔的发源地,据史书记载,这个古朴的小镇几乎家家都有笔工,户户都出湖笔,工艺非常精湛,被誉为"湖笔之都"。让我们一起去那儿探访一下吧!善琏是江南重镇之一,风景优美,处处都能体会到悠久的湖笔文化历史。蒙公祠是笔工们为了纪念制笔始祖蒙恬所建,每逢农历三月十六日和九月十六日,各地制笔人士都会聚集到这里举行隆重的祭祀活动。其实早在元代就有了这种祭祀活动,如今这种民间习俗演变成了湖笔文化节,吸引了四面八方的书画家、湖笔制作艺人前来参加。     

“手工印染”实验教学改革与探索

为了让服装设计专业学生能尽快地全面掌握手工印染这门古老的印染技术,全面提高该专业学生的综合素质,我们根据多年来从事“手工印染”这门实验课程的教学经验,从课程内容设计、课程进程安排、课程教材选编、多媒体教学技术运用、学生成绩考核、教学效果等实验教学环节进行了改革与探索,从而提高了“手工印染”这门实验课程的教学质量,提高了学生全面掌握“手工印染”各种基本知识和制作技能,提高了学生服饰作品的创新能力,拓宽了学生就业机会和在工作岗位上的发展机会.     

工艺美术设计的创新思维

设计是一种创新性思维。工艺美术设计的创新性思维具有自己的特点。工艺设计的创新思维不仅具有形象创新思维，而且具有逻辑创新思维。逻辑创新重视“严谨性”，形象创新强调“新颖性”。两有机的契合，才是最佳的工艺创新思维。     

提高首饰镀金质量电镀液性能的研究

首饰工艺品和电子、电器元件、印制电路板的镀金正在迅速发展.本文作者通过对镀金锑电镀液性能的研究,探索光亮镀金锑镀液的配制新方法,提高了镀液的使用寿命,获得了优质金镀层.同时对镀金的理论与工艺发表了有新意的见解.     

在工艺木工课中进行研究性学习

一、激发研究兴趣是引导学生进行研究性学习的不竭动力 工艺木工第一个作品是“书本凳”,一般的教学方法是直接提出,“今天我们要学习书本凳的操作……”教师讲,学生听,教师示范操作,学生模仿操作。我们尝试变换方法,创设一个情景:拥挤的     

关于桂林旅游工艺品的发展研究

旅游工艺品在旅游经济中占有重要地位，是旅游业中具潜力的增长点，目前，桂林旅游工艺品市场存在着一定的问题，为了全面发展桂林的旅游产业，积极研究桂林旅游工艺品的发展成了十分关键和迫切的问题。     

青瓷釉的烧制工艺研读

青瓷是瓷器的最早形态,历代窑匠总是在青瓷釉色上孜孜以求,伴随着这种追求,青瓷釉的烧造从原料配方到施釉方法,以及烧成步骤都成就颇高。从工艺角度分析研读青瓷釉的烧制,突破传统以来对青瓷釉色、造型特点等单纯的文化审美,补充完善对青瓷艺术的工艺角度审美。     

手工创作在实验室课程教学中的创设

手工创作实验室课程在传统手工课程的基础上,运用创造论基本原理,引入设计性实验,在课程内容设置上呈现出一种多样性和综合性的面貌,同时注重环保、趣味等特点,在教学中强调学生是学习的主体,通过基础技巧启发式教学,激发学生主动去发现探索自己的创作方案和完成制作的方法.     

浙江温州屏纸制作技艺调查

浙江温州屏纸制作技艺采用生料法,与其它地区的传统造纸工艺相比在生料法、纸药种类和水碓的使用等方面都很有特色,对于研究造纸工艺具有重要价值,值得作资料性保护。     

程子华与手工业的社会主义改造

对手工业的社会主义改造是过渡时期“一化三改”中的重要举措之一，程子华作为这场运动的具体领导者，对手工业合作社的组织发展和改造做出了重大贡献。     

关于中国古代手工业经济的一些认识

《高中历史课程标准》要求用1课时学习“古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征”。在配套的《教师教学用书》中对中国古代手工业的产生、发展及其特征从手工业内部的分工、技术进步及经营形态等方面作了一定的概括，强调的是知识性、基础性的一面。从宏观的视野看，在古代经济结构中，手工业经济部门虽然属于高端产业，但其发展受到农业、商业以及政府的工商业政策等一系列因素的制约，如果能从经济史的角度，综合考察这些制约因素的影响，不仅有助于把握古代手工业发展的特征，而且能发展学生的历史思维能力。