论时代因素对电影观众先在结构的影响

每一个观众在欣赏电影作品时，都会不自觉地接受先在结构的影响。显然，社会性与时代性是影视文化研究不能回避的课题。当时代气息渗透于先在结构，观众在选择、感受、欣赏、评判一部电影作品时就不可避免地带上时代特色。     

注重儿童绘画心理,提升小学美术教育

儿童绘画心理在哲学上体现的是生命存在的价值。儿童绘画应与儿童绘画心理发展的规律相一致,一定年龄阶段的儿童对应相应的美术知识。在小学阶段,美术教育必须重视儿童绘画心理,彻底打破仅仅作为一门技能课程的教学传统,从学生的绘画心理入手进行美术教育,不断提升小学美术作为一门素质教育课程的作用。     

美术教学中由儿童绘画向写实绘画转化的探索与思考

通过对儿童绘画发展阶段和写实绘画的研究,提出了在美术教学中通过线描写生、结构素描、明暗素描、色彩的教学来完成由非科学性的儿童画向科学性的写实绘画的转化与衔接,为解决我国校外美术教育中遇到的“儿童绘画困惑期”难题,作出了具体的实践探索。     

美术教学中由儿童绘画向写实绘画转化的探索与思考

通过对儿童绘画发展阶段和写实绘画的研究,提出了在美术教学中通过线描写生、结构素描、明暗素描、色彩的教学来完成由非科学性的儿童画向科学性的写实绘画的转化与衔接,为解决我国校外美术教育中遇到的＂儿童绘画困惑期＂难题,作出了具体的实践探索。     

展现一个独特的世界——儿童美术心理之我见

在全面认识儿童心理历程的探讨中,关于儿童美术心理的发展变化是一个重要参考标准。儿童在绘画中的特质展现,对于教师对儿童心理认识有着重要作用。本文通过对儿童美术心理的原型进行分析,详细讲解了儿童绘画各种时期的心理表现,希望可以关注儿童的心理变化,展现其独特世界。     

游戏化教学在学前儿童绘画教学中的应用研究——以儿童游戏的生理、心理为基础

《幼儿教育学》告诉我们:"游戏是幼儿最基本的活动形式。"游戏的价值在于实现儿童的认知能力、运动能力、社会性和情感的发展。儿童生理及心理的特点决定了儿童游戏的本质,在这一本质中,绘画和游戏有着许多相似之处。因此,在基于儿童生理、心理的基础上,将游戏融入到学前儿童绘画教学中,将对当前儿童绘画教学中存在的问题有着积极的促进作用。     

儿童的绘画与成长

在对待儿童美术活动方面,成人往往从自身的文化角度出发,过多地把注意力集中在儿童的的美术技能训练或成果上,忽视幼儿期绘画过程的研究,因而影响了我们对儿童绘画活动的认识和有效的指引。以下我们从儿童绘画的本质、儿童绘画的价值、儿童绘画的指导三方面粗略地探讨儿童绘画与成长的关系。     

文本翻译的互文性与译者的先在结构

翻译是一种错综复杂的互文性语言转换活动,既与原语文本和目的语文本所涉及到的语言、文化、社会等密切关联,也与原语文本作者和译者密切关联,这种关联就是互文性;因此,翻译可视为原语文本的意义潜势与译者前理解或期待视野相互作用的产物。原语文本向译者提供有待具体化的意义潜势,引导并制约着读者对文本的解读。读者带着一定前理解或期待视野与文本对话,理解并阐释文本,最终实现文本意义。     

春暖与秋寒的交融──沈从文小说的结构意蕴

沈从文构筑的湘西世界,满溢着淳厚的人性美和风情美,有着春天般的温暧。但一个个令人憧憬的故事,末了却总泛起一种悲凉的凄音,浸入一般瑟瑟的秋寒。无数个“偶然”里面潜藏着某种必然,其中交织着作家梦与现实的抵捂,渗透着作家带泪的生命感悟。     

常教常新 稳步求进——小学美术教学中提高学生积极性的探索

小学美术教师在教育教学中要常教常新,循循善诱,在创新中稳步求进,从"心"出发,砥砺前行。在小学美术艺术实践过程中,学生"不会画"成为最大的难题。对此,美术教师在教学中应因材施教,从"心"发现学生的优点,重点突破,不断提高学生的学习积极性,让学生从不会画、不敢画、不想画到学会画、大胆画、喜欢画、尽情画、抢着画、开心画。     

废旧材料在儿童绘画中的运用探索与研究

家长和老师应该利用儿童的特点,积极引导儿童关注生活中的废旧材料,从多方面培养儿童的审美能力;启发儿童利用废旧材料,提高儿童的动手能力;创造有利环境培养儿童绘画想象力,积极引导儿童从废旧材料中寻找灵感,突破生活局限,提升儿童绘画能力。     

儿童美术心理研究的发展及其对儿童美术教育的启示

传统儿童发展心理学视角下的儿童美术心理研究将儿童绘画作为儿童智力发展水平与阶段的实证材料,提出了与儿童智力发展阶段相对应的儿童绘画发展阶段模型,完全没有考虑儿童作为个体生命与文化生命存在的价值与意义.儿童美术活动的开展不是儿童知觉能力与运动能力的简单相加,而是一种伴随游戏过程的广义的学习活动,儿童在把玩绘画工具,进行涂鸦游戏时,不仅认识操控了工具与材料,更是体验到了整个游戏带来的精神愉悦.同时,儿童的绘画活动必然会受到所处的特定文化环境的影响.儿童美术教育应摒弃专业化的工具价值取向,更多关注儿童自由自主表达的愿望与能力;应超越专业化的美术知识形态,尊重儿童自身对美术知识的理解与运用;应摆脱狭隘的民族虚无主义与沙文主义,既重视引导儿童欣赏本民族的优秀传统美术作品,又能放眼世界,引导儿童学习世界其他民族的优秀传统美术文化.     

儿童绘画教学的反思与探索

艺术教育是实施美育的重要途径．绘画作为艺术表现的形式深受儿童喜爱。儿童借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达对外部世界的认识和感受。本文作者结合自身的教学实践,对儿童绘画教学进行了反思与探索。     

指导儿童绘画的“五想”和“十法”

十几年来,笔者在少年宫美术教育教学活动中,着重研究了以儿童画教学为导线,通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的探索和研究,进行针对性指导,在实际美术教学和活动过程中感悟颇深,即在儿童画的教学过程中逐步摸索和总结出一套行之有效的教学方法：启发儿童绘画想象时坚持“五想”,指导儿童绘画时坚持“十法”。     

帕森斯儿童艺术发展研究的演变

关注儿童欣赏艺术作品的发展阶段理论的人都不陌生迈克尔一帕森斯（MichaeIJParsons）。帕森斯在他的经典之作《我们如何理解艺术》（HoWWeunderstandart．1987）中详细阐释了“审美发展五阶段论”。学界都明了儿童绘画发展阶段的研究早于儿童美术欣赏领域的研究．1885年英国的库克（ECooks）就试...     

儿童“U”型转折期写实性绘画障碍及教学策略研究

儿童美术学习是一个复杂的过程。它不但涉及到技巧、形式、审美的问题,而且也同样涉及到生理、心理的等诸方面的因素。特别是(10—13岁)儿童在写实性绘画学习方面进入"U"型转折期,绘画能力的发展遭遇"瓶颈"。要想解决这个问题,需要通过了解儿童身心发展规律;遵照循序渐进教学原则;开发右脑机能依照直觉绘画;科学安排四大领域教学内容等教学策略来克服和消除儿童写实性绘画障碍,重拾儿童对美术学习信心,更好地促进儿童的个性形成和全面发展。     

3-6岁儿童创意美术绘画内容研究

3-6岁儿童创意美术活动的开展有利于开发儿童的智力、培养儿童的想象力、激发儿童的创造力,帮助儿童塑造健康的性格和个性,对儿童的思维发展和健康成长都有非常重要的意义。本文以3-6岁儿童创意美术为内容进行研究,了解3-6岁儿童创意美术的特点,调查3-6岁儿童创意美术的工具和材料投放,剖析3-6岁儿童创意美术的表现形式,点明创意美术在3-6岁儿童教育中的发展现状和存在的问题。     

心理绘画在小学心理健康教育中的探索与实践研究

本文运用文献研究法、调查研究法、行为研究法、个案研究法等调查研究形式,将心理绘画渗透于心理健康教育中,通过心理绘画弥补小学生语言交流的不足,使其更好地表达自我、认识自我、悦纳自我,使其自身不良情绪能够得到及时疏解,心理压力能够得到有效释放,促进其健康心理的养成。     

美术课堂与计算机的整合教学初探

<正>电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。它借助软件程序中的工具、命令等在屏幕上绘制成动静形象,它体现了现代美术教学的新形式和新趋势。"美术与计算机整合教学"的探索与实践,一方面,它继承了传统绘画艺术的基本特点,如构图、造型、着色等;另一方     

美术鉴赏课的教学方法研究与探索

美术鉴赏课在美术教学内容中占有很大的比重。怎样上好美术鉴赏课、怎样让学生感受到美术作品的美、怎样让学生提高审美水平和鉴赏能力,是我们美术老师们共同的话题。笔者在长期的美术欣赏课教学实践中,对不断激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的参与性等方面作了一点研究与总结,希望能