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脑科学从基础研究向应用研究展开,与教育跨学科融合形成了"脑科学与教育"新的研究领域。日本率先在世界上倡导"脑科学与教育"的跨学科研究,并且将脑科学研究作为国家教育发展的一项战略任务,将脑科学的原理运用到教育中去,进行面向教育理论和实践的应用研究。本论文介绍的日本近年来"脑科学与教育"研究的最新进展,对推动我国尚处于起步阶段的脑科学与教育领域研究的发展有一定的启示。 相似文献
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脑科学研究与心理教育范式 总被引:1,自引:0,他引:1
崔景贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):65-71
脑科学应当成为心理教育的基础科学,心理教育需要自觉吸收脑科学的研究成果。当今脑科学的最新研究成果为心理教育范式的建构提供了科学基础和理论框架,脑科学研究发展趋势对心理教育研究的方法论建构具有借鉴价值。树立脑科学与心理教育“一体化”发展理念,建构和实践全脑型心理教育范式,是我们必然的选择。 相似文献
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脑科学是研究心智发展及其机制的一门新兴学科。脑科学的发展趋势及其相关研究成果不仅对教育教学实践具有重要意义,而且对我国教育政策具有重要启示。结合国际脑科学发展的趋势以及脑科学研究的现状,在脑科学成果的宣传和普及、脑科学与教育决策、教师资格认证等方面,脑科学研究对我国教育政策都具有重要启示,脑科学研究将在我国教育决策方面扮演越来越重要的角色。 相似文献
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小泉英明先生是日本物理学家和脑科学家,1971年毕业于东京大学,1976年发明了偏光原子吸收测定法,获理学博士学位。小泉英明先生还发明了现在医院及实验室使用的核磁共振仪,最近又发明了可以在教室里测试大脑活动的光导测试仪。小泉英明先生目前从事脑科学与教育的研究,现为日本“脑科学与教育”研究总课题组组长。2005年6月,小泉英明先生应我国中央教育科学研究所邀请,以“脑科学与教育——尖端研究与未来展望”为题,作了学术报告。经小泉英明先生同意,现将该报告整理发表,供同行参考。 相似文献
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富邝 《课程.教材.教法》2004,(10)
教育不只是知识的教学,教育的本质是对人脑的开发。目前,脑科学研究呈现美、日、欧三足鼎立的形势。在这些国家,教育改革和教育决策越来越依靠脑科学的发现。他们不惜斥巨资,进行脑科学研究。 在日本,社会各界普遍认为,日本的教育,特别是基础教育出现了严重的问题,教育质量正在下降。日本文部科学省认为,教育学必须与脑科学结合,以此为基础,制订科学有效的“学校教育指导要领”。日本脑科学 相似文献
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从心理学、内因与外因的关系以及洛扎诺夫外语教学法多个角度论证脑科学与教育科学的紧密关系,认为教育科学必须重视脑科学理论研究、吸收脑科学研究的最新成果,加强脑科学与教育科学的结合,促进教育改革和教育实践。 相似文献
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脑科学的研究成果对于教育科学和教育实践的发展具有深远意义。但在解释和应用脑科学的研究成果时,出现了许多偏差或歪曲,即“神经神话”。作为一种社会现象,“神经神话”不仅具有多方面的来源和传播渠道,其形成原因也非常复杂,主要与对脑科学研究成果的非科学还原和实证教育研究文化的影响有关。“神经神话”对于脑科学与教育研究的进步,教育政策制定以及教育实践的开展一方面具有负面的影响。但在特定的历史时期又具有其积极的意义.“神经神话”已成为脑科学与教育研究中一个必将长期存在且难以解决的问题。 相似文献
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脑科学研究与学校心理教育 总被引:6,自引:0,他引:6
当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。因此,加强和改进我国学校心理教育的策略是:自觉建构与脑科学的对话与交流机制,充分运用脑科学研究成果指导学校心理教育实践,积极实施“全脑”型心理教育。 相似文献
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理想教育是高校思想政治教育的核心,而理想则是理想教育的核心范畴。在高校理想教育还需要继续改善的过程中,可以通过脑科学创设脑科学与理想的联结。通过探索理想与脑科学的联系,我们可以更加细致深入地了解理想在头脑中的运转情况,为更加深入的课堂教学打下基础, 相似文献
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刘卫平 《福建基础教育研究》2014,(7):22-22
教育是一门科学,其科学基础是心理学,是脑科学。因此教师需要借鉴心理学、脑科学的理论来武装自身,自觉运用心理学、脑科学的知识来指导教学,让教学事半功倍。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。国务院前副总理李岚清、教育部前副部长韦钰院士等也都积极倡导应用脑科学解决教育问题。早在上世纪末,国际上就开始尝试将脑科学和心理学研究成果应用于教育,首先是以哈佛大学加德纳教授的多元智能理论颠覆了传统的单一智商观点,继而开展了激发学生学习能力和从脑科学的视角进行教育教学改革创新的新 相似文献
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对全面开发人脑的思考 总被引:14,自引:0,他引:14
作者分析了近二十年来脑科学研究的情况 ,2 0世纪脑科学在教育中应用的历程 ,指出全面开发人脑是脑科学应用于教育的一个转化工程。全面开发人脑包括 :以人脑为核心的整个身心功能的全面开发 ,脑的各个部分的全面开发 ,以及脑的现有水平、潜能水平、自我调控水平的全面开发三层含义。作者还阐述了全面开发人脑的理论基础和方法论问题。 相似文献