“为有源头活水来”

“为有源头活水来”李裕德人们常说：“给学生一杯水，教师自己应当有一桶水。”这话是说教师应当比学生知道的多；但仅有一桶水还远远不够用。宋朝的朱熹写过一首《观书有感》的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”他说的是读书，...     

“为有源头活水来”

带着寻找“源头活水”的憧憬,我抛开缠身的日常教学重担,背起行囊到陕西师大参加为期十天“国培”。组织者陕西师大教师干部教育学院做了精心安排,邀请国内著名历史教育专家赵亚夫,、齐健、赵克礼、任鹏杰、何成刚等作学术讲座,聘请中学历史教学界名师郭富斌、李树全等老师作主题报告,还到西安中学听了三位年轻老师的课,开展评课、说课、点评、写研修反思、编辑小组简报等。很久没有参加如此高规格、长时段、高效率的培训了,触动、启发、反省……效果明显。     

“为有源头活水来”

宋代理学家朱熹有首七言绝句《观书有感》，其中有这么一句。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我这里把它化用而来，引申开去——前一句指语文素质、语文的考试成绩，后一句指语文学习中的阅读。即要想提高语文素质，取得“清如许”的好成绩．必须有来自于“活水”的“源头”——阅读。     

为有源头活水来

结合自己的教学实践和文本解读,总结调动起学生作文兴趣的方法,真正达到让写作成为他们的生活需要的目的。     

为有源头活水来

正"那么多的梦想向着北京,那么多的青春梦想北京。"北京,是中国的首都,是跳动的心脏,是政治中心、文化中心,其独特的魅力令人心驰神往。而从2014年起,北京又被中央赋予了新的定位——全国科技创新中心。习总书记强调:"新时期、新形势、新任务,要求我们在科技创新方面有新理念、新设计、新战略。"北京将实施知识创新中心计划,打造全球原始创新策源地。     

为有源头活水来

生活是作文的源头活水,作文教学要时刻注意利用生活的源头活水。作文教学只有融入生活,开源头活水,才会生机勃勃,活力四射。     

为有源头活水来

<正>三年前我因为主持江苏省社科项目"小学英语教师专业发展研究"与叶莲芳老师不期而遇。随性的交往,亲临的课堂,往来的邮件,备课材料的梳理,以及对叶老师成长自述的研究与理解,使我清晰地看到了一名小学英语教师从新手到专家的职业成长之路,同时也为课题的展开、研究打下了牢固的基础。在即将结题的今天,我脑海中挥之不去的依然有几个小小的片段。一次,随着叶老师穿过校园到教室听课,不起眼的角落里有一张废纸。只见叶老师快步上前,俯身捡起,随     

为有源头活水来

教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。通过读书,我收到了很大的启发:一、转变教育观念,树立以学生为本的意识。二、改变教学方式,培养学生的学习能力。三、建立和谐的师生关系,关注每一位学生。四、学习无止境,教师要不断提升自身的素质。     

为有源头活水来

学生写作没素材,无话可说,假话、大话、空话连篇,这是语文教师最头痛的事。小学作文教学研究经历了一个漫长的过程,走过漫长的道路,期间也涌现出一些行之有效的方法,但总的说来效果都不是十分明显。其中,言之无物     

为有源头活水来

良好的思想素养是教师从事教学活动的心理基础、精神动源、先决条件和主导力量。良好的思想素养是教师人格力量的体现。师品是教师思想素养与人格的表现。师品如其人品。古代教育家十分重视修行和人格完善。当哀公同孔子:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过。不幸短命死矣。今也则亡,未闻好学者也。”孔子以“不迁怒”、“不贰过”赞颜回好学,评价弟子以品德为第一标准。可见,老夫子非常重视思想     

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为有源头活水来●张永祥在视听功能基本普及的千家万户,努力挖掘视听的先进功能是语文大视野的最好切入点。因为它们生动新颖的形式、有声有色的形象、直观绚烂的画面、曲折生动的情节,会在孩子们的心里留下深刻的印象甚至终生牢记。它们还具有极大的信息量,在传播知识...     

为有源头活水来

正"我时常被问及,科学与应用科学究竟何者对世界更重要?为了应用科学,科学本身必须存在,如停止科学的进步,只留意其应用,我们很快就会退化成中国人那样,因为他们只满足于应用,却从未追问过原理,这些原理就构成了纯科学。中国人知道火药应用已经若干世纪,如果正确探索其原理,就会在获得众多应用的同时发展出化学,甚至物理学。"这是美国物理学家亨利·奥古斯特·罗兰早年在美国《科学》杂志评述的一段话。     

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《语文课程标准》指出:在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。为此,我创造了多种实践的机会,让学生在生活中学会作文,体验写作的快乐。     

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常有学生问,新闻、通讯如何写?我说看报去,人家怎么写,你就怎么写。有些学生问,评论如何写?我说,报上天天有,大评论、小评论、文艺评论、思想评论、读后感、编后评……各式各样,五花八门,挑着读吧。也有不少学生问小说怎样写,散文怎样写,我亦常回答道,读小说去,读散文去。于是他们不免会想,这位老师的惰性太大了。其实不是我懒,也不是我讲不出来,而是我不大赞成“文章作法”、“新闻要素”之类的说教。我主张以文习文,从活的文章中提高写作水平。     

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为有源头活水来阳泉市教委石慧生１９８８年我刚从学校调回机关，一接触新的工作，方知隔行如隔山，原本对中小学数学教学如游鱼得水的我，面对领导交给的这份重要而内涵丰富的教育宣传新闻工作，却显得有点力不从心。干渴之时，立刻想到了来自省教委的机关刊物《山西教育...     

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提高计算机的教学质量,必须使课堂教活起来,有活的教学目标,活的教学设计,活的教学内容,活的教学过程,活的教学方法,活的教学手段。     

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一、细致观察。激活源头《语文课程标准》指出“写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因为习作是用来表达思想、与人交流的,是适应实际生活需要的一种交际工具,所以必须回归自然。生活处处皆文章,我们学生的生活不是缺少美,而是缺少发现,     

为有源头活水来

怀柔二幼是一所市级示范园,有多年的艺术教育研究经验。园长富有教育理想,善于学习和研究;教师团队思维活跃,能力强,乐于奉献,不乏有着丰富经验的市区级骨干教师,其中一位骨干教师还在北京市半日活动评优时获得特等奖的荣誉。     

为有源头活水来

随着新课程的广泛推进,语文老师更感语文难教,学生也觉语文难学了。是不是语文这门学科的内容加深了,使教与学的难度加大了呢？我认为并非如此,只是现在语文教学的理念在发生着较大的转变,可我们的观念却没有随之更新、转变,难以跟上新课程改革的步伐,从而感到无所适从罢了。     

为有源头活水来

《基础教育课程纲要》（试行）（以下简称《纲要》）指出：综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会社会实践、劳动技术教育。这就意味着综合实践活动是一个有机整体．而非随意拼凑的若干主题的混合。但由于没有统一的教材教参．地方和学校都可以参与课程的开发和选题．这对我们来说既是一个挑战．更是一个机遇。如何切人...