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做教师不简单,尤其是做一名让学生喜爱欢迎的教师更难。多年的教学工作使我懂得做一名合格的教师,应该首先去做的就是记住学生的名字。因为对于学生来说,这意味着受到了老师的重视。 相似文献
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周云龙 《中华活页文选(高中版)》2011,(11):39-41
虽然五音不全,但是偶尔也会被年轻的同事劫持到卡拉OK厅去吼一嗓子。吼的次数多了,我便开始注意到“周杰伦”这个名字。不关注也罢,越关注越觉得有些不可思议,那唱的多半吐字不清,那旋律模仿起来蛮有难度,那词往往更是艰深、拗口, 相似文献
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高中生往往都有自己的思想,不会像初中生一样言听计从,那么实践中班主任教师就要根据高中学生的认知特点和身心成长规律,根据不同的发展阶段有意识地对学生进行正确引导,做到"超前干预",而不是"亡羊补牢",在班主任工作中努力做到轻"说教",重"指导"。 相似文献
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曾少梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):186
学生的生活是《品德与社会》课程的重要资源。如何使用好《品德与社会》新教材?怎样让我们的品德教育走进学生的生活,走入学生的内心世界?从《品德与社会》的教学内容由说教走向生活化、教学形式由说教走向活动化、教学时空由说教走向开放化、教学评价由说教走向多样化等方面的做法进行简单的阐述是十分有必要的。 相似文献
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虽然五音不全,但是偶尔也会被年轻的同事劫持到卡拉OK厅去吼一嗓子。吼的次数多了,我便开始注意到“周杰伦”这个名字。不关注也罢,越关注越觉得有些不可思议,那唱的多半吐词不清,那旋律模仿起来蛮有难度,那词往往更是艰深、拗口,近乎晦涩, 相似文献
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赵菊芬 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):143-144
一直以来,语文课总是被学生评为“最不喜欢的课”,常常听到有的学生抱怨:“上语文课真无聊,我们挨着时间盼下课”;常常听到有的老师下课回到办公室说:“这节课学生死气沉沉”;常常听到有的老师说:“学生上课都没精神,对语文课不重视,睡觉的人特别多。”语文课作为一门主课,在学生的心目中,应有不可轻视的分量。作 相似文献
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从教13年,对生活,对教育,对语文,佛山市南海区桂城桂园小学刘湘老师始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情.在课改之路上,她和学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事,她"上下求索",不停追寻充满魅力的语文课堂. 相似文献
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很多人都爱听相声,都会被相声中那种惟妙惟肖的声音、语气给逗乐了。为什么流传了几千年的相声艺术至今还是经久不衰呢?其中一个原因就是相声演员的声音充满了魅力,能够使人爱听,愿意听。所以,侯宝林、马三立等艺术大师的精品段子如今还在人民群众中广泛流传。 相似文献
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林玉清 《学生之友(初中版)》2010,(13):34-34
在一线英语教育教学工作中,我已经工作多年,我认为初中英语教学不只是单纯的语言知识的传授,最重要的是,让全体学生在教师的正确引导下,通过大量的实践和反复训练,培养学生实际运用语青的基本技能。为了获得较好的教学效果,在确定教学方法的时候,不但要考虑培养目标和教材内容,而且要结合学生的实际,用灵活多样的方法引导他们学得灵活,学得扎实。 相似文献
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杨怀志 《中小学心理健康教育》2023,(5):1-1
很多家长只会说教,不会跟孩子真正沟通,导致孩子要么不听父母的,要么假装听从,实际内心不服气。这让不少家长感觉挫败,也很困惑不知怎么跟孩子交流。其实大家都明白,我们和孩子是两个独立的个体,都有各自真实的感受,没有绝对的对错之分。掌握正确的语言技巧和应对方式,学会共情式沟通,亲子之间交流就会顺畅了。那如何从说教转变为共情式沟通呢?第一,变“旁听”为“倾听”。 相似文献
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预习作业相对于书面作业来说,在检查的形式上较难把握,有相当一部分学生认为可有可无,所以效果不甚理想。这就要求教师在预习作业的设计上要新颖、有趣,使学生产生积极的学习态度,乐于去完成。正如教育家陶行知所说:"学生有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐分不开。"那么如何让预习作业充满"魅力",激发并保持学生的兴趣呢?笔者做了一些有益的尝试。 相似文献
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我们经常看到这种现象:学生犯了错误,老师找其"谈心",说上一大堆的道理,说得学生不住地点头说"是……对……".乍看,"谈心"起到了效果,可实际情况呢?过不了多久,学生又会犯同样的错误.于是,老师再找他来"谈心",如此反复.老师抱怨学生难教,而学生也越来越反感老师的这种所谓"谈心",两者都感到疲惫不堪. 相似文献
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虽然五音不全,但是偶尔也会被年轻的同事劫持到卡拉OK厅去吼一嗓子。吼的次数多了,我便开始注意到周杰伦这个名字。不关注也罢,越关注越觉得有些不可思议,那唱的多半 相似文献
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成小梅 《学生之友(小学版)》2013,(19):71-71
在平时的语文教学中,总能够看见语文老师在念一些词语或者句子,然后让学生用笔把它写下来,这就是这些老师眼中所谓的听写训练,想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性,学生比较厌倦这种方式,以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力?我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法,努力创造出鲜活的听写训练模式,去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法,与大家共享。 相似文献
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我非常荣幸地听了全国优秀教师王雯丽老师的阅读教学观摩课,内心有一种抑制不住的想写下来的冲动。这种冲动源自对母语的热爱,对语文教学的痴迷,也源自对王雯丽老师的仰慕。王雯丽老师用她那丰厚的文化积淀、高超 相似文献
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杨连山 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):78-81
是什么让班集体活动魅力无穷呢?什么样的班集体活动才能调动学生参与的积极性,才能使学生在充满魅力的班集体活动中受到潜移默化的教育呢?本文就此谈点浅见,以供老师们在设计组织活动时参考。 相似文献
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语文是情感的记录,是生活的浓缩。生活的魅力有多大,语文的魅力就有多大;心灵和情感的魅力有多大,语文的魅力就有多大!语文的本质是富有魅力的,然而我们的语文教学在很大程度上却削减了语文的魅力。还语文本真的魅力,就是要从我们传递的课堂中反思,让课堂真正充满语文的魅力。课堂永远是我们传播语文魅力的主阵地。教材中的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花,我们不能把其生硬地放在孩子们面前,而必须去催发这一朵一朵欲放的花苞,让其诗意地盛开在孩子们的心里。 相似文献