五年制高职英语教学策略浅谈

本文根据我国五年制高职英语教学的现状,探讨了改善五年制高职英语教学的策略。五年制高职英语教学应改变教学方法,采用因材施教,即以学生为中心的分层次教学,选择恰当的教材,加强英语教学基础设施和教师队伍建设来培养学生的实际应用能力。     

后现代视角下的五年制英语教学

后现代主义是一股猛烈的社会文化思潮,以其建设性的特点对于我国的高等教育领域有着极其深远的影响.在五年制大专院校体制中工作的英语教师,在日常的教学工作之余进行反思,会产生许多目前的教学理论难以解释的问题,这就要求英语教师们要有钻研和创新的精神和责任心,通过理论和实践的学习和操作来学习和引入具有后现代主义的教学观与教学法.     

重实用、重实践——对五年制高职英语教学的思考

英语课程要帮助学生打好够用、实用的语言基础。尤其要重视与其专业需要相关的技能训练。要根据其未来岗位的需要,强化实践性环节,为学生的专业发展提供帮助。     

中等职业学校英语教学改革的新思路探索

职业学校的英语教学不同于普通学校的英语教学,它既有自己的优势,又有自己的特性,如何能让学生在职业院校中学好英语,为自己的就业多一份保障,是职业院校教师教学改革的新思路的探索。     

高职五年制大专英语教学现状研究

随着社会生活信息化和经济活动全球化,英语已经成为对世界各国交流合作的重要工具。在我国,各行各业都需要掌握不同程度英语应用的人才。学习和掌握英语是对21世纪接受高等职业教育的学生的基本要求。文章通过对汉中职业技术学院五年制大专英语教与学现状的调查研究,就如何培养具有一定英语交际能力并且符合高职培养目标的技能型人才的策略,提出应转换观念,锐意进行英语教学改革。     

21世纪图书馆发展新思路

图书馆要想在21世纪成为信息中心，必须从以下方面入手：开展以人为中心的管理，建立优化人才结构制度；改进服务方式，深化服务内容，树立产业开拓意识；对图书馆资源进行大规模重组，建立新的信息服务结构体系；动态分析，量化模式，建立合理的分配制度；转变求全观念，开发特色产品，引用股份制度，建立新的服务投入机制。     

21世纪高校图书馆管理科学新思路

本文论述了21世纪高校图书馆管理科学的新思路：既要坚持“三个代表”思想,树立新型馆长形象;又要建立图书馆的新理念,迎接入世后的机遇与挑战;还要借鉴中外企业管理经验,形成高校图书馆独特管理模式,以使高校图书馆在信息社会激烈竞争中立于不败之地。     

翻转课堂——中职英语教学新思路

翻转课堂是一种以自主学习和个性化学习理念为先导的新的教学模式,重建了教学结构,改变了传统教学中的师生角色,调动了学生学习的主观能动性,使学生自主有效利用各种学习资源,提升其运用英语能力。本文依据建构主义理论和中职英语教学特点,从翻转课堂的定义和特点入手,逐步分析翻转课堂在实际教学中的运用优势及相关问题,以现有条件如何保障翻转课堂相关教学资源。     

浅析五年制学生的情感教育

五年制学生具有过渡性、闭锁性、动荡性的特点，他们渴望得到尊重、平等和爱。本文浅析情感教育的作用，对五年制学生实施情感教育的必要性，探索五年制学生情感教育的途径，以加强对他们的教育引导工作。     

新课标 新思路

数学新课程改革以其新的模块、新的内容、新的形式、新的体系以及新的理念贯穿着教育教学过程。     

浅谈五年制高职班主任的管理工作

班级管理工作是院校教育教学管理的核心,而且五年制高职学生由于生源的特殊性,班主任在学生的成长道路上担当着比较重要的角色。本文结合自己的实践浅谈五年制高职院校班主任的管理工作,为班主任管理工作提供参考。     

五年制大专生德育工作对策探析

五年制大专是大专教育的一种特有教育模式。五年制大专学生入学年龄小、心理不成熟、适应环境慢,加之学校重视不够、德育目标不明、社会认同不高等因素影响了他们在大学校园健康成长和认真学习。本文从五年制大专管理现状和学生心理特点入手,针对五年制大专学生德育工作存在的问题,提出了几点对策,希望对从事五年制大专德育工作的同行有一定的帮助。     

21世纪高校图书馆发展的新思路

高校图书馆的发展离不开创新，只有创新才能发展。笔者从文献的网络化，特色化，人才素质学者化的创新角度出发，论证了未来高校图书馆的可持续发展。     

浅谈五年制高职班主任的管理工作

班级管理工作是院校教育教学管理的核心,而且五年制高职学生由于生源的特殊性,班主任在学生的成长道路上担当着比较重要的角色.本文结合自己的实践浅谈五年制高职院校班主任的管理工作,为班主任管理工作提供参考.     

学前教育专业五年制专科培养目标的比较研究

研究表明,五年制专科学前教育专业,普遍定位于培养高素质应用性专科人才;就业取向扩散到0-6岁学前教育机构;开始重视创新、创业、反思等实践能力培养。     

浅析五年制学生的情感教育

五年制学生具有过渡性、闭锁性、动荡性的特点,他们渴望得到尊重、平等和爱。本文浅析情感教育的作用,对五年制学生实施情感教育的必要性,探索五年制学生情感教育的途径,以加强对他们的教育引导工作。     

如何做好五年制高职实习生班主任工作

五年制高职学生经过四年在校的理论学习后,最后一年要进行毕业实习。但是五年制高职学生年纪较小,在实习阶段,学生容易产生困惑。班主任是班级最直接的组织者、领导者,作用尤为重要。笔者就如何做好五年制高职实习生班主任的工作谈谈做法和体会。     

五年制高职课堂教学实践与探索

初中起点五年制高等职业院校是高等教育一个重要层次。本文针对高职学生群体的特点及教学要求,结合具体实践分析探讨如何提高教学艺术,提高教学效果。     

学前教育专业五年制专科培养目标的比较研究

研究表明,五年制专科学前教育专业,普遍定位于培养高素质应用性专科人才;就业取向扩散到0-6岁学前教育机构;开始重视创新、创业、反思等实践能力培养。     

浅谈构建五年制高职学生特色管理体制

高等职业教育在我国高等教育规模中占据半壁江山,五年制高职是近年来发展迅速的职业教育模式,构建五年制高职学生特色管理体系十分必要。面对当前的五年制高职教育体制落后和学生在学习、行为、心理等方方面面都存在着较严重问题的现状,提出了从转变管理理念、建章立制、构建机制、开展活动四个方面措施,力图抓好五年制高职学生管理工作,为社会输送实用型人才。