让学生在“玩”中学作文

玩是孩子的天性，让小学生在玩中学作文，效果很好。     

让学生在“玩”中学作文

玩是孩子的天性,让小学生在玩中学作文,效果很好。近年来我带过几个作文班,改变原来教师出题学生写的方式,采用了一种新的形式———利用孩子的“玩”心,有意识地引导、点拨,让学生在玩中学,收到了很好的效果。一、在“玩”中积累写作素材小学生作文最难的问题是“写什么”,要解决这个问题就要从学生生活入手。因此,我首先让学生在玩中寻找写作内容。开始,我让学生自己说会玩什么,然后要他教其他同学怎样玩。在学生玩的时候教师有意识地引导观察玩的过程,然后让学生写玩的片段。例如:学生玩拍洋画。很多孩子手中有各式各样的洋画。有“三国…     

让学生在“玩”中学美术

小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,为发展学生整体素质服务。以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现     

让学生在玩中学

学生学习表内乘除法的关键在于灵活运用口诀,为此我采取游戏的方法,效果较好.看手说积.由一方指定背几的口诀,几就作被乘数.再用手随意表示出不同的数作乘数,分别与己指定的数相乘,另一方随手说出积.如指定背5的口诀,5就分别与手表示的数相乘.这样不仅可以背5×1,5×2,5×3,5×4,5×5,也能背5×6,5×7,5×8,5×9.     

让学生在玩中学

汉语拼音是学生学好语文的基础,而拼音字母又是一种抽象的表音符号,没有具体的表义内容,如果简单机械地让学生去识记,学生就会感到枯燥无味,因此,我在教学中根据学生的年龄特征,开展了丰富多彩的游戏活动,收到了较好的教学效果。现介绍几种如下:     

网上作业:让学生“在玩中学”

借鉴网络游戏的设计原理,研制开发符合学生认知特点的网上作业,作业内容具有生活性和实践性,作业完成方式具有选择性和趣味性,作业评价方式具有很大的激励性,极大地提高了学生的学习兴趣,激发了学生学习的主动性和创造性。     

让学生在玩中学音标

爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益。因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状     

让学生在玩中学音标

一、运用游戏学习音标爱玩是每个小学生的天性,玩中乐、乐中学、学中受益。因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入乐学状态。如在学完元音音标[]和辅音音标[p][b][t][d][k][g]后,学生便利用课外时间玩在课堂上做过的LondonBridgeisfallingdown音标游戏。全班同学围成大圆圈,两个同学用手搭成桥并唱LondonBridgeisfallingdown。让做游戏的学生戴上音标头饰,搭桥的学生一个戴上辅音头饰[p][b][][],另一个戴上[t][d][k][g],其余的戴元音头饰[]。当桥塌下来,一个学生被卡住,让围圆圈的同学来拼读这三个音标,…     

让学生在玩中学创新

小学阶段如何实施创新教育 ?笔者认为，小学属于基础教育阶段，应根据小学生的心理特征，结合教学内容，采取灵活的教学方法来培养学生的创新意识，让学生在愉快的学习过程中学会创新思维，以达到提高学生创新能力之目的。下面结合《圆柱的认识》一课的教学谈谈自己的体会。 　　一、在玩中培养创新意识 　　教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师在教学中能激发学生的好奇心，那么，学生的创新意识就会应运而生。在《圆柱的认识》一课的导入中，老师首先拿出一个圆柱形茶叶筒，问学生：“这个茶叶筒是什么形状的 ?”学生们…     

让学生在“玩”中学数学

新一轮课程改革犹如一股春风吹皱了以往平静的教学湖水。随着新课程的步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富,教师在教学手段教学方法上都有所创新,目的在于让学生在愉快中学习数学,使得数学课程不再枯燥乏味。在教学实践中,我发现越来越多的教师让学生尽情地在“玩”中学数学,享受数学,在“玩”的时空里张扬个性,进发灵性。     

让学生在“玩”中学物理

玩是孩子的天性,孩子的成长离不开玩,玩能给孩子带来很多乐趣。如果能把"玩"成功引入课堂,使学生边玩边学,对提高学习效率、培养学生的学习兴趣会起到意想不到的作用。     

激发学生兴趣,让学生在玩中学

爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师。＂科学研究也证明兴趣有利于提高工作学习的质量和效率,并且会促使人们主动去求知、去探索、去实践。因此,在数学教学中要想达到好的效果,就要求教师能设计富有情趣的数学探讨活动,营造轻松的学习氛围,激发学生的兴趣,让学生在主动探索中学,在玩中学。     

引导学生在“玩”中学科学

《小学科学(3~6年级)课程标准》中明确提出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和     

让学生在玩中学会自编自演校园剧

目前,自编自演校园剧已经在少先队活动中普及起来。这一期刊登的王义老师的文章,就写出了他辅导孩子们演校园剧的切身体会,以后我们还将陆续刊载此类文章,欢迎大家踊跃投稿。     

让学生在"玩"中学美术

小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练.而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养.为发展学生整体素质服务.以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力.注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.……     

让大班幼儿在“ 玩”中学画画

爱玩是幼儿的天性,小、中班幼儿如此,大班幼儿亦如此。所不同的是大班幼儿较小、中班幼儿多了不少对玩的内容、方式、玩法的独特的看法与思考。教师不妨对大班幼儿这些玩的经验、玩中的审美观点进行合理地开发与利用,让他们在玩中获得身体运动的满足,获得情绪、情感的满足,获得认知、想象的满足,同时提高观察的敏锐性,感受生活中的美,积累绘画素材,提高绘画技能,获得绘画创作的乐趣。一、在“玩”中积累绘画素材1.引子。幼儿学习绘画最难的问题就是画什么,要解决这个问题就要从幼儿生活入手,帮助幼儿发现生活中的趣事,积累绘画素材。2.流程…     

让学生在"玩"中学美术

小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练.而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养.为发展学生整体素质服务.以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力.注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.……     

让孩子在玩中学

2011年4月,我作为一名边远山区的小学数学教师,有幸参加了在毕节学院开展的＂贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会＂。虽然时间过去已一年多,但我对那次观摩课的情景至今记忆犹新。在为期三天的观摩交流活动中，我深受启发感动，观摩了精彩、快活、高效的不同内容的、不同版本的、不同年级的数学课。在这些精彩的示范课中，授课教师的精心设计和变化无穷的教学方法，为学生创设了一个轻松、快乐、合作与共享的高效课堂。这些优质课之所以成功，是因为创设了让学生在玩中学的课。     

我让学生在“玩”中学物理

<正>玩是孩子的天性,玩伴随孩子快乐成长,同时玩也给孩子带来无穷的乐趣。如果我们把"玩"引入课堂,使学生在"玩"中学,学中"玩",对培养学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学习效率都可起到意想不到的效果。我就时常让学生在"玩"的氛围中学习物理,给学生充分的活动空间,切实保障学生在课堂上的主体作用,使学生能愉快地学,教师轻松地教,而且还能收到较好的教学效果,下面谈谈笔者在这方面所做的一些尝试。