加强博士生教育工作 提高博士生培养质量

加强博士生教育工作　提高博士生培养质量余寿文，林功实，刘颖我国自实施“学位条例”建立博士学位研究生教育制度以来，通过十多年的实践，我国的博士生教育从起步到形成，培养规模从小到大，培养质量逐步提高，取得了重要的进展。至１９９４年底，已为国家培养了１８万...     

博士生招生考试办法改革初探

博士生教育是高等教育的最高层次。质量是博士生教育的生命线，为提高博士生培养质量，招生工作是首要环节。本文通过对现行博士生招生考试办法存在的主要问题进行分析，提出今后改革的设想，旨在提高博士生入学水平，确保培养质量，以推动我国博士生教育的健康发展     

加强博士生创新能力培养

在博士生招生规模日益扩大形势下,如何培养并提高博士生的培养质量是教育工作者面临的主要问题。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。不断提高研究生创新意识、创新精神和创新能力,造就一批拔尖的高层次创新人才,使我国博士生教育尽快接近和达到国际先进水平,是保持博士生教育本色、提高博士生培养质量的关键。     

提高博士生培养质量的几个关键问题

提高博士生培养质量的几个关键问题胡春平，吕晓声，郭学东目前，我国博士生教育面临的问题主要是如何提高博士生的培养质量。要提高质量，就必须解决好几个关键问题。一、把好博士生入学质量关博士生招生目前存在诸多困难，其中最主要的一点是生源严重匾乏。一般招生单位...     

博士生培养质量与制度创新

本文通过分析我国博士生的招生培养现状,比较了美国等发达国家的博士生教育模式,并就博士生的招生、培养和学位授予环节探索了推进博士生教育的制度创新,以及保障和提高博士生培养质量的途径.     

严把“三关”是提高博士生培养质量的重要举措

严把“三关”是提高博士生培养质量的重要举措吕晓声，胡春平，郭学东（吉林工业大学）自１９８１年《中华人民共和国学位条例》正式实施，我国独立培养博士生制度建立以来，在短短的１５年中，我国的博士生教育在不断地改革与发展中，取得了巨大的成绩，为国家培养了上万...     

“宽、广、新”中的核心是创新──提高博士生培养质量的探讨

“宽、广、新”中的核心是创新──提高博士生培养质量的探讨白永毅，过增元（一）近年来，我国研究生教育的规模得到了相当大的发展，博士生的招生人数也有较大的增加，在这种形势下，人们自然更加关注研究生教育的质量问题，尤其是博士生的水平与世界一流大学培养的博士...     

中欧博士生培养模式比较分析与思考

博士生培养是高等教育的最高层次,其教育质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平的重要标准。在我国全面推进"双一流"建设关键时期,对比分析中欧博士生不同培养模式,找出我国博士生培养的短板和不足,借鉴欧洲博士生培养的先进经验,改革我国博士生培养模式,对健全教育质量保障机制,提高人才培养质量具有重要的启示意义。     

紧紧围绕博士学位质量的提高 深化博士生教育改革

紧紧围绕博士学位质量的提高　深化博士生教育改革张文修博士生教育是我国高等教育的最高层次，专门培养各个学科带头人和各行各业的技术骨干。为适应我国加快改革与发展的新形势，以及博士生培养基本上立足于国内的需要，在博士生规模有一个较大的增长的同时，必须坚持贯...     

关于提高地学博士生教育质量的几点思考

立足国内培养高质量地学博士生是我国地学研究生教育的战略任务。提高地学博士生教育质量是一项系统工程,需要各方面做工作。虽然我校地学博士生教育经过多年建设,基本建成了地学博士生培养基地,但就整体办学条件而言,与国际相比还有很大差距。努力改善办学条件,不断提高地学博士生教育质量仍然是当前和今后地学研究生教育的中心任务。     

对提高在职博士生培养质量的思考

在分析目前我国对在职博士生培养存在问题的基础上，借鉴发达国家博士生培养模式的成功经验，并结合我国在职博士生培养的特点，提出了提高我国在职博士生培养质量的若干措施。     

提高博士生质量的关键在于创新能力的培养

提高博士生质量的关键在于创新能力的培养臧传德何晓华近年来,我国博士生教育的规模得到了相当大的发展,在这种形势下,人们自然更加关注博士生的培养质量。我国培养出的博士生与国际上高水平的博士生相比,在质量上存在一定差距。主要表现为专业面太窄,知识面不够广博...     

以创新能力培养为核心提高博士生教育质量

当前,越来越多的人认为,我国博士生教育最大的问题在于创新能力培养的力度不够大、效果不够明显。大力推进研究生培养机制改革,以培养创新能力为核心提高博士生教育质量是亟待解决的重要课题。一、创新能力是衡量博士生教育质量的核心指标什么是博士生教育质量,如何衡量博士生教育质量,一直是教育界所关注的问题。有学者根据国际标准化组织对质量的     

谈提高博士生培养质量的关键

谈提高博士生培养质量的关键●汤钊猷我前后共培养２４名硕士和博士生，其中已经和马上毕业的共１９名，包括博士生８名，现有在培博士生５名。经过近１０年的实践，我感到博士生教育的意义重大，而提高博士生水平的关键则在于博士生导师自身的素养。提高博士生教育质量的...     

中美德三国博士生(医学科研型)培养模式比较研究

在我国现行的宝塔形教育结构中,博士生教育处于最顶端,是向国家输送各类高级专门人才的保证。作者拟通过中国与美、德两国博士生培养模式的比较,了解这两个国家博士生培养模式的特点,借鉴他们经验,构建我国博士生培养模式,提高我国博士生培养质量     

定向型的高校教师培养：美国博士生教育改革的新动向——美国“未来高校教师培养计划（PFF）”评析

为了提高教育质量,美国高等教育非常重视高素质教师的培养。PFF通过改革博士生教育的培养目标和培养方式．定向培养高校教师,确立了高校教师培养的新愿景,对我国博士生教育改革和高等教育质量建设具有重要的启示。     

重视课程学习优化知识结构提高博士生培养质量

重视课程学习优化知识结构提高博士生培养质量王收阁曹秉刚博士生教育作为我国高等教育的最高层次，肩负着实现振兴中华宏伟战略目标的历史使命。要实现我国现代化建设和社会发展的战略目标，与发达国家著名大学博士生培养接轨，在２１世纪世界经济、科技发展的机遇和严峻...     

博士培养质量相关因素分析

目前我国的在读博士生人数已经达到12万人,其培养规模已跃居世界前列。如何提高培养质量是目前我国博士生教育中的关键问题。博士生教育规模如此快速增长带来了一系列的矛盾和问题,特别是培养质量问题已引起越来越多的关注。如何保持博士生数量与质量的均衡可持续性发展也已成为当今研究生教育发展的一个重要问题。主要有：学生与导师的因素、课程设置的中外比较、质量监督系统、其他等。     

对培养和发挥博士生创新能力的几点认识

随着博士生培养规模的不断扩大,如何保证博士学位授予质量,已越来越突出地成为研究生教育的热点和难点问题。我国博士生培养以提高科研工作能力为主,并以取得创新性成果为目标。因此,提高博士生培养质量的核心,就是如何提高博士生取得创造性成果的能     

关于改善工科博士生知识结构的探索

关于改善工科博士生知识结构的探索姚纬明依据我国近期研究生教育发展的基本方针，研究生的培养，尤其是博士生的培养要基本上立足国内，这不仅仅是规模和数量上的要求，更重要的是培养质量上的要求。只有质量和水平达到了国际上公认的标准，我国的博士生培养才能走上健康...