教育影视叙事研究刍议

教育影视叙事研究是研究者通过搜集、解构和重构教育影视作品,研究教育故事中的显白教诲或隐含道理,揭示该作品的教育意义或教育主题的一种解释性理解活动;它具有课堂教学价值、教师专业发展价值和理论价值;教学型教育影视叙事研究与非教学型教育影视叙事研究具有不同的程序。     

浅谈影视叙事策略

影视已成为人们日常生活中的一部分。讲故事是影视的主题。怎样讲好故事,使影视叙事易于被观众理解和接受,同时又不失思想和文化的深度,需要选择合适的策略和方式。     

论影视情节叙事中音乐的构建路径

音乐,作为影视作品中经常运用到的一种元素,在影视作品中与镜头画面相结合,可发挥出意想不到的美妙效用。一部影视作品的成功叙事,往往与其运用到的音乐息息相关。当音乐参与到影视的情节叙事之中,与镜头画面高度融合、平行叙事或错位开来,便可构建出具有吸引力的影视情节。本文拟具体探索音乐在影视作品中对情节叙事的构建形式与路径,以显示音乐对影视情节叙事的重要构建作用。     

借助影视造型艺术品味文本的语言美

文学作品是通过文字间接向读者叙事、绘景、抒情的,读者必须通过形象思维的过程才能看到书中所描述的画面;而影视则通过银幕直接向观众展示五彩缤纷的大千世界。它可以把文学中的语言直接转化为视觉形象。换句话说,课文中有许多影视材料,可以把影视造型艺术运用到文本解读中,这样,就可以充分利用影视这种艺术的美来帮助学生在课堂上品味文本的语言美。     

叙事:生命教育的重要方式

运用叙事方式进行生命教育,叙事题材通常可以从文学作品中选取、从他人生活中选取、从自身经历中选取;叙事大致有语言形式叙事、图片形式叙事、影视形式叙事和表演形式叙事等。     

当代商业化叙事的特征

商业化叙事已成为一种世界潮流。传媒变革使叙事摆脱了旧有形式的束缚,结合现代科技形成了以影视为主体的形象叙事体系,具有了新的特征。     

关于严歌苓作品影视改编的思考

严歌苓作品受到影视改编的关注,原因在于原著的“历史叙事”和“传奇性”易实现影视盈利的目的,“伦理视角”和“民间智慧”降低影视改编难度。严歌苓作品中常有影视思维的渗透,但在影视改编的过程中亦有得有失,质量参差不齐。     

蒙太奇影视叙事功能探析

蒙太奇作为一种重要的编辑和剪接方法,在影视创作过程中是不可或缺的艺术手段.本文首先探讨了蒙太奇的内涵和特性等,并且对影视叙事的意义进行了阐述,重点阐述了蒙太奇对影视叙事功能的重大影响,最后还探讨了蒙太奇生命力的源泉,使大家更清楚地了解这一表现手法和艺术手段.     

《勒克瑙中央监狱》的叙事艺术探析

文章从影视艺术叙事学角度入手,在叙事空间、叙事结构、叙事逻辑和叙事风格等几方面对该片进行解读,分析其创新之处,以期对中国的民族电影创作起到一定的指导和借鉴作用。     

海外华文文学影视改编之历史叙事管窥

当下文化产业如火如荼,其中,海外华文文学改编推动着影视的发展,也为自身的传播助力。从这两者的历史叙事问题上考察,可以发现影视文本对于历史的传达、阐释与文学文本存在着程度不一的差异,这显示出不同编创者的意旨和手法,也体现出图像媒介与纸质媒介在编码上的个性和侧重。旅美作家严歌苓的作品影视改编成为了以上问题突出的范本,透过其历史叙事的研究角度发掘海外华文文学的影视改编的共性问题。     

论中国影视艺术的"家-国一体化"叙事

"家-国一体化"叙事是中国影视艺术的重要叙事特点,具体表现在:1."伦理泛情化"的叙事策略;2.着重于"家庭"、"社会"、"政治"的三种叙事结构;3."交融性"和"交叉性"的二种叙事形态。     

试论中国古典小说的影视特性

中国古典小说在描写技巧、叙事方式、人物语言的运用、视点等方面,最具备影视特性,它以其雄厚的文化蕴含和丰富的艺术营养滋润了现代的影视艺术,真正名符其实称得上“影视艺术之母”的应该是中国的古典小说。     

高中思想政治课堂中叙事研究的应用

一、高中思想政治课堂中叙事研究的概念及特征（一）叙事研究的概念叙事研究又称故事研究,是一种研究人类体验世界的方式,它是一种质化的、实证性的研究,它通过研究对象的叙事来描述个人生活中的重要事件,并将其以故事的形式展现出来,其中蕴涵着叙事者个人的实践经验。     

浅议张艺谋影片《活着》的主题和结构

文章结合有关电影改编层级及电影叙事特点等影视批评理论,研究和赏鉴影片《活着》的主题和叙事结构,同时对比小说原著,客观评价张艺谋电影艺术创作的成就。     

影像叙事对文学叙事的承接与超越

叙事是叙事性文艺作品的一种重要的表述手段。影像叙事和文学叙事在叙事的时空感觉、叙事的视点确定、叙事的结构安排，包括一些细节的处理，都有一些相同之处。但影像叙事，还有作为一种与文学不同的具象的、艺术的、技术的表达方式，影像叙事在叙事中通过技术体现出一种对时空的超越性、影像叙事视点的居高临下、影像叙事结构的多姿多彩、影视叙事细节的强烈冲击等特点。     

论《回廊之椅》的电影化想象

林白的小说《回廊之椅》将影视叙事技法消融在文学的表现形式之中,使读者既能享受到类似观影的＂震惊＂效果,又能品味到文学叙事的审美＂灵韵＂。这种小说中的电影化想象具体表现为三个方面：蒙太奇手法的综合运用、神秘氛围的渲染和大量悬疑的设置和富有动感和美感的镜头语言的运用。     

动物叙事与寻根文学

对动物叙事内涵的界定历来众说纷纭.对动物叙事概念的理解,应该从生态批评的视角出发,这样才能凸显这个概念本身的内质.寻根文学中的动物叙事表现出的生态意识觉醒,具有明显的生态意识转向意义.因此,从新的视角重新考察和丰富寻根文学的文学史意义具有重要作用.     

小说与影视叙事异同探究

叙述学理论的诞生摆脱了单纯的叙事作品研究的禁锢,把叙事作为一种文学表现的方法论独立出来,将研究对象扩展到整个叙事群体,超越了文学的题材界限,重视对叙事本身的理论性研究。文章旨在以叙述学研究的两大层次——结构与话语层次为理论根基,对小说与影视两种不同叙事题材的异同进行探析。     

多模态话语分析视角下影视字幕翻译

影视字幕翻译需要翻译者在结合电影叙事的基础上,充分挖掘隐藏在电影对白的潜意识、叙事信息及人物个性符号,以此使字幕翻译成为我国观众了解西方文化的重要窗口,而多模态话语是帮助翻译者将翻译重点在图像、声音与文字等多模态的基础上,集中在语境维、文化维、内容维等多种层面的翻译策略,是提升影视字幕翻译效果的重要手段。本文以《玩具总动员4》为例,探析多模态话语的内涵及影视字幕的翻译策略,旨在提出具体影视翻译的多模态建议,来满足观众的审美诉求与精神需求。     

教育叙事的“一二三四”

一、教育叙事的概念叙事研究的范围很广。"叙"为叙述,"事"为故事,教育叙事就是讲教育教学中的真实故事。2003年第9期《中小学管理》有篇邱瑜的文章是这样说的:"教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解