小组合作学习在高职英语课堂中的应用

合作学习是在国内外广泛得以应用的一种现代教学策略。本文从高职英语学生的现状入手，提出开展合作学习的必要性．并分析了小组合作学习的基本要素，探讨了其在高职英语课堂中的应用。旨在通过实践教学，揭示其在提高学习兴趣，促进师生、生生关系及培养人际交往能力上所起的作用．并提出了其在实施中存在的问题。     

高职英语课堂小组合作学习的措施分析

随着我国教育改革不断发展步伐,应试教育已经不再适应我国的教育现状,目前我国教育的首要任务是提高学生的实践能力。在高职英语课堂中,培养的不再是学生的听写能力,更注重培养学生说的能力。课堂合作小组学习教学方式的出现,为高职英语课堂培养学生英语实践能力提供了好的教学方式,也为此起到了非常重要的作用和做出了不可估量的贡献。     

合作学习策略与英语课堂教学

合作学习作为建构主义理论中有效的教学模式之一,目前在教学中的应用趋势已经日益显现.在英语教学里,它已经在听、说、读、写、译等技能教学中得到了广泛的应用,并且在教学中发挥着重要作用.本文将探讨在新课程改革中如何有效地将合作学习策略应用于中学英语课堂教学之中,以真正实现素质教育.     

浅谈英语课堂中的小组合作学习

本文主要是讲述如何通过小组合作来提升学生的学习质量,增强自主学习能力。     

浅议小组合作学习在英语课堂教学中的有效实施

英语是一门语言课,学生需要大量的语言实践来练习语言的运用,以发挥英语良好的交际功能。英语教师在英语教学中普遍采用分组合作学习的方式,进行语言的操练,使语言课的交际性得以实施。本文就教师在实际操作过程中存在的问题做一分析,并提出合理建构小组、分工基础上的合作、精心的任务设计、建立科学、合理、有效的评价机制的分组合作学习的策略,帮助老师在实践中提高分组合作学习的实效性。     

小组合作学习——激活英语课堂教学的有效方法之一

通过两年探索实践，我认为要激活英语课堂教学，小组合作学习是行之有效的方法之一。现浅谈操作策略如下：     

运用小组合作,提升英语课堂教学效率

本文从合作学习的重要性入手,分析合作学习的策略:合作学习单词、合作学习会话、合作学习阅读、合作完成板报、合作完成作业、合作进行游戏、合作纠正错误等,旨在进一步证明合作学习是学生学好英语的重要途径,是教师提高英语教学的有效策略。     

英语课堂小组合作

课程标准提出：有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,要倡导学生亲自实践,感知与体验,自主探索和合作交流。同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素,易于相互传递和接受信息,易于激励学生的参与意识,从而促进学生掌握外语进行交际的进程。可见,在英语教学中包括小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要和有效的。下面谈谈我在英语课堂教学中开展小组活动的一些具体做法。     

小组合作教学在高职英语课堂中的优势分析

小组合作教学是通过把学生分成若干个小组,开展课堂或课后实践活动,指导学生之间进行互助学习,让学生共同完成同一任务,以达到同一个学习目标的教学模式。本文通过对小组合作教学在高职英语课堂中的优势分析,旨在证明该教学理论对高职英语教学实践具有积极的意义,以期为促进高职高专英语课堂教学质量的提高提供借鉴。     

浅谈大学英语课堂合作学习策略

随着我国大学英语教学改革的不断深入,合作学习模式作为当代教学理论的主流及全新策略,对激发学生学习兴趣,培养自主学习能力,提高合作与竞争意识具有重要意义。本文结合笔者实际工作经验,对大学英语课堂合作学习的有效策略进行具体分析。     

高职数学教学中的合作学习策略分析

在传统的教学方式中,过分强调了竞争机制,导致学生之间逐渐形成了排斥与隔阂,人际关系十分不和谐。因此,学生难以有自由选择的余地,真正的个性不能得到全面的发挥,而个性教育是实现学生全面发展的必要条件。本文详细阐述了合作学习的含义,并针对其在高职院校数学教学中的重要性进行分析。在此基础上,笔者分析、探索了几点高职数额学教学中的合作学习策略。     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

浅谈高职英语课堂教学

高职英语课堂教学在整个高职英语教学中扮演着最重要的角色。从四个方面探讨了高职英语教师应当如何利用有限的课堂时间,在最大程度上帮助学生提高他们的英语学习兴趣、学习动力和学习水平。     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

小学科学小组合作学习策略浅谈

新课程改革为小学教学工作带来了非常大的变化,很多学校都相继在教学工作中加入小组合作学习的理念,这不仅提高了学生的自主学习能力,同时也提高了学生实践互帮互助、独立思考等综合素质。结合多年的小学科学教学实践经验,主要阐述了在小学科学课堂教学中,小组合作学习的有效性。     

合作学习理念下的英语课堂教学

作为当代主流教学理论与策略之一的合作学习,是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。本文主要对合作学习的内涵及策略进行了论述,并具体阐述了笔者将合作学习理念应用于英语听说读写等课堂教学中的实践。     

提高英语课堂小组合作学习的有效性

小组合作学习是一种有效的学习模式,是个体学习模式的升华,它能让每个学生都主动投入,使教师的教学面向每一个学生,能有效提高英语课堂的教学效果。但是,在某些英语课堂上,     

浅谈英语课堂小组合作学习模式下的学困生问题

随着新一轮课程改革的开展,小组合作学习模式因有效提高了课堂教学的效率而受到教师的青睐。本研究着重探讨英语课堂小组合作学习模式下的学困生问题,从学困生的课堂表现、成因以及解决对策等三个方面进行分析,以期成功转化学困生,更好地发挥小组合作学习模式的作用。     

英语课堂上小组合作学习策略的探讨

新课程改提倡合作式学习策略。合作式学习策略是以小组为基本形式,以小组成员合作性为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略。它与"个体"学习相对应,它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,这种学习策略更有利于因材施     

英语课堂小组合作初探

随着新课程改革的逐步深入,教师的教学理念不断更新,初中英语课堂教学传统的教学模式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,旨在充分调动并发挥学生主体性的多样化的学习方式不断出现在课堂教学中。