浅析中央苏区农村思想政治教育历史经验

中国共产党在中央苏区开展的根据地建设是我国乡村建设的第一次实践,在这个时期,中国共产党面对的最为广泛的人民群众就是以乡村农民为主的广大劳苦大众,自然就是党在农村进行思想政治教育的主要对象。在这个时期,中国共产党在农村进行思想政治教育的过程中积累了大量经验,这些经验对我国的思想政治教育来讲是一笔巨大财富,也为我们现阶段加强农村思想政治建设提供了良好借鉴。     

浅析思想政治教育的科学性和现代化

思想政治教育的科学性表现在：理论依据的科学性；吸收了人类文化成果的精华,是与时俱进的理论；思想政治教育结构的科学性。思想政治教育的现代化受教育者的主体性特点、教育环境的变化制约,因此要求思想政治教育的教育者队伍素质、观念、手段、理论研究等都实现现代化。     

从思想政治教育本质看思想政治教育的当代社会功能

思想政治教育对于培养人的社会功能具有重要的指导作用,思想政治教育的社会功能实现过程中,要辩证地看待社会的要求与个人思想道德实际水平二者间的关系,它们都是符合思想政治教育发展的社会性规律及自身的逻辑演进规律。     

论现代思想政治教育的学科特色

毫无疑问,在前社会主义时期思想政治教育最基本的特点是意识形态性和政治性.然而在建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中,我们认为思想政治教育学科在理性把握意识形态性和政治性的前提下,应该把真理性和科学性放在首要位置.社会主义社会的强大生命力的力量源泉,不在于它是与资本主义相对而存在的特殊意识形态,而在于它是迄今为止最为科学的思想理论体系和现实运动.因此,在和谐社会建设的背景下,思想政治教育学科应突出真理性和科学性,理性把握其意识形态性和政治性特点,重视对思想政治教育实践性的现实研究,为人的自由全面发展服务.     

论现代思想政治教育的学科特色

毫无疑问,在前社会主义时期思想政治教育最基本的特点是意识形态性和政治性。然而在建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中,我们认为思想政治教育学科在理性把握意识形态性和政治性的前提下,应该把真理性和科学性放在首要位置。社会主义社会的强大生命力的力量源泉,不在于它是与资本主义相对而存在的特殊意识形态,而在于它是迄今为止最为科学的思想理论体系和现实运动。因此,在和谐社会建设的背景下,思想政治教育学科应突出真理性和科学性,理性把握其意识形态性和政治性特点,重视对思想政治教育实践性的现实研究,为人的自由全面发展服务。     

以建党90周年为契机创新高校思想政治教育工作

<正>高校以建党90周年纪念日为契机进行思政教育,不能仅仅对纪念日本身进行宣传,更不能为了宣传而宣传,流于表面。而是应从内容与形式两个方面开展创新应用:一方面认真挖掘建党90周年纪念日所蕴含的丰富的教育资源,以明确思政教育的内容和目标,一     

论思想政治教育意识形态性

思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态性。改革开放以来,西方社会的错误思潮传入中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态性在某种程度上被消解。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,维护我国的意识形态安全。     

从能动性的角度看大学生思想政治教育环境的优化

思想政治教育活动与环境之间是辩证统一的关系。要做好大学生思想政治教育工作,就必须充分发挥思想政治教育对环境的能动作用,不断推进思想政治教育环境的优化。为此,应准确认识和把握新时期新阶段大学生思想政治教育环境的特征,合理调节和控制大学生思想政治教育的内外环境,并在此基础上不断促进大学生思想政治教育环境的改善和发展。     

浅析新意识形态下高校学生思想政治教育工作

在高校教育精神文明建设中,思政教育对于塑造学生良好的道德品行,树立正确的人生观、价值观与世界观,有不可替代的作用。在新的意识形态下,高校思想政治教育的成败,往往会直接关系我国建设有中国特色社会主义事业的成败。本文针对新意识形态下高校学生思想政治教育工作进行了分析,以供参考。     

思想政治教育科学化内涵探要

马克思主义理论和方法的科学性是思想政治教育科学化的基础和前提。实现指导思想、基本理论和实施方法的科学化是思想政治教育科学化的主要内容。思想政治教育科学化的旨归在于更为有效地实现其培养人们正确的世界观、人生观和价值观的诉求。思想政治教育科学化与其意识形态的属性之间不是相互拒斥的关系,而是途径与目的的关系。     

浅析高校思想政治教育的内在本质

社会的延续和发展，最关键的就在于人自身的发展和完善。高校是育人的重要阵地，处于新时期的高校思想政治工作，面对客观环境及其基本特点已经发生了重大而深刻的变化。因此，高校的思想政治教育者，应根据大学生成长阶段的特点，高水平、高质量、高效率地完成思想政治理论课意识形态的教化功能，切实增强这一教育的科学性、教育性和实践性。[第一段]     

党对大学生思想政治教育工作领导的历史经验

大学生思想政治教育工作是在党的领导下进行的。要确立大学生思想政治教育在高校工作中的地位,科学地认识教育对象,正确地贯彻和执行思想政治教育的任务、方针、原则和方法,组织和建设一支强有力的大学生思想政治教育队伍,通过各种途径和环节进行有效的教育工作,都离不开党的领导。加强和改进党的领导是做好大学生思想政治     

思想政治教育的意识形态功能

改革开放以来,西方社会的各种错误思潮传人中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态功能在某种程度上被消解。思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态导向。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,发挥强大的意识形态功能。     

艺术类学生思想政治教育浅析

随着高校的扩招和社会对于艺术类人才的广泛需求,艺术类学生的比例逐年增加.由于艺术类专业大学生的思想与专业的特殊性决定了艺术类大学生的思想政治教育工作的特殊性和复杂性.因此在新形势下,提高艺术类学生思想政治素质的工作已成为高校育人工作的重要组成部分.如何掌握他们的特点,提出针对性的对策,引导艺术类学生健康成长,成为我们一个重要的课题.     

思想政治教育概念的历史演进

思想政治教育概念在不同时期经历了不同提法、不同解说的历程,反映了从革命斗争过程到建设过程的思想工作的历史,反映了概念发展从实践到认识,从社会需要上升为理论需要的过程.探讨思想政治教育概念的历史和发展,对明晰思想政治教育的概念,反思思想政治教育的语义,推动思想政治教育学科的发展有重要意义.     

浅析思想政治教育环境与思想政治教育过程要素

思想政治教育过程要素是思想政治教育学科有待深入研究的的基础理论性问题之一,也是学科薄弱点和攻克难点之一,而思想政治教育环境能不能作为思想政治教育过程要素在学界一直颇受争议。本文从思想政治教育环境的内涵,思想政治教育过程要素的界定以及系统论的角度出发认为思想政治教育过程容纳不了思想政治教育环境,而思想政治教育过程系统必须借助思想政治教育环境这一外部空间才能运行探析思想政治教育环境不能作为思想政治教育过程要素。     

浅析思想政治教育的途径

思想政治教育的原理,是纯理论的东西;思想政治教育的方法,是应用和技术层面的东西。而在思想政治教育方法论中,思想政治教育的途径又是基础性的东西,它区别于思想政治教育的方法,也区别于思想政治教育的载体。     

提高高校思想政治教育科学性和有效性的思考

思想政治教育的效果是与其科学性密切相关的。为提高思想政治教育的有效性，必须树立科学的教育观，优化思想政治教育的内容结构体系，充分运用现代教育科学技术手段，努力提高思想政治教育队伍自身的科学技术素养。     

论中国共产党90年思想政治教育的基本经验

通过梳理学术界关于中国共产党思想政治教育基本经验的研究现状,明确研究中国共产党思想政治教育基本经验的思路方法,笔者认为中国共产党90年思想政治教育的基本经验主要有:认清基本国情和教育对象,发挥思想政治教育的能动作用;坚持以人为本和围绕中心,体现思想政治教育自身价值;健全组织机构和规章制度,完善思想政治教育保障机制;创新教育内容和方式方法,增强思想政治教育实际效果;坚持以身作则和言传身教,实现思想政治教育育人功能.     

新时期高校思想政治教育功能初探

新时期的社会背景和大学生自身的特点决定了思想政治教育具有意识形态功能和非意识形态功能。只有以"社会主义核心价值体系"、"以人为本"和"与时俱进"为理论基础,并结合高校思想政治教育的实践,才能够充分发挥思想政治教育的功能。