新课程下高中历史教学理念的转变

随着新课程改革的推进,高中历史教学受到越来越多的关注,其中教学理念的转变就是重要的一环,改革传统的教学方式和教学方法,教师积极吸收新的理念,激发学生的学习积极性,改变过去枯燥乏味的课堂环境,在不改变教学内容的前提下,尽可能的带给学生新鲜感,为课堂注入活力,但是历史教学理念的改变并不是一朝一夕的,需要教师与相关部门坚持并互相监督,从而推进历史教学的进步。本文从四个方面分析了新课程标准下的高中历史教学,具体地写出了他们的转变,以及教师与学生,相关的部门都是如何做的,最根本的是促进教学理念转变的同时,促进历史教学的进步。     

新课程背景下的高中历史教学

随着高中新课改的实施,高中历史教学必须转变教学理念、改革教学方式、优化教学策略和方式、实现教学相长。     

浅谈新课程改革下的高中历史教学

新课程改革冲击着传统的历史教学,它一改历史教学中对史料、知识的追求,而是更加注重学生的自身发展,从以知识为本向以人为本转变。历史教师如何在新课改理念下更好地进行教学,结合实践,下面笔者就谈谈自己的一些认识。     

浅谈多媒体如何优化高中历史教学

多媒体教学在高中历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中,能够激发学生学习历史的兴趣,有利于突破重点、难点,加深对历史知识的理解,提高综合分析历史问题的能力,激发学生的爱国主义情感。利用多媒体教学提高高中历史教学的有效性,需要树立正确的现代教育理念,清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位,科学合理地制作历史课件。     

新课程下高中历史教学理念的转变

在新课程改革背景下,高中历史教学要以学生综合能力和历史核心素养的提高为目标,这就需要教师由以自身为中心的教学理念向以学生为中心的教学转变,从而在历史课堂中更加关注学生的学习状态和效果,并做好不断的课堂教学调整,这样才可以真正提高历史课堂教学的质量和效率,助力学生的健康全面发展。为此,文章分析了新课程下高中历史教学中存在的问题,说明了新课程下高中历史教学理念转变的意义,最后提出了新课程下高中历史教学理念的转变策略。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着国家对新课改和素质教育的大力推进,社会对高素质人才的需求越来越高。传统的高中历史教学模式逐渐凸显出其不足,教学观念的转变势在必行。高中阶段学生课业繁重,传统教学模式下学生缺乏学习兴趣,枯燥乏味,进而影响学生学习积极性,造成学习效率不高的普遍现象。新课改条件下的历史课堂教学从根本上改变教学观念,以培养学生自主学习为主旨,着重对学生兴趣和心理健康的关注。本文主要针对传统高中历史教学的弊端和新课改下历史教学理念的转变,展开进一步探讨。     

高中历史双语教学初探

高中历史教材是以15世纪为起点的包括中国史在内的世界史教材，所以历史双语教学可以让我们更广泛、更深入地了解世界历史，并促进语言的学习。     

探析新课程下高中历史教学的有效性

中学历史教学对学生的成长和持续发展而言,有着其他学科不可替代的作用。新课程标准理念下的历史教育更加关注史能鉴今功能的发挥,关注学生探索精神的培养和提高。那么如何发挥学生的自主性,构建以学生为中心的课堂教学,使课堂焕发生命的活力呢？     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着国家对新课改和素质教育的大力推进,社会对高素质人才的需求越来越高。传统的高中历史教学模式逐渐凸显出其不足,教学观念的转变势在必行。高中阶段学生课业繁重,传统教学模式下学生缺乏学习兴趣,枯燥乏味,进而影响学生学习积极性,造成学习效率不高的普遍现象。新课改条件下的历史课堂教学从根本上改变教学观念,以培养学生自主学习为主旨,着重对学生兴趣和心理健康的关注。本文主要针对传统高中历史教学的弊端和新课改下历史教学理念的转变,展开进一步探讨。     

新课程下高中历史教学理念的转变

高中历史教学中最突出的问题,就是关于教学有效性的问题,对于很多教师而言,新课改所提倡的教学方式在引入高中历史教学课堂后似乎并没有发挥应有的作用,实际采用的教学方式仍旧是换汤不换药,并没有为教学质量带来实质性的改变,这与教学理念的转变有着密切的关系,如何发生理念转变,并运用转变是本文探究的重点内容。     

新课程下高中历史教学理念的转变

新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,历史教师的观念转变势在必行。本文从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面对高中历史课程标准与以往的高中历史教学大纲进行了对比分析,以体会和实现高中历史教学理念的转变。     

高中历史新课程有效性教学探索

历史新课程教学的有效性具有整体性、发展性、人文性三重内涵。要提高历史教学的有效性,一要注意研究学生的心理,加强教学的针对性;二要对教材进行整合创新,将教材知识鲜活化;三要大力开发教学资源,提升教学的有效性。     

填空题在高中历史新课程教学中的巧用

填空题这一题型在我国可谓历史悠久,自高考制度恢复以来,它曾经是历史科高考的主要题型。但在近几年的高考中较稳定的题型是选择题、材料题、问答题3种,填空题只在综合科的试题中偶尔出现过,可以说,填空题已经淡出高考多年了,其原因是,在素质教育的浪潮中,填空题被指有考查死记硬背的不良导向。但笔者认为,填空题题型虽旧,但在现在的高中新课程的教学中,依然是落实和巩固基础知识、提高教学有效性的一种必不可少的训练题型,只要我们注意对它进行改造、整合、挖掘,     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

新课程改革下高中历史教学反思

传统的教学内容和教学方法存在诸多弊端、不利于学生的发展,影响了人才的培养,新课程观点认为教学活动主要是体验过程,是教师和学生共同探求新知识的过程,其核心是人的发展即学生的发展,要培养学生的信息收集和整理能力,发现问题和思考问题的能力,分析问题和解决问题的能力,终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。为实现这一目标,倡导学生在教学活动中主动参与,乐于探究,勤于动手,真正体现其主体地位。     

新课程下高中历史教学理念的转变研究

在课程改革的大背景之下,传统的历史教学观念已经不适应现代社会对于历史教学的要求。为了打造更加高效的高中历史教学课堂,提高高中历史教学的实际效果,在新课程的视域下,高中历史教学应当积极转变历史教学观念,优化历史教学范式,改变教学策略,提高高中历史教学课堂的实效性。     

新课程形势下农村高中历史教学初探

高中历史课是中学教育的一门基础课程,可当前农村高中历史教学遭到冷落,出现了学生不愿学,教师不愿教的局面。如何扭转农村高中历史教学这一局面呢?本文中谈一下我在教学中做的尝试。     

新课标下高中历史课程教学思路分析

新课程理念下,高中历史课堂教学应充分尊重学生在学习和发展中的主体性作用,根据历史学科教学特点,深化新课程实践,激发学生学习兴趣,启发历史学习思维,培养良好学习习惯,使学生在历史课堂上得到综合素质的全面提升。本文通过不同教学模式对高中历史的教学影响入手,从注重变化因果、借助影音技术、正确解析内涵以及综合分析事件四个方面,论述了如何在高中历史课堂教学中实践新课程理念,以提高课堂教学活力,旨在为高中历史课堂教学提供有价值建议。     

新课程改革形势下高中历史教学反思

本文从构建科学的教学模式,加强学生自主性学习;着力培养学生创新能力和实践能力;以人为本,变＂教书＂为＂铸魂＂等三个方面,阐述了在新形势下如何来打造打造高中历史教学课堂。     

新课程背景下高中历史教学设计策略初探

随着课改实验的逐步深入,我们切身体会到,制约课堂教学改革深入开展的主要因素,已远远不是理念问题、认识问题,而更多的是方法问题、技能问题. 教师亟待改进和最为欠缺的是实践能力。本文结合自己的教学实践，就认识转化为行为的中心环节——历史教学设计提几点看法，它不是经验，更多的是笔者对自己教学行为的反思和总结。