浅析数学教师的创造性教学

教师的创造性教学,是教师创造能力的体现,具体表现在教学时间分配的创造性,教学过程组织的创造性,教学技术使用的创造性,教学艺术表现的创造性,教学内容加工的创造性,教学效果评价的创造性这六个方面．作为教学活动的组织者、引导者、合作者,教师进行创造性教学显得十分必要．     

论教育学的创造性教学

教育学是最能体现师范特色的课程之一,它对于指导师范生将来的教学活动有着至关重要的作用。笔者经过多年探索,将创造性教学引入教育学教学工作,收到一定的成效。 一、教育学的创造性教学是社会发展对人才标准的客观要求 社会发展趋势要求我国的教育必须培养具有创造性的人才。培养创造性的人才要靠创造性的教育教学活动来实现,创造性的教育教学活动要靠具有创造性的教师来完成。以培养师资为目的的师范教育责无旁贷地必须承担起这一历史责任,而作为体现师范特色的教育学的教学更是如此。 教育学的创造性教学也是实施素质教育的客观要…     

创造性教学的本质与特点

创造性教学是学校培养创造性人才的基础。创造是创造性教学的概念基础。创造的概念内涵指主体(人)为了达到一定的目的,遵循人的创造规律,通过发挥创造能力和表现创造个性的创造过程,产生出新颖独特、具有社会或个人价值的成果的活动。创造性教学在本质上是教师与学生为了达到一定的目的,遵循人的创造规律和创造素质的培养规律,运用艺术的教学策略,通过充分发挥自身创造能力和个性的过程,全面提高学生的创造素质、产生创造性成果的活动。创造性教学具有新颖性、灵活性、情境性和审美性等特点。     

开展创造性教学的几点思考

开展创造性教学，培养学生的创新精神和实践能力，已成为新时代的呼唤。怎样开展创造性教学？这是当前教育教学改革中应当探讨的一个重要话题。一、注重引导学生思考问题开展创造性教学的关键在于，教师应当在教学过程中注重引导学生去思考问题，即引导学生思考所学知识是否科学、有无局限性，并努力探讨所学知识在可能范围内的应用和发展。这是创造性教学同以传授知识为主的传统教学相区别的主要特点之一。１９世纪德国资产阶级民主教育家第斯多惠就十分强调教师的引导作用，他认为，“教育就是引导”。“不好的教师是传授真理，好的教师是…     

变“。”为“?”——关于在语文教学中培养创造性思维的几点看法

创造性思维能力是创造能力的核心。在语文教学中培养学生的创造性思维能力有利于革除应试教育中无视学生主体地位的弊端,有利于培养学生的独立思考问题的能力和独立人格。     

创造性教学的教学思维意识的几点思考

教学思维意识是创造性教学行为实施的前提和基础。因此 ,研究并提倡创造性教学思维意识 ,对创造性教学的实施很重要、很有价值。一、继承和发展的教学思维意识创造性教学的主要目的就是要求教师改进教学方法 ,充实教学内容 ,以培养学生的创造思维 ,进而形成学生的创造能力。创造性教学是一个继承、发展的螺旋式上升的不断提高的教学过程。教学研究一定要一步一个脚印地扎扎实实地走过来 ,来不得半点的虚假和浮夸。因此 ,创造性教学的研究也就必须注重前人成功的区域性可操作的教学经验 ,继承过来 ,为我所用 ,在实践中不断论证 ,在新形势下不…     

教师创造性教学的几点思考

创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下创造性解决学习问题并求得自身发展的过程。教师转变传统的教学观念，正确认识创造型学生特征的重要性，是正确培养创造型学生的起点。创造型教师要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的教学风格。     

小学美术创造性教学初探

什么是创造性教学？简单地说,创造性教学是根据“创造心理学”的原理,通过科学的教学途径和方法,培养学生的创造精神和创造才能的教学。小学儿童天真、纯朴,不受旧事物、旧观念的束缚,能够无拘无束地想象、创造。因此,儿童期正是培养创造能力的良机,实践经验证明：小学美术课开展创造性教学是必要的,而且是可行的。     

浅论创造性人格

创造性人格的研究和培养已成为教学理论研究的新热点。因此，创造性人格的若干问题也在引起人们的探讨。创造性人格的内涵，创造性人格的结构要素包括创造动机、创造能力、创造意志；创造性人格的行为特征表现为好奇心、独创性、灵活性、坚毅性等。     

历史课创造性教学探讨

历史是人类社会已经发生的事实,因此它不能像文艺作品那样进行虚构和创作。但是必须在历史课的教学中进行改革与创新,才能更好地培养学生的创新意识与创造精神,进一步提高历史课教学质量。     

成人教育中进行创造性教学的几点思考

在提倡“终身学习”的学习化社会中,成人教育的地位举足轻重,成为整个教育过程中非常重要的一个环节2l世纪是一个创新的世纪,21世纪的教育也是以培养学生的创造力为主要目标。因此,成人教育应注重学生创造力的开发,在教学观念、教学方法、教学内容、评价方法等方面进行改革创新,为社会培养适应时代、勇于开拓创新的高素质人才。     

教师创造性教学的几点思考

创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题并求得自身发展的过程。教师转变传统的观念。正确认识创造型学生的特征非常重要，它是正确培养创造型学生的起点。创造型教师要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的思维方式。     

论教师的创造性教学

教师的创造性教学，是教师创造能力的具体体现，它表现为教师构建创造性的心理氛围，激活学生的创造动机，建立良好的师生关系和运用创造性的教学艺术等方面。     

创造性教学在信息技术教学中的应用

21世纪是信息时代,以计算机为主的现代教育技术已引进教学中,这是时代发展的必然趋势。那么,如何在信息技术教学中让我们的学生更具有创造性,这给我们每一位信息技术教师带来新的质疑和思考。     

增强小学数学教学创造性的几点思考

教师是学习的组织者、引导者和合作者。特别是在数学教学中,教师应充分发挥创造性,最大限度地激发学生的学习兴趣,努力实现教学效应的最大化。     

论无意识与创造性的关系

创造常与梦、酝酿、直觉、顿悟等无意识心理现象相联。无意识与创造有着密切联系，无意识对创造活动起着动机作用；无意识同外显认知结合帮助个体形成新颖独特而适宜的创造物。探讨无意识与创造性之间的关系，将有助于揭示创造活动的心理加工机制，对创造型人才的培养提供科学的理论依据。     

开展创造性教学的若干思考

培养大学生的创新精神和创造能力,是现代科学技术和社会经济发展的要求。教师在开展创造性教学过程中,一要注重引导学生思考问题,这是开展创造性教学的关键。二要认真指导学生研究问题,这是开展创造性教学的基本内容。三要主动帮助学生解决创造活动中的问题,在创造实践中锻炼和提高学生解决问题的能力,这是创造性教学对教师的一项基本要求。