物理研究性课程的探索

在高级中学开设研究性课程 ,是全面培养学生综合运用所学知识的能力 ,搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团体协作能力的重要环节。它还有利于培养独立思考的习惯 ,激发学生创新的意识。这是基础教学改革中的一项重要举措 ,这是一种新课型。本文结合我校物理教研组开设“研究性课程”的探索谈一谈 ,以抛砖引玉。一、指导学生选择课题研究的内容新大纲指出研究课题大致可以分为探索性物理实验 ,科技制作 ,新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等几种不同的类型。课题的来源和选定对课题研究的整个过程…     

一节课题研究课的设计、实施与思考

在普通高中新教材物理教科书中均编入了课题研究内容。新教学大纲规定每个年级物理课程至少要安排两个研究课题,旨在培养学生综合运用知识的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力及团结协作能力,以及培养学生独立思考的习惯,     

开展“废旧电池的危害和利用初探”研究及思考

研究性学习是学生在老师指导下 ,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习 .学生通过亲身实践获取直接经验 ,能全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、团结协作能力和语言文字表达能力 .本人结合班级文化建设开展特色性活动这一时机 ,作为尝试 ,和学生共同开展了上述课题的研究 ,现在把开展过程介绍如下 .1　课题的选择物理研究性学习课题大致可分为探索性物理实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等不同的类型 ,当初我刚好…     

开展课题研究 培养创新人才

课题研究是以培养创新意识研究能力和实践能力为基本目标、以科学研究为基本内容、以研究性学习为基本学习方式的活动。在物理教学中开展课题研究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作的能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新兴趣。一、在物理教学中开展课题研究的意义１．物理教学中开展课题研究有利于培养学生的创新意识和实践能力。物理课题研究的定位就是以培养创新精神、研究能力和实践能力为基本目标，学生在课题研究实践…     

物理学科创新能力结构分析

中学创新教育目标的核心是发展学生的学科创新能力 .中学学科创新能力是学科特殊能力和创造性思维品质的整合 .那么 ,中学物理学科创新能力就是由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力 ,这五种能力与五种创新思维品质(即思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性 )的整合 .中学物理教学中全面提高学生物理学科创新能力的关键 ,在于突出物理思维品质的培养 .一、对物理学科创新能力的认识能力 ,就是人顺利完成某种任务的一种稳定的个性心理特征 .物理学科创新能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征 ,是学生接受知识、掌握知识、应用知识和创新知识的本领 ,它具有创新性、整体性、层次性和发展性等特点 .随着教育改革与研究的不断深入 ,近年来我国(1 991年以后的高考物理科《考试说明》中规定 )对中学物理学科的能力进行了更具体、更详细、易操作性的研究分类 ,而且已经形成共识 ,提出了目前我国高中学生应具备的物理能力由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力五种构成 .物理能力以思维品质为核心 ,物理思维是人脑对客观物理事物 (包括物...     

试论如何在中学开设课题研究

1 引言 对于物理学科而言,开展课题研究是培养新型人才的有效途径。在1999年修订版的高中物理教学大纲(供试验用)中,首次提出要在普通高级中学教学中进行课题研究。这是我国高中物理课程的一次重大改革,它以书面的形式将课题研究确定下来,从而为培养学生创新精神与实践能力创造良好的条件。大纲中指出:在高级中学开展课题研究,是全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决     

初中物理教学中有效性学习的研究

物理学科作为一门重要的初中学科,在培养学生探究式学习能力、自主学习能力等有着重要义务.同样作为初中物理教师应明确认识到培养学生基础学习能力的重要性和意义.使用科学正确的教学理论分析初中物理教学中学生有效性学习问题,通过培养学生创新思维、自主学习能力和进行探究式学     

物理课题研究与创新能力培养

开展课题研究，是以培养创新意识和实施能力为重点的素质教育的强有力举措，可以全面培养学生综合运用所学知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力。还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。传统的物理教学把掌握基础知识和基本技能作为主要的任务，物理教学中丰富而深刻的创新教育功能没有得到挖掘。物理课题研究的目标定位是培养学生的创新精神、研究能力和实践能力。物理课题研究的内容形式可以是探索性物理实验，科技小制作，社会调查，跨学科学习等几个不同类型。一…     

谈高中物理新教材中的“课题研究”教学

新编高中物理教材,即《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理》设立了"课题研究"项目。作为教学要求提出,这在新中国成立以来物理教材编写中尚属首次,其目的是为了通过课题研究,培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作能     

初中学生物理实验探究能力培养的途径研究

新课程标准明确要求,初中物理学科要注重学生物理实验探究能力的培养。在初中物理教学中,实验探究既是学生物理学习的重要方式,又是素质教育环境下对学生的基本能力要求。因此,初中物理教师要将学生物理实验探究能力的培养作为重要的课题进行研究,不断强化学生物理探究实验能力的培养。本文立足实际,就初中学生物理实验探究能力培养的途径进行探讨和研究。     

研究性学习在信息技术教学中的探索与实践

所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题、收集材料,对课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度以及创新思维和创造能力。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学…     

新课程改革与高中物理课题研究

物理课题探究教学是一种培养科学精神和创造性思维的实践活动,它重视学生的主体地位,鼓励学生自主学习,最大限度地发展学生的创造性思维,提高实践能力,充分培养学生的自主学习能力和独立研究能力.其内容主要有物理试验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等方面.物理课题研究教学包括课题选择与准备、教师引导与参与、学生自主学习与提高、成果分析与展示等基本环节.和研究性学习一样,课题研究是按照教育的基本认知规律进行的,学生需要评估课题、设定研究目标、筛选研究内容、控制研究过程、论证研究结果.其侧重点是过程和方法,而不是结果,它的最终目标,就是要培养学生的创新意识和创新精神,提高学生的实践能力,全面提升学生素质.     

关于“3＋理综”高中物理教学的思考

２００２年江西将实行“３＋X”的高考改革，其中X为文综或理综。高中物理教学如何适应物理、化学、生物三门学科的综合考试，是当前物理教学面临的一个重要课题。经调查研究分析，我省高中物理教学应作适当调整，关键是夯实学科基础，加强学科综合。一、总体原则１．打好物理学科的基础。在物理教学中，首要任务还是让学生掌握好基础知识和基本技能，培养学生的能力。也就是说，让学生掌握基本的物理概念、基本的物理规律、基本的物理现象和基本的物理方法。同时，还应着重培养学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学工具处理…     

略论历史学科研究性学习的课题选择

研究性学习是教育部实施普通高中新课程计划中“综合实践活动”的一项重要内容,它是指学生在教师指导下,从学习生活或社会生活中选择和确定研究课题,主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。其主要目的就是要通过改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,特别是学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。在现阶段各学科传统教学中,教材是课程实施的基本依据和载体,而研究性学习则是围绕问题(课题)的提出和解决来组织学习活动的,“问     

开展物理实验活动 培养自主学习能力

培养学生自主学习的能力是新课改的热点课题,物理学科根据学科的特点应该考虑从物理实验活动环节来培养学生自主学习的能力。     

新课程改革与高中物理课题研究

物理课题探究教学是一种培养科学精神和创造性思维的实践活动,它重视学生的主体地位,鼓励学生自主学习,最大限度地发展学生的创造性思维,提高实践能力,充分培养学生的自主学习能力和独立研究能力。其内容主要有物理试验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等方面。物理课题研究教学包括课题选择与准备、教师引导与参与、学生自主学习与提高、成果分析与展示等基本环节。和研究性学习一样,课题研究是按照教育的基本认知规律进行的,学生需要评估课题、设定研究目标、筛选研究内容、控制研究过程、论证研究结果。其侧重点是过程和方法,而不是结果,它的最终目标,就是要培养学生的创新意识和创新精神,提高学生的实践能力,全面提升学生素质。     

研究性学习与高考——从2002年物理高考（上海卷）谈起

目前在新课程贯彻的过程中 ,炒得最热的莫过于“研究性学习”。它有广义和狭义两种 ,从广义上理解 ,它泛指学生探究问题的一切活动 ,从狭义上解释 ,它是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方法 ,从自然现象、社会现象、自我学习和生活中选择研究课题 ,并在研究过程中主动地获取和应用知识、解决问题的学习活动。目前中学物理新教材的“课题研究”就属于狭义的研究性学习范畴。按新课程标准的说法“高中开展课题研究 ,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力”。然而 ,在教…     

关于初中物理图像题教学的思考

近年来,我国在物理学科方面的教育更加注重培养学生的基本科学素养、着重培养学生的创新精神和实践能力,提升初中生对于物理的学习能力和研究问题的能力,而上述教育目的都能通过物理图像很好的实现,物理图像的特殊的教育功能对学生物理学科的学习有着至关重要的作用.在物理课堂的教学过程中要充分利用物体图像进行教学,将物理图像的教育功能发挥得淋漓尽致,才能更好的帮助实现物理课题素质教育.本篇文章将会通过一些例题来对初中物理图像教学进行探讨和分析,帮助学生巧妙解答初中阶段的物理图像题.     

指导自然小课题研究性学习一得

小课题研究性学习，是一种全新的学习方式，是一种实践性教育教学活动。研究性学习是在教师指导下，学生从自身生活、社会生活和自然科学中，选择和确定研究课题，采用时空开放的组织形式，让学生自己动手实践，在实践中体验。重视培养学生收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、语言表达能力和合作能力，全面提高学生的综合素质。研究性学习与课堂教学有所不同，教师的角色发生了变化。在研究性学习活动中，教师是学生的参谋，是研究活动的参与者和合作者，教师除在必要时适当指点外，更多的则是鼓励学生克服困难，树立信心，帮助学…     

核心素养下初中几何知识跨学科试题设计初探——几何知识在初中物理光学中的应用

数学作为一门研究数量关系和空间形式的科学,在初中物理学习中发挥了重要作用,尤其在光学领域。学习光学需要运用几何知识来解决物理问题,这要求学生具备较高的学科交叉学习能力。同时,教师应注重物理教学中各学科之间的联系和融合,有意识地培养学生运用数学知识灵活解决物理问题的能力。因此,数学不仅是自然科学和技术科学的基础,也是物理学习中不可或缺的一部分。本文围绕着核心素养背景下初中几何知识跨学科的试题设置展开研究和分析,透过几何知识在初中物理、光学中的应用进行分析,借助有效的题目推动整体教学的进步。通过设计这些跨学科试题,可以帮助学生将数学知识应用到实际问题中,培养他们的问题解决能力、创造力和学科交叉思维能力。同时,也能增强学生对数学的兴趣和理解,提高他们的综合素养。