做好贫困生“心理扶贫”工作，推进和谐校园建设

高校贫困生是大学生中出现不良心理的高发人群,是高校学生健康教育工作关注焦点之一．．本文对高校贫困生不良心理的表现及特点进行全面分析．介绍了做好“心理扶贫”工作的几点建议．指出做好贫困生心理健康教育工作对构建和谐校园具有重要意义。     

高校贫困生的心理特征和心理扶贫

高校贫困生的心理健康问题是高校学生工作的重要组成部分。由于家庭贫困和成长环境的局限,又承受着新环境、就业、学习的压力,贫困生因此产生了自卑、焦虑、抑郁、孤僻等不良心理。对此,社会应完善贫困生的救助机制,学校也要加强贫困生的心理健康教育工作,对其进行＂心理扶贫＂。     

关注大学贫困生心理贫困问题,积极构建和谐校园

着眼于高职贫困生心理健康问题,分析了当前高职院校贫困生心理健康状况、表现及成因,结合高职院校实际情况和自己担任班主任实际工作经历,提出了一些应对措施及干预机制,并指出要密切关注贫困生心理贫困问题,积极努力地构建和谐校园,帮助贫困生走出心理贫困的阴影,促进他们健康成长。     

贫困大学生心理护航与和谐高职校园的构建

高等职业教育在构建社会主义和谐社会中肩负重任,高职和谐校园建设势在必行。随着学费的不断上涨,近年来高职院校贫困生的数量不断增加。其心理健康问题及所引发的问题行为,直接影响着师生之间、学生之间的正常交往,影响着校园人与校园环境的和谐发展,影响着和谐校园的顺利构建。因此,必须加强高职贫困生的人文关怀,积极为高职贫困生心理护航,以推进和谐高职校园建设。     

论高校贫困生的心理“扶贫”

长期以来我国对高校贫困生的帮扶更多的是集中在经济扶贫上,而忽略了贫困生的心理问题。这些心理问题不仅关系到学生个体的成长成才,对社会主义和谐社会的构建也有着重大影响。因此,对高校贫困生进行心理扶贫,需要完善高校心理健康教育体系,以摆正其心态;加强家庭心理健康教育引导,增强其自信;拓展社会勤工助学渠道,培养其能力。     

特定学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫

随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大,贫困大学生群体的数量也相应增加,因此,我国政府高度重视贫困大学生的经济救助问题,采取了一系列措施保证他们能够顺利完成学业.然而,在经济助困的同时,我们还应当看到,体现在贫困生群体中的心理健康问题也逐渐凸显,“心里贫困”现象突出,作为高职院校的教育者,努力让这些特殊的学生摆脱“心理贫困”困扰,是目前高校贫困生救助工作的重要内容.     

关注教师心理 构建和谐校园

长期以来,人们的关注点往往在心理上不成熟,人生观和世界观尚摇摆不定的大学生身上,高校教师的心理健康现状未能引起社会和心理学家的足够重视。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动,使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。本文试从教师心理健康问题的现状及对策几个方面来进行研究,采取积极有效措施,从而构建和谐校园。     

大学生心理和谐与和谐校园构建

大学生心理健康问题凸显在就业压力、情感挫折、经济困窘、个人不良心理和校园氛围的影响;针对导致大学生心理问题的因素,采取积极的干预措施和心理健康教育,促进大学生心理和谐,从而促进和谐校园的构建.     

心理契约与和谐校园构建

和谐校园是一个具有吸引力的校园.心理契约的形成是构建和谐校园的基础.文章提出,应当在作为规范─功利性组织的学校中推行建立在心理契约基础上的全面报酬制度,在保障教师职业安全的同时,发挥教师民主参与的积极性,提升教师主体意识,使学校成为教师成长的花园.     

论高校贫困生的心理扶贫

高校贫困生作为大学校园的一个特殊群体,他们不仅经济上贫困,而且是心理健康问题的高危人群。本文分析了贫困大学生的主要心理问题及其成因,进而探讨了如何采取切实有效的措施和对策解决他们的心理问题。     

论高校贫困生的心理扶贫

高校贫困生作为大学校园的一个特殊群体,他们不仅经济上贫困,而且是心理健康问题的高危人群.本文分析了贫困大学生的主要心理问题及其成因,进而探讨了如何采取切实有效的措施和对策解决他们的心理问题.     

发挥心理效应 构建和谐校园

教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动和精神感召,因而构建和谐校园的核心应是师生具有和美与共的情怀、和衷共济的情态、和悦自适的情操。和谐校园建设的重点应是调整校园内外的各种关系和活动,使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统,从而让和谐教育中的学生体验着校园生活的愉悦,让和谐教育中的教师感受着职业的幸福感和成就感,...     

论高校贫困生“心理贫困”问题

将家庭经济困难的大学生在学习、生活和人际关系方面由于心理变化导致变态心理现象界定为“心理贫困”,指出“心理贫困”主要表现是敏感、“死要面子”。提出了拓宽勤工助学、创造和谐校园、完善队伍建设、感恩教育等“心理脱贫”的相应对策。     

一个贫困生如何走出心理贫困

一、前言关注贫困生,不仅关注其物质贫困,更要关注其心理贫困,他们敏感、自卑,无法正视自身的贫困,帮助他们,应该是物质扶贫与心理扶贫双管齐下。     

论当代大学生和谐心理与和谐校园构建

当代大学生的和谐心理是和谐校园的基础,和谐高校是和谐社会的重要组成部分,本文从和谐校园的现状分析入手,从外部环境和内部环境两个方面提出构建和谐心理,和谐校园的具体措施.     

积极构建和谐校园,全心全意做好贫困生工作

随着高校规模的扩大和学生扩招,贫困生的数量也随之大幅度增加,贫困生的学习、生活、就业等等现实问题,突出地表现出来,关注关心关爱贫困生工作已经成为高职院校的重要工作之一,它关系到和谐校园建设、人才培养和高职院校的可持续发展。     

和谐校园视角下高校贫困生精神面貌现状探析

"和谐校园"要求将高校看成一个整体,注意各组成部分之间的协调,保持其安定有序的状态。高校应坚持"以生为本",尊重和爱护学生,强调其尊严,激发其才能,促进学生的全面发展。当前高校贫困生存在自卑、压抑、空虚、自我意识差、精神压力大等问题,影响校园和谐。对此,可以通过扩展资助方式、保证学生基本生活与尊严、提高学生技能、丰富学生生活、以爱的力量感染学生等方式,达到缓解和解决贫困生精神贫困的目的。     

和谐校园视域下大学生和谐心理的构建

作为构建社会主义和谐社会的重要组成部分,高校的和谐与稳定对整个社会主义和谐社会的构建具有极其重要的意义。和谐校园的建设是以大学生心理和谐为基础的,从分析大学生心理和谐与构建和谐校园的关系出发。探讨实施大学生心理和谐教育的有效途径。     

构建和谐校园必须把握六大心理功能

学校管理与人的心理活动是紧密联系的,它归根到底是对人的管理,是对人的心理活动的管理。心理科学为学校管理提供了心理原则与依据。笔者认为,只有把握运用好六大心理功能,即教师心理功能、学生心理功能、领导心理功能、群体心理功能、组织心理功能及人际互动心理功能,才能有效地使用学校资源,引导决策,实施计划、组织、指挥、控制、协调、沟通等管理职能,实现办学目标,构建和谐校园。