浅谈如何进行音乐作品赏析

欣赏音乐是一种审美活动,准确地说,是欣赏者的感知、感情、想象、理解等对音乐作品的心理感知活动。通过悦耳动听的音乐音响和巧妙精致的音乐结构形式,可以提高健康的音乐审美能力。     

浅谈如何引导高中学生对音乐作品进行鉴赏——以《梁祝》为例

本文主要探讨了高中教学中如何引导学生学会赏析作品,让学生学习鉴赏音乐,从而调动学生的积极性和主动性,使学生结合音乐理论知识和音乐实践,从中学习到丰富的知识。     

从不同角度引导学生赏析优秀作文

叶圣陶说：“阅读是吸收,写作是倾吐。”优秀作文是学生写作的良师益友。引导学生从不同角度赏析优秀作文,是对优秀作文最优化、最合理的利用,也是提高学生写作水平的有效途径。教师引导学生赏析优秀作文,可从以下几方面进行。     

如何引导中职学生赏析古典诗词

古典诗词是中华民族文明史上最珍贵的宝藏之一,如何引导中职学生赏析古典诗词,提高学生的文化素养？本文从语文教学出发,指导诵读、咀嚼细节、启发想象、丰富积累,让学生充分感悟诗词的艺术魅力,获得丰富的审美感受。     

如何引导中职学生赏析古典诗词

古典诗词是中华民族文明史上最珍贵的宝藏之一,如何引导中职学生赏析古典诗词,提高学生的文化素养?本文从语文教学出发,指导诵读、咀嚼细节、启发想象、丰富积累,让学生充分感悟诗词的艺术魅力,获得丰富的审美感受。     

音乐赏析教学对学生美感的提升探讨

音乐教育是有着传播真善美的伟大意义,通过教育学者发现美的创造意识和强大能力,选择运用音乐的赏析教学方式培养学生们的审美情趣,并强化它,陶冶学生们的道德情操,达到激发他们内心美好的情感力量的最终目的,本文将从音乐赏析教学中所传达的美学元素出发,然后再分析出音乐赏析教学中提升学生美感的主要表现方面,以此提高学生们的综合素质。     

如何引导学生在音乐课堂中进行自主学习

在音乐教学过程中,教师首先要转变教育观念,确立培养目标,研究教学方法,巧妙设计,精心构思,才能引领学生开启音乐殿堂的大门。如何根据教学需要和学生的个性特点,制订相应合理的课堂计划是音乐教师上好课的重要前提之一。     

如何引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题。多少年来,一直有许多的专论。可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白。其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行。音乐是以声音来表达内心情感的艺术。它可以表达人世间的喜怒哀乐。     

小学音乐教学中如何引导学生进行节奏训练

教师在教授小学生音乐知识时,需要重点培养学生对节奏的感知能力。同时教师的音乐教学需要结合儿童的心理特点,将教学活动生活化,抓住学生的心理,从细节入手,为课堂效率的提升奠定基础。在音乐教学的课堂上,教师需要循序渐进,从根本上提升学生对旋律的感知能力。学生在音乐课堂上能够感受到音乐所蕴含的巨大魅力,对音乐知识的学习保持永久的热情。     

如何面对音乐作品

德国哲学家海德格尔认为,对真理演绎的探究,大多从艺术作品入手,艺术与真理,互为表里。作品之真不在于它模仿事物的惟妙惟肖,而在于文本的创作者通过文本——如凡·高的向日葵、李斯特描写的人类激情——进入并保持在无遮无蔽的状态,即真理之中。海德格尔在以上这段话中告诉我们,艺术创新的实质在于艺术家对真理忠诚地追求和探索。那么当我们面对一部音乐艺术作品时,如何才能正确地理解它?如何发掘其中的“真理”?即如何使作品的内涵正确地彰显出来呢音乐作为人类的精神产品,正如马克思所指出的那样,“只有在消费中才能得到最后的完成”。任…     

音乐鉴赏过程中如何有效引导学生聆听

音乐是聆听的艺术,学生只有在聆听的环境中展开想象、分析,才能更加主动有效地欣赏音乐,达到审美目标。在音乐鉴赏过程中,由于中学生对音乐的感受、理解能力较弱,仅凭感官的感受理解音乐是不够的,因此教师的引导起着非常重要的作用。作者结合教学实践就如何有效地引领学生聆听音乐谈谈体会与思考。     

小学音乐如何正确开展音乐赏析教学

音乐欣赏课就是带领学生通过聆听音乐作品或实际体验的方式,感悟音乐中隐含的真谛,从中得到心理上的放松和精神上的愉悦。《义务教育音乐课程标准》中指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习方式,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的途径,它可以培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感知能力和审美能力。古今中外,音乐在世界艺术殿堂上都占据着重要的席位。教师应该重视对学生音乐素养的培养,积极响应《义务教育音乐课程标准》的号召。通过分析现代小学音乐赏析教学存在的不足之处,探究出正确开展音乐赏析教学的具体措施,就这一课题进行研究,希望为相关人员提供一定的借鉴和灵感。     

如何引导学生赏析如画的诗词

德国哲学家海德格尔说过：“人应该诗意地栖居于大地之上。”我们强调语文的诗意,旨在强调一种诗意的人生,引导学生善于从寻常的生活中感知美、发现美。在充满诗情画意的课堂氛围里,探求人生的真谛,     

如何引导学生进行音乐情感体验

正在《音乐新课程标准》中提到:音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿着所有的审美因素,并应以美感的发生为根本内容。审美教育从本质上讲就是一种情感教育。音乐情感作为音乐所特有的,艺术化了的人类情感,它蕴含于音乐之中,通常人们都能够体会到音乐中情感的体验,但不同的人对于同样的音乐会有不同的感受。了解音乐的形式还不能算是理解     

如何引导学生进行科学探究

科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的学习方式。将科学探究作为学习方法和内容标准,是新课程的一个突出特点。在物理教学中实施科学研究,能使新课程的基本理念有效地得到体现。     

音乐赏析：促进学生的音乐生命成长

在小学音乐教学中,教师通过对经典音乐作品的赏析,能给学生带来心灵的愉悦与美的享受。因此,教师要抓住音乐作品的特质,引导学生潜入音乐作品之中,深度赏析音乐。     

如何引导学生进行讨论

在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开讨论，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”方向转化，促进学生主动开放地学习。由此可见，推行讨论式教学，势在必行。教师在教学中应如何引导学生进行讨论呢?我们谈几点体会，就教于各位同仁。     

如何教会学生赏析古典诗词

古典诗词,以生动、形象、精炼的语言,高度集中地反映了社会生活。古典诗词内涵丰富,有意境,有情怀,还有哲理。诗词教学既是语文教学的重点,又是难点。学习欣赏古典诗词,是一个由浅入深、逐层推进的过程。教会学生赏析古典诗词并不难。只要按照一定程序进行,就能达到预期目标。     

如何引导学生进行英语预习

正预习是学生学习的重要环节,有利于教学效率的提高。在传统的英语教学模式中,教师经常会给学生布置诸如背诵新课单词、试读新课文等预习任务,但往往没有给予学生有系统性的、针对性的预习指导,因此,预习的作用和优势难以得到发挥。那么,初中英语教师应如何指导学生进行预习呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的浅见。一、科学设计预习内容教师可以根据趣味性、针对性、可接受性的原则,科学设计预习内容,避免预