支架式教学模式在高职英语口语教学中的应用

在倡导"以学生为中心"、突出强调"以培养学生英语综合应用能力为目的"教学理念引导下,高职英语课堂口语教学采用了"支架式教学"模式。实践证明,"支架式教学"有助于改善高职英语口语课堂的教学现状,提高高职英语教学效果,进而提高学生综合素质。     

以学生为中心的英语课堂的构建——“任务式”教学在高职高专公共英语教育中的尝试

任务式教学法式一种以学生为中心,应用为目的,培养学生综合语言应用能力的教学方法。本文根据现在高职院校传统英语教育存在的不足,尝试“任务式”教学法,用英国语言学家Jane Willis的任务教学模式来指导高职院校非英语专业学生的公共英语课教学,进一步探讨任务型教学对构建“能力为目标,通过项目任务训练锻炼能力,以学生为中心”的实用性职业教育模式的可行性。     

高职食品专业“递进式”校内综合实训模式构建与实践

高职教育以培养高等技术应用型人才为目标。高职教育实践教学内容体系的构建一般适宜采取“分层培养、层层递进、逐步提高”,培养学生综合运用能力、创新能力和解决关键技术问题的能力。本文鉴于高职实践教学的现实情况,探讨了一种新的独立设置的“递进式”校内综合实训模式,以有助于提高学生的职业能力。     

基于任务的合作式研究性学习教学模式在高职经管类专业教学中的应用探索

本文从基于任务的合作式研究性学习教学模式为着眼点,探讨了高职经管类专业教学中的一些新思路,提出了基于任务的合作式研究性学习教学模式在高职经管类专业教学中的应用。从项目确定、工作任务分解和学习情境设置,最后通过考核与评价以强化学生技能的掌握。这种模式可充分调动学生的学习主动性和创造性,培养学生的团队协作精神,有利于学生综合能力的培养。文章最终得出结论在高职经管类专业教学中的应用基于任务的合作式研究性学习教学模式是高职经管类专业提高人才培养质量、实现培养目标的有效途径。     

基于职业能力培养的高职数学课程教学改革探究

高职数学课程教学作为高职教育课程体系的重要基础课程,在培养高职学生的实际应用技能方面起到奠基作用。基于高职院校教育的职业属性导向,高职数学课程教学要提出职业能力培养特点,通过在教学过程中培养及巩固学生的数学素养,进而提高学生的数学应用能力。本文以职业能力培养为原则,着手从高职数学课程教学改革措施入手,探究提高高职学生数学应用能力的措施方法,以起到抛砖引玉的作用。     

模块式高职语文课程教学:宗旨、目标、原则

培养学生综合职业能力是高职教育的核心任务.实施基于职业能力培养的模块式离职语文课程教学,对于提高高职语文教学质量、塑造学生职业核心能力和综合素质,具有很强的现实意义.构建基于职业能力培养的高职语文课程模块式教学体系,通过模块式课程教学提高学生的语文综合能力,需要按照职业能力的要求和标准来组织课程内容、安排教学环境,围绕职业能力要求对形成语文运用能力的知识进行有机整合、组织,以适应学生职业能力发展和可持续就业的现实需要.在具体实践中,模块式高职语文课程教学设计还应注意遵循一些基本原则.     

高职思政课教学渗透职业核心能力培养途径探究

以高职学生职业核心能力培养为中心,通过采用渗透式教学,在教学中建立教师主导和学生主体关系、在教学中处理好理论与实践的教学统筹,构建多元化的动态管理与量化考核制度,构建高职院校思政课教学渗透职业核心能力培养新模式。     

关于培养高职学生创造性思维能力的实践与探析

高职教育以培养高等技术应用型人才为根本任务，高职教育的教学应当以技术应用能力培养为主线科学地设计学生的知识与能力结构，强化实践技能训练。因此，在教学过程中要特别注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重学生创造性思维能力与问题应用能力的培养和训练，“以能力为中心”作为教学活动的出发点。本文就如何在教学活动中，发掘高职学生创造性思维能力所进行的教学尝试与大家一起探讨。     

《物联网射频卡制作与应用》一体化课程积木式教学方法的研究与实践

根据高职院校理论实践一体化课程的特点,遵循高职学生能力培养目标及认知规律,结合多年的教学经验,将积木式教学方法应用于《物联网射频卡制作与应用》理论实践一体化课程的教学实践过程,培养学生知识运用能力及系统设计实践技能。积木式教学方法具有化繁为易、灵活运用、参与度高、注重拓展、适应性强等特点,能帮助提升学生的综合能力。     

对话教学在高职英语课堂教学中的运用

近年来．我国英语教学发生了巨大变化．越来越多的教师致力于创造民主平等和以学生为中心的教学环境。高职改革要求培养学生的社会适应性．提高学生的实践应用能力。而英语课堂教学中的师生互动则是提高学生上述能力的重要途径．．在高职教学中经常出现教师唱“独角戏”的现象,学生的参与能力较弱,参与兴趣不高。文章认为应在大学英语课堂开展用对话精神指导的对话式教学。对话式教学是指体现对话精神、以对话为原则的教学。在对话式教学情境中,师生双方都具有独立的、完整的个性,他们互相尊重、信任,地位平等。对话式教学就是追求师生个性化的、人性化的教学。     

高职数学教学改革与实践的研究

文章主要介绍了改革旧的单一的教学模式为多层次模块式教学模式;建立科学合理的高职数学教学内容体系,充分体现"以应用为目的,以必需、够用为度";构建以培养学生创新思维、实践能力和创新能力为目标的教学方法,实现数学学科教育与学生能力培养的有机结合;建立科学的符合高职教育独具特色的数学教育评价体系.     

高职语文课程改革之我见

本文以高职教育的最终目标为前提,提出高职语文课程一改注重知识的积累转向注重能力的培养,采取模块式教学,从内容和形式方面进行解说,并指出模块式教学的意义是提高高职学生适应社会、服务于社会的能力.     

基于建构主义的项目式教学策略在《Photoshop图像处理》课程中的应用

高职教育以技能培养为主,注重学生的实践能力.传统的教学方式已不能适用高职学生的教学.建构主义以学生为中心,强调学生是信息的加工主体,教师是引导者.结合计算机专业的特点,采用基于建构主义的项目式驱动教学策略,以《Photoshop图像处理》课程教学为实例,阐述了这种教学策略及其应用.     

基于应用能力培养的高职数学教学改革

高职数学教学的关键是提高学生的应用意识,教师要紧紧围绕高等数学的应用性选择教学内容,通过研究性学习、案例式教学、谈话式教学等培养学生的数学意识,并借助教学软件等工具提升学生的数学应用能力。     

《草坪建植与养护》项目式教学对高职学生综合职业能力的培养

职业能力培养是职业教育的核心,而传统的职业教育缺乏对学生综合职业能力的培养,项目式教学是高职院校培养学生综合职业能力的有效途径。本文就项目式教学在《草坪建植与养护》课程中的运用,探讨了项目式教学对高职院校园艺和园林专业学生综合职业能力的培养。     

基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式探究

高职计算机基础课程在高职学校中占有重要的位置,是非计算机专业的必修课程。但是当前的计算机教学仍然采用传统的教学方式,计算机实践为辅助教学方式,学生的学习主要采取接受式为主,导致学生的学习能力和创新能力都很缺乏。而WebQuest是一种网络教学方式,坚持以实践教学为基础,以学生为课堂的主体,通过合理的运用网络资源,提高学生的认知能力和解决问题的能力,符合当前对学生计算机应用能力的培养。     

高职院校思政课教学改革探索与实践

高职院校思想政治理论课教学必须贯彻落实以科学发展观为教学指导思想,坚持“以人为本”“德育为先”的教学理念,增强高职院校思政课的教学实效性。必须打破单一的教师理论讲授式教学模式,培养学生学习的兴趣和自主性。在教学过程中,应结合高职院校的技能培养要求,加强实践教学活动,培养学生的社会能力,使枯燥的理论知识转化为指导学生解决实际问题的能力。     

谈英语课本剧表演与高职学生实践能力的提高

高职人才的培养目标是培养实用型、技能型人才,因此,高职教学应该以培养学生的能力为中心。英语课本剧表演正是基于这样的原则而开展的积极有效的训练方式,充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则,培养和提高了学生的语言应用能力。     

高职高等数学教学方法探究

为适应职业能力培养的需求,高职高等数学课时被普遍压缩;而高职学生又具有数学基础比较薄弱、数学学习能力较差的特点;再加上高等数学定理多、概念多、抽象难懂的特性,为高等数学的教学带来了困难.因此,探索适合高职数学教学的教学方法已显得非常必要.文章据高职教育的培养目标,并结合教学实践,提出了启发式教学、案例教学法、分层教学法、发现式教学法等十二种适合高职教育的教学方法,以激发高职学生学习数学的兴趣,提高高职数学教学质量.     

高职英语教育专业学生"职业能力"培养体系的构建与实践

本文以高职英语教育专业学生为例,重点阐述了学生职业能力培养体系的构建与实践,充分体现了以能力为本位的高职教学办学思想;学生通过职业能力的综合训练,对专业应用能力与实操能力的提高,对增强就业竞争力、缩短岗位适应期都有显著效果。