现代化理论与中国近现代史研究

众所周知,新中国成立几十年来,中国近代史一直被解释成中国逐渐转变为半殖民地半封建社会和中国人民反对帝国主义及其走狗的过程,有“两个过程、三个高潮和八大事件”之说。这种解释有其合理之处,符合革命时期的需要。在这种解释体系下,近代以来的各种革命事件受到高度重视。据相关统计,1949年到1979年共发表了近万篇近代史的文章,其中有1836篇是关于太平天国革命的,而关于洋务运动的只有72篇。     

中日民族矛盾何时上升为中国社会的主要矛盾

关于这一问题学术界主要有以下说法：1931年说、1935年说和1937年说。根据对主要矛盾的解释有人坚持1935年说，第一：华北五省自治运动，对中国的侵略开始向局部战争范畴的方向过渡。第二：以“一二·九”学生运动的为标志的全国抗日运动的新高潮，民族解放运动斗争已不是个别党派和阶层的问题，中国抗战开始向全国抗战的方向过渡。第三，作为抗日民族统一战线的倡导者中国共产党，在1935年瓦窑堡会议上正式确立了抗日民族统一战线的总政策。因此，自华北五省“自治运动”后，中日民族矛盾开始上升为中国社会的主要矛盾，阶级矛盾逐步降低为次要矛盾。     

近百年来中国对文物建筑与历史地段的保护

论文以1949年为界，分两大部分叙述了迄今为止大约100年来中国对文物建筑与历史地段的保护。总结出1949年后中国近代文物建筑保护思想观念的演变特征，即前期以具有社会主义特色的保护观念为主，80年代以来发展为逐渐与国际接轨。     

中国早期现代化运动中传统资源的转换

中国早期现代化运动中传统资源的转换周积明传统文化在中国早期现代化运动中的作用，是一个极其复杂，难以作出绝对性判断的问题。大致说来，传统文化在中国早期现代化运动中呈现为三种态势：（一）直接支援；（二）强力抗拒；（三）以“解释”为中介发生现代性转换。本文...     

中学语文教学改革的当代意识——樊星教授访谈录

这里的“新诗”概念指的是中国现当代诗歌，按文学史的粗线条划分，中国现代诗歌的时间段指1919年-1949年，中国当代诗歌的时间段指1949年至今，以下几点是我教学之余的思考所得，谈得不好，望同行批评指正。[第一段]     

中国当代史研究的几个问题

1949年以来的中国历史属于当代史的范畴，学术界分别使用过中华人民共和国史、当代中国史、当代中国研究、中国现代史等概念。笔者认为，称为中国当代史比较恰当。当代历史是不断延伸的，为了避免当代史研究的时政性缺陷，可以考虑以2001年入世以前为相对稳定的学术范围。综合各种意见，当代史分为1949-1956年、1956-1966年、1966-1976年、1976-1989年、1989-2001年5个阶段是合理的。当代史研究具有重要价值，应该注意用现代化的标准看待当代历史进程，正确处理学术研究与贯彻党的方针、政策、决议的关系，正确处理领袖人物的评价问题，正确对待毛泽东思想，正确对待外来学术成果。应该坚持以真实为原则，以事实为基础，以材料为根据的根本学术方法。     

中国近代思想家美学美育思想选论

自1840年鸦片战争爆发,至1949年新中国成立,中国经历了巨大的民族危机和文化抉择,诸多思想家开始思考如何对待传统文化的问题。具有中国文化标志意义的传统美学及其美育思想也同样面对着这样一个历史的挑战。本文从这样一个思想家群体中选择了三个最具代表性的人物——曾国藩、王国维、蔡元培,试图从他们的美学美育思想中寻找当时中国文化形态与文化心理的特点。     

对中国近代史时期划分标志的新思考

我国学术界以三次革命高湖,作为中国近代史时期划分的标志,不能全面地反映出中国半殖民地、半封建社会的演变过程。文章指出,要准确地反映自1840年鸦片战争开始,至1949年9月底,中国半殖民地、半封建社会演变的完整过程,应以影响中国社会性质发生变化的《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》,去作为近代中国110年时期划分的标志。只在这样,才能准确地反映出中国半殖民地、半封建社会开始、加深、完全沦入和结束的完整过程。     

警惕人类学上的退化

自20世纪50年代以来，已有6位华裔科学家获得了自然科学方面的诺贝尔奖（他们是杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱康文、崔琦），但他们都与1949年以后的中国内地教育没有关系：杨振宁、李政道是1949年以前在中国内地受的教育：丁肇中、李远哲、朱康文是在中国台湾和美国受的教育，崔琦是在中国香港和美国受的教育，那么，这样一个事实能够说明什么呢？我想，能够说明两个问题：一是说明我们中国人的智力天赋是世界一流的，这不是虚假的民族自信心，1990年代以来的跨文化的比较研究在人类学上得到了证实；二是说明1949年以来中国内地（大陆）的教育存在着问题。     

中国现代史复习指导

线索与重点 中国现代史是指1949年中华人民共和国成立至今的历史。1949年中华人民共和国成立，标志着新民主主义革命的基本结束和社会主义革命和建设的开始，是中国现代史的开端。复习这部分历史，可分为四个阶段来掌握。     

台湾问题中的美国因素

台湾问题是中国内战的遗留问题 ,是台湾海峡两岸的中国人民的统一问题 ,在本质上是中国的内部事务。半个多世纪以来 ,台湾问题一直悬而不决 ,且有日益复杂、恶化的趋势。这一局面的生成 ,与美国长期以来在台湾问题上插手中国事务 ,干涉中国内政 ,阻挠中国人民的统一大业有着直接的关系     

周恩来理政治国26年的历史贡献

中国的总管家、人民的好总理、新中国建设总体蓝图的重要设计者和组织实施者,是周恩来理政治国26年的经典评价。1949—1976年,周恩来“贡献最大”说,“三领袖并列”说,20世纪中国“四伟人”说,都一定程度上隐含着对周恩来历史贡献评价欠准确、有缺失,本质上揭示了建国后26年,尤其是文革前17年,毛周贡献如何恰当评价,毛周关系如何深度把握、需要科学态度和理性思维的问题。     

素质教育:新中国教育发展的历史选择

该文在概述1949至1985年新中国教育发展的基础上,重点从教育理论、教育实践等方面多角度论证素质教育是社会主义教育发展的必然选择。     

完善我国高等教育成本分担体制的思考

建国以来,我国高等教育成本分担体制经历了国家财政负担和由国家财政负担向国家负担为主,个人、社会分担为辅转型的两个发展阶段。这两个发展阶段具有特有的特征,所存在的问题影响着我国高等教育成本分担体制的建立与完善。市场经济体制下完善我国高等教育成本分担体制必须采取有效的措施。     

前苏联专家及其在新疆的活动

1949年新中国建立后,前苏联＂成为承认中华人民共和国的第一个友邦＂。在此后的一段时期内,中苏关系获得良好发展,其重要表现,就是新中国＂一边倒＂政策的实行和《中苏友好同盟互助条约》的签订,以及由此而来的前苏联对中国经济建设的大规模援助,大批前苏联专家到中国工作,帮助中国进行社会主义经济建设。由于特殊的地理区位,新疆成为这一时期前苏联对中国进行经济援助的重要地区之一,也是前苏联专家活动的重点地区,人数较多,主要集中在地质矿产、水利建设、农牧业生产、疾病防治以及文化、教育等领域,为恢复发展新疆经济文化做出了贡献。     

对中国近代以来历史断限问题的回顾与思考

从中国特殊的历史社会形态出发,在坚持把马克思主义的社会形态理论和社会性质作为历史断限标准的同时,兼顾英文"modern times"所表述的时间概念,1840年至1949年中国历史的最佳称谓选择是"中国近代史".中国近代史是半殖民地半封建社会在中国发生、形成、衰落和转变的历史.1949年至今的中国历史称之为"中国当代史".中国当代史是新民主主义社会向社会主义社会过渡和社会主义在中国得到确立、发展以及走向辉煌的历史.     

安徽省属不同类型高校的发展定位研究

本文在对定位理论溯源的同时,对新中国大学定位的变迁进行了较为系统的阐述.在对大学定位的必然性和现有的大学定位分类方法分析的基础上,提出了自己的分类方法,并运用这一方法对省属高校进行了分类研究.     

1949至1953年间的苏联对华政策分析

1949至1953年是中苏两国两党的蜜月期.1949年以后中国的政治局势发生了根本性的改变,结束了半殖民地半封建社会的苦难历史.冲破了帝国主义的东方阵线,极大地改变了远东乃至整个世界政治力量的对比.在这种情况下,苏联对中国的外交政策发生了巨大的转变斯大林对苏联对华政策进行了反思,在不同场合多次做自我批评,对中国、中共、毛泽东表现了应有的尊重;与新中国结盟,打破帝国主义对华孤立和封锁;提供援助,帮助新中国建立经济基础.但根深蒂固的大国沙文主义和大党主义的尾巴不时翘起,损害了中国的国家利益,伤害了中国人民对社会主义圣地苏联的感情,妨碍了中苏关系的正常发展,为中苏今后的纷争打下了伏笔.     

我国历年的留学状况及其思考

本通过对我国早期具有代表性的科学家群体中留学人员的学位以及新中国建立以来的留学出国与归国人员发展趋势的分析，考察留学人员对我国科技发展的积极作用，为了更好地做好留学工作，以推动我国的科技发展，本对如何吸引滞留国外的留学人员回国提出了若干建议。以供决策参考。     

整合与创新:德育管理的新观念

新世纪必然要求德育管理建立新观念。德育管理的新观念是整合与创新。我们应该在反思西方现代德育管理主题嬗变与我国建国以来德育管理实践发展的基础上,构建一种新世纪德育管理改革与发展的观念创新体系.