幼儿在区域活动中有效地进行自主学习的策略研究

区域活动现已成为完成幼儿园教学任务的有效手段。在我国,区域活动的研究尚处在尝试阶段,大多数幼儿教师的观念没有达到应有的水平,使得幼儿的自主学习有许多误区。本研究以幼儿在区域中自主学习的现实状况作为出发点,找出使幼儿自主学习进入误区的原因,并据此提出相应的解决问题的策略。     

浅议区域活动对幼儿自主能力发展的作用

区域活动是幼儿重要的一种活动形式,它突出了幼儿的个性,促进了幼儿的心理健康发展,幼儿自主探索意识、交流合作意识以及处理人际关系能力的培养。在区域活动中,幼儿园应当创设良好的环境与提供合适的材料,教师则应当做好幼儿引导和评价的角色。     

论区域活动中幼儿的自主学习

幼儿园的区域活动是幼儿园目前普遍采取的一种教育活动形式。利用好区域活动的开展对幼儿自主学习能力的提升颇有助益,教师可以在成熟的区域模式中树立孩子自主学习的美好意识,在理想的区域流程中培养孩子自主学习的良好习惯,在流畅的区域环节中实现孩子自主学习的最大价值。     

浅析在区域活动中如何培养小班幼儿自主学习的能力

幼儿教育工作者是幼儿自主学习环境的创设者、学习动机的激发者,为幼儿自主学习提供支持和帮助。本文从幼儿自主学习能力培养的重要性开始,分析了当前幼儿自主学习培养中存在的问题,并提出了在区域活动中培养幼儿的自主学习的建议和看法。     

浅谈区域活动中影响幼儿自主学习的因素

区域活动是幼儿教育活动的重要形式之一,不仅有助于为幼儿提供良好的学习场所,同时也对幼儿形成良好的行为习惯有着关键的促进作用。就当前区域活动而言,虽然取得了非常可观的教育效果,但是也隐含着一些现实性问题影响着幼儿自主学习能力的发展,如教师指导不到位、幼儿间的协作能力有待提高、材料投放和布置有待优化等问题。基于此,为了进一步提高区域活动对幼儿自主学习能力的影响作用,需要教师从科学教学引导、材料投放以及加强幼儿与材料互动等多角度出发进行优化,促进区域活动对幼儿自主学习能力的影响作用。     

创设幼儿自主学习的小小空间——以小班为例谈区域活动的有效开展

区域活动为幼儿的自主学习创设了个别化的空间,幼儿在自由选择的小小空间中,不断探索发现,进行着自主的、个别化的、建构式的学习,开展好区域活动是实现学前教育改革发展过程中"以游戏为基本活动"这一命题的根本途径。本文是作者在班级开展区域活动的过程中不断学习、反思、总结的经验。     

谈区域活动促进幼儿自主发展的重要性

探索幼儿区域活动开展的有效途径,在教师的引领下促进幼儿自由自主地参与活动,均衡地发展幼儿个性。文章分别从五大领域教学与活动区链接、活动区投放材料要具有多样化、发挥幼儿在区域活动中的自主性、区域活动不能流于形式,活动过程游戏性和通融性五方面进行论述。     

区域活动中促进幼儿探究性学习的实践研究

以建构主义学习理论、多元智能理论等为依据,在借鉴国内外探究性学习研究成果的基础上,依托园所实践经验,采用观察法、调查法对安阳市实验幼儿园幼儿在区域活动中的探究性学习进行研究,探讨区域活动中幼儿探究性学习行为的特点,并从材料投放、教师指导和家长参与角度进行讨论,提出在丰富物质准备、退出指导和多元化评价三个步骤的区域活动中支持幼儿探究性学习组织体系。     

通过自由活动 促进幼儿自主学习

在自主性活动中,幼儿是主人。教师的指导应迎合幼儿的需要,指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。一、为幼儿提供自主发展的舞台作为教师应该通过各种活动来激发幼儿自主发展的积极性,让他们在学习的过程中来表达自己的感受和体验。     

幼儿学习数学区域活动的实践研究

幼儿有自己独特的学习途径及认知方式,在幼儿阶段,思维方式以直观形象思维为主,学习大多建立在直观感觉上,是一种无意识的、被动的接受方式,没有很强的目的性,没有很强的学习目标。数学区域活动的教学目标在于使孩子们将一些抽象的数学概念具体化,使形象思维向抽象思维转变,激发孩子们兴趣,拓展数学思维。     

浅谈区域活动中大班幼儿自主游戏的作用

游戏在幼儿的学习和发展中至关重要,幼儿在游戏中,借助自己对现实生活的认知和理解,通过自己的假想情境进行模仿和再造,满足了自身的需要,也能与其他幼儿发生交流、互动等行为,促进自身的学习与社会化发展。幼儿的自主性区域游戏产生于幼儿的兴趣和需要,是幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展具有重要的作用。     

论利用区域活动促进幼儿自主能力的发展

促进幼儿的自主性发展是幼儿园教育的基本任务,而区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。作者从班级多年开展的区域活动中总结经验,阐述所带班级从区域活动的创设、区域环境的布置、各区域的要求、材料投放等做法和观点,在教学中设计符合幼儿兴趣和需要的活动方法——自由法、任务法,及幼儿在进行区域活动时教师如何利用游戏进行指导;活动结束后如何引导幼儿进行自主性游戏评价,从而得出开展区域活动能促进幼儿自主性能力的发展的观点。     

浅谈区域活动中大班幼儿自主游戏的作用

幼儿普遍喜爱游戏,其中区域游戏是一种自主性的游戏,也是孩子们的最爱。在游戏的过程中,孩子们可以亲自操作活动中的材料,亲自动手的同时还能学到知识。教师根据幼儿的兴趣可以帮助幼儿自主学习,通过调整观念及时地将材料投放到活动中,充分发挥教师的指导作用及评价作用,让幼儿在区域活动自主游戏的同时获得足够的快乐,促进他们全方位的发展。     

科学区域活动促幼儿深度学习与发展

作为幼儿园教学期间教师使用的一种教学形式,指导幼儿积极的投入到区域活动之中,不仅有利于教师教学效率的提升,对于推动幼儿的深度学习也有着显著的效果,有利于幼儿的健康成长。但是在实际的教学过程中,由于诸多因素的影响,致使区域活动在开展期间存在着诸多问题,不利于幼儿深度学习的持续推进。因此本文主要对幼儿区域活动存在的问题,以及科学区域活动促进幼儿深度学习与发展的方式进行了相应的探究,从而为促进幼儿在区域中自主深度学习提供更多的帮助。     

幼儿区域活动自主性学习行为观察与评价

幼儿阶段是智力启蒙和潜能挖掘的重要阶段,很多良好习惯的培养都需要在这一阶段开始.自主学习能力的探究和培养则是对这一要求的良好呼应.文章以幼儿区域活动为主要研究范围,通过对活动中幼儿自主学习行为的观察和评价,了解影响幼儿自主学习的关键因素,并给出科学的应对策略,以期促进幼儿教育的统筹发展.     

浅谈区域活动中幼儿的自主能力发展

区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求解决问题的一种独特方式,其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令,表现为"我要游戏",而不是"要我玩",自主性是幼儿游戏活动的内在特征。     

幼儿区域体育活动的实践研究

幼儿区域体育活动，是指根据幼儿体育运动的内容和要求，在幼儿园内开设若干区域，让幼儿充分选择区域和器材，自由结伴、自主运动的一种组织形式。幼儿园开展区域体育活动，对丰富幼儿体育活动的内容，增强幼儿体质，促进其社交能力的发展都具有重大意义，很有深入探索研究的价值。     

在区域活动中培养幼儿自主探索能力的措施

幼儿能力的培养问题历来受到了广泛的关注,也是教育领域一个永恒的话题。在幼儿园教育教学中,区域活动的实施既可以增强幼儿对知识的理解能力和掌握能力,也可以有效地培养幼儿的自主探索能力。幼儿可以在区域活动中从兴趣出发选择自己喜欢的活动,在活动参与的过程中不断发挥自己的才能,进而在丰富有趣的活动中表达自我。然而,如何在幼儿园设计区域活动来培养幼儿的自主性探索,成为当前幼儿园教师共同面临的一大难题。文章从培养幼儿自主探索能力的现状入手,通过解决现存问题来实现教学的创新与变革,以此将幼儿的自主探索能力的培养真正落到实处。     

幼儿艺术活动中自主学习的环境支持

随着课程改革的深入，自主学习方式以其培养人的独立学习能力的优势越来越受到社会和师生的认可。艺术活动不但能丰富幼儿的生活，能满足其精神世界的需求，更有促进幼儿全面、和谐发展的特殊功效。艺术活动能充分体现幼儿活动的主体性，有着广阔的想象及创造空间，深受孩子们的喜爱。通过大量的教学实践和理论探索，我们发现艺术活动是一种能有效地促进幼儿自主学习能力发展的活动，关键是教师如何解决对幼儿艺术活动中自主学习的环境支持。[编者按]     

幼儿园种植活动对幼儿自主能力的培养

而今,生在大城市的幼儿如同温室里的花朵,在相对封闭的空间中,逐渐少了与大自然的接触,幼儿处于过分爱护的包围中往往产生依赖的心理,到幼儿园也表现出独立性比较差,意志力薄弱的现象。