共查询到20条相似文献，搜索用时 14 毫秒
1.
师：通过多遍的朗读，我们对五柳先生有了大致的了解，请同学们快速浏览课文第一段．说说文章是从哪几个方面介绍五柳先生的？ 相似文献
2.
《五柳先生传》是陶渊明的名作,现入选人教社编义务教育八年级语文课本。陶渊明,又名潜,字元亮,号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明生活在南朝晋宋易代之际十分复杂 相似文献
3.
邵明珍 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(5):82-87
<五柳先生传>在中国文学史上大多被人们看成为陶渊明的自传,并影响了后人对陶渊明的认识,但实际上,<五柳先生传>是陶渊明的"自况文",是其综合历代贤人而创造出来的一个理想人物.认清这一问题有助于更真实地把握陶渊明的形象特性. 相似文献
4.
师：（板书陶渊明《桃花源诗》中的几个诗句：“相命肆（从事）农耕”“桑竹垂（落下）余荫”“鸡犬互鸣吠（鸡犬相闻）”）这样的图景，我们在过去读过的哪一篇课文里曾见到过？生（齐答）：陶渊明的《桃花源记》。（教师率领学生一齐背诵“土地平旷……并怡然自乐”一段）师：这写的是陶渊明的理想社会，是一幅很好的风习画。现在大家可以猜到我们今天要学的课文了吧？生（齐答）：《五柳先生传》。（教师板书课题并范背全文；然后让学生自读课文，并下位巡视，回答了个别学生的提问。）师：这篇课文要分两段练习背诵：第一段是传的正文；… 相似文献
5.
吕爱民 《语文月刊(学术综合版)》2012,(4)
人教版八年级下册《五柳先生传》一丈是作者陶渊明托言五柳先生写的传记,文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。 相似文献
6.
《五柳先生传》在初中语文课本里是一篇自读课文。而就是这篇不起眼的文章,却是陶渊明先生一生的写照,是我们解读陶渊明真性情的密码。《五柳先生传》像是一根线,穿起陶渊明所有作品,便于读懂人物,从而使我们更深层次的理解中国独特的隐士文化。陶渊明的曾祖陶侃是东晋开国元勋,官至太尉,封长沙郡公,死后追赠大司马,地位不亚于王导、谢安。然而,陶渊明在《五柳先生传》中却说"先生不知何许人也,亦不详其姓字",他抛弃了自己的贵族身份,把自己定位为贫 相似文献
7.
《五柳先生传》是新选人初中语文教材中的文言名篇。它是我国晋朝伟大的诗人陶渊明之作。作品选自《陶渊明集》,《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自传,五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。通过此文的学习,我们更进一步认识了陶渊明高风亮节的人物形象,使他的形象更充实丰满,人物性格更鲜明,更突出的蕴藏在我们每一个读者的脑海里。 相似文献
8.
苗絮 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):65-65
从古至今,一直有很多的研究学者对陶渊明的《五柳先生传》从各个方面、各个角度进行了一定深度的研究。在此,本文从《五柳先生传》一文是否为陶渊明自传、此文创作的背景时间、文章的思想内容、艺术特色,以及该文章对后世带来的影响,这五个方面展开简要阐述。并简要地提出自己对此的观点和看法。 相似文献
9.
吴怀东 《苏州教育学院学报》2024,(1):1-10
《五柳先生传》历来被视作反映陶渊明个人生活与思想的代表作,具有“实录”性质。然而,传主信息的模糊性、行为的传奇性却表明此文并非陶渊明个人生活的如实记录。实际上,汉代以来兴起的史书“杂传”为其提供了基本的文体要素,此文人物的类型化、内容的虚构性、精神的娱乐性与思想的寄托性表明其并非典型的“杂传”,而是在“杂传”基础上发展出来的具有鲜明的小说因素或小说性质—兼具典型性、叙事性、虚构性和寄托性—是作为现代文体意义上的单篇小说唐传奇的“前身”。陶渊明并非生活在社会主流之外,《五柳先生传》显示了陶渊明复杂深刻的生命体验和强大的文化创新能力及杰出的文学创造力,反映出其与社会主流文化的深刻互动。 相似文献
10.
一、给下列句中加点的字注音。I.好读书,不求甚解( )2.造饮辄尽( ) ●3.曾不吝情去留( )4.箪瓢屡空( )5.晏如也( )6.不汲汲于富贵( )7.衔觞赋诗( )8.无怀氏之民欤( )二、解释下列句中加点的词。1.因以为号焉2.不慕荣利3.性嗜酒4.或置酒而招之5.造饮辄尽6.期在必醉7.箪瓢屡空8.颇示己志9。不汲汲于富贵.一一一 =一三、下列句中加点词的意思完全相同的一组是 i 【 】^I先生不知何守人也A.2 ‘ 【潭中鱼可百许头 , B.j括读书,不求甚解 (其子好骑,堕而折其髀. c.J晏母也 (如鸣佩环 D.J闲静少亨 , (此人一一为具言所闻 四、下列句中加点的数词… 相似文献
11.
<正>《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元第二篇课文。执教老师在教学过程中,善于挖掘教学内容的价值,找准教学切入点,教学思路清晰,由浅入深,学生主动参与课堂学习活动,课堂氛围十分活跃。一、激趣导入,初读文本师:同学们还记得我们学过陶渊明写的《饮酒》吗?哪位同学可以吟诵或吟唱《饮酒》这首诗?生表示不会吟唱。师:不会没关系,老师给大家哼唱几句。(示范吟唱诗歌《饮酒》)同学们也可以给自己喜欢的诗词谱上曲子唱一唱。从《饮酒》这首诗中,我们可以看到一个什么样的陶渊明呢? 相似文献
12.
《五柳先生传》是陶渊明托言为五柳先生写的传记，实为自传。“闲静少言，不慕荣利”是他真实的性格，嗜饮酒、好读书、著文章自娱是他特有的志趣。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他自然率真、安贫乐道的精神和不流于世俗的志向，以及对宁静谐美的精神家园的追求。 相似文献
13.
刘盛云 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
教学目的1.理解人物性格志趣。2.体会课文写人方法。3.品析词句背诵课文。教学重难点1.揣摩平淡内容中的深刻寓意。2.把握多层面速写的记人方法。教学设想教学方法1.诵读—品味—积累。2.品读—评析—习作。3.设疑—点拨—释疑。媒体设计1.放音机(配课文朗读磁带)。2.投影仪(配陶渊明《采菊东篱下》诗意画胶片)。教学时数1课时教学步骤课前印发教师撰写的《采菊东篱下──古诗新读》。(见后“附”)一、导语设计(出示诗意画投影片)“采菊东篱下，悠然见南山。”这是我国晋代大诗人陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。它表达了诗人在悠然自得的… 相似文献
14.
15.
浪漫是庄子化为蝴蝶的缥缈一梦，浪漫是屈原在泪罗江边的翩然一跃，浪漫是荆轲在易水之滨的毅然离去，浪漫是辛弃疾赠陈同甫的壮词一篇，浪漫是文天祥在零丁洋的千年一叹。 相似文献
16.
竺洪波 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(4)
陶渊明在中国文学史上占有崇高的地位：他是田园诗的开创者，其大量创作田园诗早于谢灵运；他的散文情趣高妙，神气萧散，自然虚灵，魅力永恒。但在生前声名不显。其文未被《昭明文选》著录，最早评论其诗的是梁朝钟嵘的《诗品》，不过也仅将其列入中品。自齐梁时修《宋书》，沈约著陶渊明本传，归入《隐逸传》，后继之《晋书》、《南史》及萧统史著，“陶传”蜂起，陶渊明诗文始传颂一时，声名日炽，至唐宋时奉为圭臬，如欧阳修曾说：“晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。”可见，对陶渊明诗文的认识，经历了一个曲折的过程。造成… 相似文献
17.
浪漫是庄子化为蝴蝶的缥缈一梦,浪漫是屈原在汨罗江边的翩然一跃,浪漫是荆轲在易水之滨的毅然离去,浪漫是辛弃疾赠陈同甫的壮词一篇,浪漫是文天祥在零丁洋的千年一叹。 相似文献
18.
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年……还是上中学的时候,就很喜欢读陶渊明的诗;其实理解得并不深刻透彻,只觉得诗中似有一种超凡脱俗的意境,那 相似文献
19.
一、教材分析：《五柳先生传》是人教版义务教育课程标准试验教科书语文八年级下册第五单元的一篇课文。本文是陶渊明托言为五柳先生写的传记,实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。依据本册学习目标及单元学习目标,学习本文,首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文,所以引导学生疏通文意,掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的学习目标之一,同时还要训练学生的口头语言表达能力。 相似文献
20.
郑承祚 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z2)
《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生而作的一篇自传。文章虽短,意味深长,语言朴素,自然活泼,于平淡中表现深刻的内容。学习此文,应熟读深思,在整体感知文本的基础上,仔细咀嚼平淡的语言文字背后的东西。弄懂以下三个问题,有助于我们正确认识陶渊明其人。一、课本中“不求甚解”的注释是:“这里指读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分下功夫。”对该词的解释,人们历来有分歧。那么,究竟怎样理解才更切合陶渊明的本意呢?我们先看《辞海》的解释:“原意是读书只领会要旨,不过于在字句上花工夫。今多谓学习或工作态度不认真,不求深入理解… 相似文献