融素质教育于中学英语教学之中

学生的素质教育必须贯穿在课堂教学中。为了全面提高学生素质，培养跨世纪的人才，笔者在英语课堂教学中努力尝试开展素质教育，充分发挥学生的潜能，从而提高了课堂教学效率。　　面向全体学生，注重因材施教。面向全体学生，是实施素质教育的一个基本原则。即教学必须面向全体学生，力求让上、中、下各种水平的学生都能够得到提高和发展。学生是千差万别的，存在着心理与个性上的差异，必须分层次地因势利导，因材施教。在课堂教学中，要正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，对学习上吃力的学生适当指导，帮助他们克服困难，使他们“吃…     

实施新课标关注全体和个体的发展

体育教学到底是应该面向全体还是面向个体？几乎所有的人都会毫不犹豫地回答是面向全体学生。课程标准要求教师不但要面向全体学生,更要关注个体差异。在传统的体育课堂教学中,体育学困生是一个不可忽视的群体,如果教师不能很好地关注这一群体,那么体育课堂教学将是那些为数不多的体育特长生的舞台,而不能面向全体学生。     

分层测试在专业课中的应用

运用分层测试有利于在课堂教学中落实素质教育，切实做到面向全体学生，促进学生的全面发展。     

新课标下对“一堂好课”的再思考

一、“一个都不能少”——面向全体学生 由于学生所处的化环境、家庭背景和自身的思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的学习倾向。因此，作为一堂好课，首先应该真正做到面向全体学生，让每个学生在原有的基础上得到最大可能的发展。在数学课堂教学中，应把“面向全体学生”作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动探究精神出发，分层教学，鼓励和引导学生积极参与到数学的学习中去，主动获取知识，发展能力。     

寓素质教育于英语课堂教学之中

课堂教学是学校教学的主阵地,为了全面提高学生素质,培养新世纪人才,笔者在英语课堂教学中,努力尝试素质教育,取得了较好的效果。具体做法如下: 一、面向全体学生面向全体学生,是实施素质教育的一个基本原则。面向全体学生的实质是面向每位学生,即通过个体的发展实现真正意义上的全体发展。在课堂教学中,把同一班学生分成优、中、差三个层次。优生     

面向全体学生 发展差异化教学

教育要面向全体学生,这是教学健康发展的保障,关注全体学生的发展也是数学课堂教学的重要内容,但是面向全体学生并不代表忽视个体差异,合理地发展差异化教学,也是教育面向全体学生的体现。     

让学生成为英语课堂的主人

课堂教学必须遵循全面参与原则。在英语课堂教学中，教师要面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会，以适应素质教育的目标。     

多读 精讲 巧练——阅读教学中进行素质教育的体会

多读精讲巧练——阅读教学中进行素质教育的体会哈尔滨市花园小学曹永鸣素质教育是全面提高学生素质的教育，也是提高全体学生素质的教育。面向全体，提高全体学生的素质，课堂教学就必须让全体学生主动参与，乐于参与，在参与中形成和提高素质。怎样能使学生参与度高，课...     

生物课堂中面向全体学生教学之“四关键”

“面向全体学生”是课程标准和国家中长期发展纲要中共同关注的重要教育教学问题,而常态的课堂教学中离此还较远.“面向全体学生”的生物课堂教学关键点有四:教学目标多层次、教学方式多元化、教学程序渐进性、教学检测全面性.     

面向全体学生的课堂教学思想体系创新与实践

在课堂教学过程中,我们往往会忽略一部分学生,课堂教学能否关注到每一位学生,做到面向全体学生,对于学生的学习至关重要.探讨如何面向全体学生的课堂教学,对提高学生的学习效率有重要意义.把课堂还给每一位学生,让我们的教学面向每一位学生,将引领课堂教学进入更深层次的完善.     

基于实践能力导向的教育硕士分类培养研究——以小学教育专业为例

专业学位研究生的培养主要是以实践能力为导向。就教育硕士而言,其实践能力结构包括教学能力、管理能力、教育研究能力、课程开发与设计能力和心理健康教育能力五个方面。从"是否有学校教学工作经历"和"是否师范专业本科毕业"两个维度,可以将教育硕士研究生分为"有经历师范生""无经历师范生""有经历非师范"和"无经历非师范"四类,他们对硕士阶段的理论课程学习和实践教学皆表现出不同的反馈与诉求,需要从理论课程和实践环节的设计上做出区分以进行分类培养。     

高职院校学生党校实施有效教学的实践探究

目前,高职院校学生党校面临着学生入党愿望与动机多样化、教育内容与授课方式单一化、教学组织与结业评价简单化等新情况,高职院校学生党校应结合高职学生思想特点,加强办学的规范化,提高办学的有效性,在教学过程中育人,在实践活动中育人。     

数学史融入高中数学教学的策略研究

数学史融入高中数学教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合高中数学教学实际,从注重数学材料阅读、数学史和数学教学相结合、借助数学史创设教学情境等方面,对数学史融入高中数学教学的策略进行研究。     

体验式学习在初中数学教学中的应用探析

我国新课改明确指出,当前面向初中生的教育应以提高他们的综合素质为主,在教学中教师除了应重视知识教学内容,还要不断创新教学方法,提高学生的自主学习能力,培养学生对学科内容的兴趣,做到学以致用。所以,全面提高初中学生的素养已经成为我国教学的未来发展方向,我国的初中教育工作者应利用科学的手段完善教学方式。在初中阶段数学教学中应用体验式教学法,能有效培养学生学习能力,符合初中阶段学生的心理特点以及我国新课改的相关要求。     

Teaching in the age of accountability: restrained by school culture?

In this paper, we explore how ‘teaching communication’ in the classroom is connected to school culture. In the age of accountability, the outcome focus force to the forefront, a ‘blame game’ which either blames students’ achievements on the teachers and teacher education, or the students and their socio-economic background. We argue that to succeed with teaching and learning is dependent on the school culture more than the single teacher or the students’ backgrounds. School culture is understood as attitudes, communication, student focus and engagement. Teaching communication in this paper is studied as teachers’ and students’ talk about subject matter in whole-class teaching. We explore how different school cultures give students different opportunities to experience meaning from teaching communication. The perspective on meaning is derived from Bildung-centred didactics. By using qualitative comparative case method in Norwegian Lower Secondary schools, we find three different types of ‘teaching communication’ typical for different school cultures: ‘Dialogic teaching communication’, ‘storytelling teaching communication’ and ‘reproducing teaching communication’. The school culture with the ‘dialogic’ variant is characterized by trust and reciprocity, making students’ experiencing meaning a possibility.     

核心素养背景下高中化学信息化教学策略研究

随着高中新课改的深入推进,培养学生学科核心素养变得越来越重要。化学是高中必修学科之一,是一门较为抽象的学科。文章从借助信息化教学技术激发学生学习兴趣、实现教学资源共享、突破教学重难点、优化化学实验教学等方面,探究高中化学信息化教学策略,以更好地培养学生化学核心素养。     

在课堂技能训练中优化师范生的思维品质

在新形势下如何有效地对师范生进行课堂技能训练,提高师范生的从师能力,是每一位教学法老师面临的一个问题。实践发现,把培养学生良好的思维品质贯穿于整个课堂技能训练中,可以提高师范生的教学能力,这也是数学教育的根本出发点和归宿点。     

小议小学语文教学中对学生的审美教育

语文作为小学教学中的基础课程之一,是构建学生知识框架的关键,也是培养学生语言能力的重要课程。因此,在小学语文教学中,教师应该创新教学方法,提高学生对语文课程学习的兴趣。新时期,小学语文教学改革要求教师在教授学生知识的同时,还要注意培养学生的审美能力,使学生在树立健康的审美观念基础上,养成良好的生活习惯,为未来的生活与学习打基础。本文主要针对小学语文教学,探讨学生审美教育的几点教学策略。     

《文化生活》课堂提升学生艺术鉴赏力的策略探究

高中政治的《文化生活》课堂，无论是从时代发展和中学生自身发展的需要出发，还是从本学科特色的需求出发，都担负着提升学生艺术鉴赏力的重任。我们可以探索从更新教学观念、改革教学方法和拓宽教学内容等方面，通过文化生活课堂提升学生的艺术鉴赏力。     

问题引领式教学在高中政治教学中的运用

在高中政治教学中运用问题引领式教学法实施课程教学,能促进教师全方位地了解并熟悉学生的综合情况,然后依此设立课堂问题情景,组织并引导学生进行问题的讨论与探索.如此,不仅能帮助学生形成主动学习与独立思考的习惯,还能推进学生创造性思维的发展.基于此,本文在分析高中政治教学中存在问题的基础上,探讨了问题引领式教学在高中政治课堂...