超越教师

要想成为一名优秀的教研员,首先需要对自身有一个角色定位与突破,那就是从超越以往教师的历程开始,有计划、有意识地行走在专业成长的路上。     

超越的教师

超越的教师要善于把自己当学生 前不久，美国普林斯顿大学杜森教授来我校参观。其时，四十开外，一米九有余，身材魁梧，嚼着口香糖的他正饶有趣味地观摩一节双语体育课。突然，一个男孩儿冷不丁地跑过来，冲着他：“please。”     

超越的教师

在我看来，超越的教师要善于把自己当学生。     

超越的教师

在我看来，善于超越的教师要善于把自己当学生。     

超越的教师

在我看来,超越的教师要善于把自己当学生. 　　前不久,美国普林斯顿大学杜森教授来我校参观. 　　其时,四十开外,一米九有余,身材魁梧,嚼着口香糖的他正饶有趣味地观摩一节双语体育课.……     

超越的教师

▲在我看来,超越的教师要善于把自己当学生。前不久,美国普林斯顿大学杜森教授来我校参观。其时,四十开外,一米九有余,身材魁岸,长挎一只包, 嚼着口香糖的他正饶有趣味地观摩一节双语体育课。     

超越的教师

在我看来，超越的教师要善于把自己当学生。前不久，美国普林斯顿大学杜森教授来我校参观。其时，四十开外，一米九有余，身材魁梧，嚼着口香糖的他正饶有趣味地观摩一节双语体育课。     

超越的教师

在我看来,超越的教师要善于把自己当学生。前不久,美国普林斯顿大学杜森教授来我校参观。其时,四十开外,一米九有余,身材魁梧常挎一只包,嚼着口香糖的他正饶有趣味地观摩一节双语体育课。突然,一个男孩儿冷不丁地跑过来,冲着他:“please”。他欣然应邀,兴冲冲地加入了孩子们的游戏——“过隧道”。这所谓的“过隧道”,只不过是孩子们撅起小屁股爬过用垫子临时叉起的矮小“甬道”。个儿大,肚儿大,动作迟缓的他,慢条斯理地爬向“隧道”,“隧道”一下子被撑破了。孩子们乐得前仰后合、手舞足蹈……那一刻,我不仅仅看到了杜森教授眼睛向下,关怀…     

教师的自我超越

一位做中学教师的朋友,送了我一本他最近的著作《用思想点燃课堂》,洋洋30万字。我花3天时间一口气读完、掩卷,然后就进入一种说不清楚的情绪之中,久久不能自拔。这不算一本了不起的学术巨著,似乎也没有严密的论述逻辑和     

教师的自我超越

一位做中学教师的朋友，送了我一本他最近的著作《用思想点燃课堂》，洋洋30万宇。我花3天时间一口气读完、掩卷，然后就进入一种说不清楚的情绪之中，久久不能自拔。这不算一本了不起的学术巨著，似乎也没有严密的论述逻辑和系统方法，但是整部著作充满了一种激情。作为中学历史教师的作者魏勇先生，始终处在一种类似于迷雾中寻找出路的焦虑之中，力图在高考压力和应试教育的背景下，建立他所谓的意义世界。在我看来，     

教师要超越教科书

教师、教科书、学生三者是教学系统中的最基本要素,教学是三者之间动态交互作用的整体协同过程,是一个动态平衡的“生态系统”。在整个教学系统中．教科书是教学的基础文本,教师与学生是教育意义的创造者,学生是教学的最终服务对象。教师有效使用教科书的过程,也就是三者之间实现良性互动的过程。教师使用教科书的过程,就是摆正教科书在教学关系网络中的地位和作用,正确协调三者之间关系的过程。     

教师如何超越教科书

超越教科书,就要用更开阔的视野来重新认识教科书,把教科书作为教学系统中的一个要素来看待,在有效处理各种关系的过程中正确使用教科书,教师、教科书、学生三者是教学系统中的最基本要素,教学是三者之间动态交互作用的整体协同过程,是一个动态平衡的“生态系统”。在整个教学系统中,教科书是教学的基础文本,     

教师要超越教科书

教师、教科书、学生三者是教学系统中的最基本要素,教学是三者之间动态交互作用的整体协同过程,是一个动态平衡的生态系统。在整个教学系统中,教科书是教学的基础文本,教师与学生是教育意义的创造者,学生是教学的最终服务对象。教师有效使用教科书的过程,也就是三者之间实现良性互动的过程。教师使用教科书的过程,就是摆正教科书在教学关系网络中的地位和作用,正确协调三者之间关系的过程。     

语文教学改革要超越教材、超越课堂、超越教师

教育是培育生命的职业。当孩子走进校园,开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚?这取决于教师全     

教师专业化的限度与超越

本文对教师专业化发展的可能性、专业化与职业活动的崇高性以及教师专业水平提高中出现的知识权力性与权力知识性等问题进行了省思，进而从为何求知、求什么知、如何求知三种维度注解了教师专业化应时具、善、美的统一，提出教师专业化既有知识的质与量的扩充的任务，又有完成对此的超越，即实现专业教师化。     

教师自我超越之道

随着基础教育课程改革的不断深入,现在已经进入了攻坚阶段.     

教师评价的局限与超越

高质量的教育需要高素质的教师,而高素质教师的成长需要科学合理的教师评价“保驾护航”。反观当前的教师评价,仍有诸多缺陷与不足。究其原因,主要在于教师“人的缺席”,而其局限的超越将是教师“人”的回归。     

超越技术:教师的价值追问

<正>教育已经置身于技术时代。现代技术对教育产生了强大的支撑与推动作用,突破了学习的边界和时空,提供了充满选择性的学习内容,改变了教与学的结构……然而,技术越是呈现令人惊叹的席卷之势,我们越是要冷静地进行追问。这种追问的目的,是让我们既不盲目地全盘接受,也不保守地一味拒斥,而是要通过技术之维看世界(世界并非只有技术这一个维度),让技术在教育中得以合理地安放。     

假日是教师实现超越的最佳时机

<正>一、假日是教师身心调养的最佳时期教师平时往往很忙很累,普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中,每天的时间都被教学任务挤占得满满的。很多教师疲于应付每天的教学工作、解决学生思想问题,特别是班主任,很少有时间来调节自己的身心。因此,假期是我们教师心身调养的最佳时期。本来,教师自身应该积极寻求调节身心健康的方法,积