基于工学结合的植物组织培养情境教学实践与体会

为大力推行工学结合,紧跟行业发展和人才市场需求,我院在专家指导下制定人才培养方案和人才培养规格,围绕岗位需求构建专业课程体系,把职业能力培养融合到课程教学中。近年来,课程组对植物组织培养的课程设计主推以职业能力为目标,以工作过程系统化为导向,以真实工作任务为驱动,以培养的具体植物为载体来设计学习情境,每个情境下再设具体的工作任务。事实证明,基于工学结合的植物组织培养教学改革提高了学生的岗位技能,增强了学生的就业竞争力。     

基于工作过程的“土工实训”课程学习情境开发与设计

按照高等职业教育各专业人才培养方案,充分利用土木行业各方面的优势,坚持将课程标准和岗位能力标准相结合的基本原则,根据土木工程行业的需求、发展和职业岗位对应的工作任务所要求的素质、能力、知识等方面需求,突出实践与理论相结合;基于工作过程“土工实训”课程学习情境开发与设计充分地展示高等职业教育教学改革的特点,强调循序渐进和将理论应用于实践,较清晰明了地进行课程设计。通过根据调研土工试验员岗位职责开展课程体系的开发与建设,确定主要课程教学内容,以现场土工试验员的工作过程为主线,确定符合目前我国各施工单位的土工试验员的工作岗位所必需实用的知识与技能。使用基于工作的开发理念与思路,来完成“土工实训”课程的各部分的教学内容,通过教学改革使课程培养目标与实际工作需要相符合。     

高职中药购销员职业资格培训课程的情景化教学初探

高职教育的核心在于职业能力的培养,而职业能力的基本要求就是职业资格证的获得。结合岗位工作内容及过程的调研,总结了中药购销员职业资格培训课程的情境化教学经验。     

高职中药购销员职业资格培训课程的情景化教学初探

高职教育的核心在于职业能力的培养,而职业能力的基本要求就是职业资格证的获得。结合岗位工作内容及过程的调研,总结了中药购销员职业资格培训课程的情境化教学经验。     

应用型本科教育背景下《建筑CAD》课程改革探索

为探索土建类应用型本科的教学规律,以工作过程导向的《建筑CAD》课程教学改革项目为依托,系统分析并归纳了目前《建筑CAD》教学过程中存在的主要问题,从优化教学内容、模拟真实工作情景、构建职业岗位胜任力、开展工程制图技能比赛等方面探讨了课程教学改革实施方案。     

岗位能力导向的高职《单片机技术应用》课程教学改革研究

为培养技术技能型高职人才,满足企业对岗位能力的要求,以应用为特点的《单片机技术应用》课程的教学改革,以岗位能力为导向,确定课程教学改革思路,校企共同确定能力培养目标,在教学情境中引入职业能力训练项目,灵活运用多种教学方法和手段,将企业素养纳入考核机制,在教学实践中效果明显。     

众创视域下高职“PLC控制技术”课程改革提升学生技能与素养研究

在“大众创业,万众创新”背景下,通过课程教学改革提升高职院校学生岗位能力和职业素养,是教学改革的应然选择。深入分析现阶段西部高职院校“PLC控制技术”课程教学现状,针对学生岗位能力不足、职业素养不强,创新创业能力欠缺问题,应用实用教育理论,提出以真实项目搭建教学载体,以岗位能力要求和企业设计制造调试标准为引领,提升学生岗位能力,并将课程在生产过程中蕴含的思政元素深入挖掘,融入教学内容,以新技术学习为导向,加强课中创新思维训练,课下创业实践交流展示,改革措施落实在“PLC控制技术”课程实施过程和考核评价之中,明显提升了学生岗位能力、就业创业能力及职业素养,被省内机电一体化大师工作室兄弟院校借鉴推广。     

浅析高职商务英语课程以“情境教学法”设计——以《外贸出口实训》为例

高职院校中商务英语专业开设的外贸实训课程是一门综合素质要求较高的课程,它不仅要求从业者具备基本的英语能力,还要求从业者具备丰富的外贸专业知识和熟练的进出口业务操作技能。因而,如何将外语语言教学融入到外贸岗位的各个环节,突出培养学生的英语语言应用能力和职业动手能力是高职外语教师们长期探索的一个课题。开发情境教学模式的课程是现今职业教育课程改革的主线。本文对传统教学模式中存在的问题进行剖析,规划设计课程学习领域,创设工作任务下的学习情境,并以《外贸实训》为例对教学情境的选取序化、设计和实施进行探析,旨在提高商务英语专业学生的综合实践能力。     

基于工作过程导向的《C#语言程序设计》课程开发

本文介绍了基于工作过程系统化思路进行课程开发的基本原理及思路,并以《C#语言程序设计》课程为实例,详细给出了该课程的典型工作任务、岗位职业能力要求、学习目标、学习内容,以及创设的学习情境,上述内容将为有关高职课程的改革实践提供借鉴意义。     

矿井瓦斯防治技术课程教学改革与实践

《矿井瓦斯防治技术》是＂理论性、实践性、技能型＂较强的专业技术课程。传统的教学内容和教学模式,已不适应煤炭企业发展需求和高职教育人才培养模式的改革要求。本文通过煤矿瓦斯防治岗位调研,探索集＂教、学、做＂于一体的项目课程教学改革,创设＂理论、实践、技能＂相融合的教学情境。     

供配电技术课程校企一体教学改革

本文针对供配电技术课程的教学现状,进行了校企一体的课程教学改革,以适应高职院校高素质技术与技能复合型人才培养的需要,提高了学生对企业供配电系统的分析问题、解决问题的综合能力,为学生毕业后从事工矿企业供配电岗位技术工作打下牢固的基础。     

基于工作过程的《汽车构造》课程教学情境设计

探索《汽车构造》课程与汽车技术服务与营销专业工学结合改革方案,倡导实践性、开放性和职业性的教学过程,改变传统的专业课教学模式。本文阐述了工学结合人才培养模式下高职汽车技术服务与营销专业的人才定位以及基于职业岗位工作任务的汽车构造课程的工学结合教学情境设计。     

高职PLC课程教学改革与实践

针对目前高职PLC课程教学与职业岗位脱节的问题,文章介绍了PLC课程教学内容项目化设计,教学方法与课程评价改革,实训基地及课程资源建设等。通过课程教学改革与实践,实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的无缝对接,培养适应职业岗位的PLC工程技术技能人才。     

基于“互联网+高职教育”水利工程BIM理实一体教学改革创新研究

为保证教学秩序和教学质量,解决课堂教学与岗位技能产学融合,督促学生完成学习、实践进度,调动学生自主学习能力,积极参与课堂互动,最终实现互联网与高职教育理实一体教学,通过教学平台构建、理实一体教学途径、课程教学实践、结合岗位需求、创新改革考核机制等分析“互联网+高职教育”教学改革,通过快速结合信息技术搭建高职课程,应对当下“教与学改革创新,推进教学模式变革”的特殊机遇与挑战。努力实现“互联网+高职教育”相结合的水利工程BIM教学改革,不断优化高职教育的教学模式,来为高职教育教学高质量发展保驾护航。     

以职业岗位需求为导向完善职业技能鉴定体系

本文探讨以职业岗位需求为导向,高职院校制定教学内容,调整教学计划,将各专业课程设置与岗位任务相对接,教学情境与工作情境相融合。同时,针对高职院校就业现状,提出在技能鉴定中,应把企业标准融入教学标准,加强实践教学,促进知识传授与生产实践的“零距离”衔接,强化学生职业技能训练,完善职业技能鉴定体系,开办“技能超市”,培养高素质、技能型人才。     

基于情境的混合式计算机信息检索课程教学与改革研究

[目的/意义]旨在一流学科专业建设背景下,积极探索信息检索课程情境教学模式,推进课程教学改革,培养数据时代应用型创新人才。[方法/过程]首先进行理论梳理,探讨了情境教学法应用于计算机信息检索课程的意义和必要性,在考察教学现状的基础上,规划了情境教学改革实践的基本思路与实施步骤,并介绍了具体的教学方案。[结果/结论]将情境教学法与混合式授课紧密结合起来,可激发学生学习的内生驱动力,可为计算机信息检索课程的教学与改革提供一定的借鉴。     

建筑识图教学改革探索

根据人才培养以及现阶段民用建筑发展需要,《建筑识图》目标是培养学生读识图技能,是高职院校建筑工程类专业必修的核心课程之一,高职院校推进其教学改革,提出了在教学教材、教学内容、实训场所、教学形式、考核方法等方面的改革。以提高学生的岗位能力,增强学生的择业就业能力为目的,使学生在学习中熟悉职业岗位工作,为学生后续专业课的学习和将来就业打下牢固的基础。     

高职院校英语项目任务型课程体系建设的探索

课程改革是高职教育教学改革的重点和难点,就其本质来说就是如何把实际工作能力所需的知识素质和技能素质整合、转化为知识课程和技能养成课程。文章对在高职英语项目任务型课程体系建设中的难点进行分析,提出了高职英语项目任务型课程体系建设思路和途径。     

“思维五步法”在高职经济学课程教学中的应用

“思维五步法”是杜威“做中学”教育思想的具体体现,高职经济学尽管被广泛界定为理论课,但是由于其理论来源于经济生活,可以很好地为学生创设真实的体验情境．提出问题．因此可有效地采用“思维五步法”进行教学．从而提高学生学习兴趣,且达到理论与实际相结合,顺应高职院校教学改革之需要。     

培养高职院校动车组检修技术专业学生创新创业素质的探索

文章以创新创业实践初步课程为案例,探究高职院校动车组检修技术专业学生从事创新创业的有效方法,该课程以岗位作业项目为主线,以真实创新创业大赛获奖案例为引导,采用理论教学、项目实际制作、真实路演答辩相结合的教学方式,让学生掌握创新创业所需的基本知识和技能,提高学生的创新创业能力。