中职“2.5+0.5”培养模式下课程标准的研发——以化学工艺专业《化工单元操作》为例

依据教育部及江苏省教育厅的相关文件,中职专业的人才培养模式由"2+1"模式转变为"2.5+0.5"模式。学制的转变势必需要开发新的课程标准,本文以中职化学工艺专业《化工单元操作》课程为例,谈谈"2.5+0.5"培养模式中职课程标准的研发。     

试析学校体育实施素质教育的主要途径

实现提高体育教学质量的根本目的，要求学校体育教育观念转变，并要相应地改革和优化学校体育教学过程，本文探讨了新世纪学校体育发展的方向，分析了传统教学过程模式的弊端，阐明了体育教学最优化的内涵，论述了体育教学最优化是学校体育实施素质教育的主要途径。     

会计专业课程计划在中高职“3+2”模式下衔接的探索

中职教育与高职教育之间的衔接主要是教学上的相融通,教学衔接的基础是课程计划的有效连接。针对当前我国中高职教育衔接出现的现实问题,作者认为中高职教育衔接的课程计划应整体考虑,宜采用模块化的课程形式、"3+2"的中高职学制模式,构建一体化的课程体系,科学地制订中高职衔接的专业教学计划。     

新学制下的中职《机械制图》零件测绘——谈《机械制图测绘指导书》编写思路

零件测绘是对实际零件进行尺寸测量、绘制视图和综合分析技术要求的工作过程。中职学校的《机械制图测绘》,要根据学生的特点,安全地进行操作,并使学生掌握相关的知识。现今的中职学校的学制有多种模式,2.5+0.5模式的新学制将成为主导,在新学制下,要结合现今学生的特点,设计出合理的、适应新学制的《机械制图测绘指导书》。     

《劳动法》线上线下课程建设与教学的实践

《劳动法》是为工商管理、工商企业管理开设的专业核心课.针对该课程开设以来在教学过程中存在的"痛点",进行教学创新与教学设计,运用《劳动法》校级在线开发课程,重新设计教学大纲,重新规划线下教学内容,实行线上线下相结合的教学模式,在教学过程中突出学生的主体地位,以"知识点+问题+讨论+解答"的模式开展线下课堂教学,合理规划教学进度,运用线上课程的题库等资源进行作业的布置、测试,在线下实验课程中以"案例讨论+角色扮演+模拟谈判"的方式,使学生理论知识和实践技能都能得到培养,并提高教学质量.     

中职学校有机化学课程教学心得

职业教育是实践教育,职业教育课程展开要围绕实践教育这个中心来进行,中职学校有机化学课程也同样,教学方法要贴近生活,教学内容要紧跟实用,这样才能取得较好的教学效果。当前职业学校生源主要是广大农村的初中毕业生,他们文化基础相对薄弱,思维能力、理解能力、动手能力、表达能力相对高中生来说欠缺较大,要想在两年学制期内,完成他们由中学生到合格技工的转变,专业教师的教学方法和教学内容显得尤为重要。     

应用型本科院校生物工程专业“3+1”人才培养模式的探索

本文对应用型本科院校生物工程专业"3+1"人才培养模式进行了探索,从突出市场需求的应用型人才培养目标、调整和优化课程设置、完善实践教学体系、加强多元化实践基地建设和教师队伍建设等方面提出了实施方法,评价了"3+1"学制实行的效果,分析了应注重的问题。     

通信工程专业2+2课程体系建设与特色

按照“2+2学制”的培养模式,对通信工程专业的课程内容、课程结构、课程体系以及教学方法进行了深层次的综合配套改革。在课程结构体系上体现了按课程性质分群、按专业方向分群的教学改革新思路,加大了实践性环节的教学力度,有利于对学生创新思维进行训练与创新能力的培养。     

机电专业3+4“中——本”对口贯通人才培养方案的开发与研究

我省2013年试点中职学校与本科高校"3+4"分阶段培养以来,"3+4"迅速成为山东省教育界的热点词汇,2014年,"3+4"进一步扩容,并以提前批录取,再度引发人们的强烈关注。中职、本科贯通的多学制模式,让初中毕业生和中职毕业生有更多的选择,进一步畅通了中职升入普通本科的通道,便于中高职培养体系的衔接。     

论中职学校塑料模项目教学研究探索

《塑料模具设计与制造》是中职学校模具设计与制造专业的一门专业课,根据中职生的特点,在教学上要从以理论指导实践、全面化学习的模式,转变为项目化教学,采用以点带面、以技能实践促进理论掌握的教学方式,促进学生技能与知识间相互转化,突出中职教育以实践为主理论为辅的教学指导方针,培养出技能过硬,符合现代模具企业所要求的技能型人才。     

创业课程设计与教学研究 ——以制造业企业创设课程为例

高校的创业教育,主流的方式是"教材+PPT+课堂"讲授的形式,缺乏创业的实训,虽然经过近20年的发展,教学效果却并不理想。创业课程是技能类课程,如能采用体验式教育模式,就是创建体验式教学实训平台,把学生置于仿真模拟环境中,会更为有效地培养起学生的创业意识和相应的创业技能。     

浅谈新课标下教师的角色转变

深化课程改革必须改变传统的教学方法,让教学方法科学化、现代化。过去"灌输式"的教学方式,使课程教学效果很一般。在新课程标准指导下,如何适应新形势,发展新优势,开辟新途径,是当今教师教学工作研究的新课题。本文浅谈新课标下教师的角色转变,以适应新形势下的学校教学工作。     

新时代下中职学校“计算机应用基础”课程的过程性教学评价研究——以云南省A校为例

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教育评价要遵循教育规律,扭转不科学的教育评价,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,在充分利用信息技术的基础上,全面提高教育评价的科学性、专业性、客观性。教育评价作为教育教学的“指挥棒”,影响着学校的办学方向、教师的教学行为和学生的学业考核方式等多个维度。本研究按照教学大纲和人才培养方案的要求,立足云南省A校学生学习“计算机应用基础”课程的实际,把过程性教学评价做细目化设计并将其带入教学任务情境中,实现教学过程各环节与教学评价各要素之间的深度融合,从而充分挖掘过程性教学评价在该门课程教学中的优势,为中职学校培养顺应时代发展的应用型技能人才和教学评价改革提供可行性方案。     

信息技术与中职学校地理学科课程整合的实践与反思

中职学校地理学科在信息技术飞速发展的今天,积极进行学科整合实践,探索适合自身特点的课堂教学模式,意义重大。以《海洋资源的开发和利用》一节课的教学设计及实施为例,探索“主导－主体”的建构主义教学模式在中职学校地理学科教学的应用,分析了信息技术与中职学校地理学科课程整合的重要意义及优势,提出了目前的问题并给出了相应对策。     

浅析中等专业学校体育教学的改革方向

体育是学校教学的重要组成部分，而体育教学也是学校的重要环节。随着体育事业的突飞猛进，现有体育教学已不能满足形势的需要，改革势在必行，特别是对体育课进行认真的研究和探讨，摸清体育的规律、教学原则、教学特点，并根据这些规律、原则和特点，结合学生的实际情况及社会需要找出正确的途径十分重要。     

基于CDIO理念的“电力系统继电保护原理”课程教学探索

随着科学技术的进步和人才培养模式的转变,"电力系统继电保护原理"专业课程教学质量不断提高。基于CDIO工程教育理念,分析了"电力系统继电保护原理"课程的教学现状和存在问题,进一步通过教学内容、教学手段和教学方法三个途径,对提升"电力系统继电保护原理"课程教学质量的改革举措进行探讨,为电气工程类专业课程的教学改革提供经验。     

中职语文教学中如何培养学生的人文精神

近年来,随着素质教育的推广和普及,社会呼唤着逐步实现教育模式的转变,以适应新的教育发展的需要.新课标语文教学改革中的一项重要要求就是更加注重对学生的情感、态度和价值观的培养,这就离不开人文精神的养成.本文旨在对中等职业学校的语文教学现状加以论述,并根据人文精神培养存在的问题提出合理化建议.     

浅谈我校课外活动的开展和效果

通过活动月+固定课外活动的形式,明确项目、场地、器材、辅导教师和监督教师。严格遵守体育锻炼的原则,使学校构建了"2+1+1"模式,二节体育课+课间操和眼保健操+课外体育活动。逐步培养学生学会一两项运动技能,培养了学生的学习兴趣,满足了学生自身发展的需要,充分发挥了学生的潜能。     

汉语国际教育专业第三课堂教学的多元化创新与实践

第三课堂,是汉语国际教育专业的教学特色之一,是拓宽学生国际化视野,增强对外汉语教学能力,提升跨文化交流能力的主要途径。目前比较成熟的模式主要是"3+1"模式和留学生课堂教学模式。但是在很多地方院校,由于受学生家庭经济条件、学校区位条件、教学管理体制、社会就业导向等多方面因素的制约,第三课堂培养模式在实际操作过程中,往往会遇到诸多困难。学校可以依据自身条件,对第三课堂教学模式进行多元化创新,为学生在非汉语环境中进行对外汉语教学创造条件,以提高专业教学质量和人才培养水平。具体做法可总结为"多元选择,分类教学,灵活服务,统一管理"。     

关于校园网的建设研究

随着网络的高速发展及学校市场化的竞争日益激烈,学校对信息资源的掌握程度以及对信息获取的是否及时等将是衡量一个学校的综合竞争力的重要因素和途径。进入21世纪后,网络信息化使传统的教育模式受到了严重的冲击和阻碍,因此,现代教育也在面-临着深刻的转变。校园网的建立和使用对于提高教学质量和竞争力有着重大而深远的意义,尤其在教学环境上提供了发更多的新型教育模式：文章将着重分析校园网的基本情况及如何更好的利用这一平台来为我国教育事业服务。