注重求异性培养促进创新思维发展

《课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法．鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”这是从培养学生素养、发展学生思维的角度提出的．更深层次的目的是要通过求异性的训练，逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。所谓求异性，是指鼓励学生从新的角度提出与众不同的问题。采用适合于自己独特的探索方法，用新颖的形式表达自己的探索成果，从特殊的角度或层面对探索成果作出评价。求异性是创造性思维的核心．它反映了创造性思维的“尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，对培养学生的创新意识尤其重要。基于此，教师应依据课标的新理念从促进学生主动发展的高度出发，启发、引导、鼓励学生通过已有经验和自身认知方式，从不同角度、用不同知识去解读与分析，独立探索出不同解法。     

在解题教学中培养创造能力

人的创造力主要依靠求异思维．求异思维是一种重要的创造性思维，它是引导学生从不同能方面、不同的角度探索多种答案，鼓励学生提出个人独特见解，发挥自己独有的才能，力求创新的一种思维，其主要特点是：思维具有广阔性、灵活性、独创性和批判性．     

培养学生求异思维的几点体会

求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识和能力,对同一问题能从不同的方向、不同的角度进行思考,创造性地解决问题。在小学数学教学中,如何培养学生的求异思维能力呢? 一、鼓励学生提问,激发求异思维做学问必须勤学好问。在小学数学教学中,就要培养学生有“寻根究底”的学习精神。有了这种精神,学生的思维才会活跃,思路才会开阔。这样的人,才能符合四个现     

化学教学中培养创新思维的探索

本文结合笔者自己的教学实践,从倡导创新教育、培养创新人才的思路入手,探索培养学生求异思维、求逆思维和创造思维的方法和途径。一、创新教育的核心是思维创新教育的核心是思维,而思维起源于问题。教学中教师应以问题引导学生不停顿思维,把握学生思维脉搏。1.鼓励求异思维求同思维是启发学生在一个方面进行思考,寻求一个正确的答案的思维方式。求异思维是引导学生从不同方面进行思考,探索不同答案的思维方式。教学中要鼓励求异思维,训练学生从不同方向不同角度去思考问题,冲破思维定势的束缚。例如,在一个铝制的盛饮料的易拉罐内充满二氧…     

在数学教学中培养学生的创造性思维

心理学家吉弗乐尔德认为:在学校教学方面,启发学生的创造性思维,就必须引导其思维从求同转向求异。从某种意义上讲,求异思维就是创造性思维,而创造性思维的主要特征是新颖性、独创性和突破性,并以此作为思维成果的标准。那么,怎样培养学生的创造性思维呢?本文就这个问题谈谈自己的认识。一、通过变式、联想、组合,培养发散性思维能力在培养学生探究精神的同时,必须相机诱发发散性思维。发散性思维是从某一点出发,运用多种信息进行发散性联想,产生为数众多的输出。发散性思维鼓励人们从各个角度大胆猜想,探求事物的新关系,寻求新答案。教师在…     

浅谈在语文教学中培养学生的创新、求异思维能力

语文素质教育主要体现为培养学生的创造性思维和能力,创造性思维能力的培养,核心是发展学生的求异思维。语文教学中的求异思维就是要求学生突破定势思维的束缚,摆脱传统习惯,多方面去思考、探索的一种思维过程和方法。具有自身的独创性、突破性和新颖性。培养学生创造性思维是目前教学改革的主要方向。在教学过程中,要善于引导学生发现和思考问题,应鼓励思维的新颖独创性,敢于探索,敢于质     

注重培养学生的创造性思维

创造性思维是创造能力的基础，是在强烈的创新意识作用下，在主动探索求知的过程中重新组合已有的知识经验，建立具有进步意义的新联系，提出新见解，创出新成果的思维方式。创造性思维的特征是思维的独特性、求异性、发展性、灵活性．和简约性。在教学中，教师要挖掘教材的智力因素，用自己创造性的“教”去诱发学生创造性的“学”。在策略方法上，应注重指导、提示、点拨、启迪智慧，培养与提高学生的创造性思维品质。     

中学语文单元教学思维训练论(下)

下面简介单元教学思维训练的“求异法”和“求同法”（四）求异法求异法，也叫求异思考法，或求异思维训练法。它是教师为了活跃学生思维、发展学生个性、培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规。不固成见、能独立的从不同角度去思考，从不同途径去找寻答案的一种教学方法。求异法的运用主要是培养和提高学生的求异思维的能力。据近代心理学家的研究，求异思维具有流畅性、变通性。独特性和精细性等特征，其中的“独特性”是求异思维的最主要的特征。启发引导学生多角度的思考和多途径的去寻找答案，是培养求异思维的一条…     

求异思维——创新的亮点

所谓求异思维,是指有创见的思维,即通过思维创造性活动,不仅揭露事物的本质及其内在联系,而且在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果。求异思维重在开阔学生思路,启发学生联想,从各方面、各角度、各层次思考问题,并在各种结构的比较中,选择富有创造性的异乎寻常的新构思。教师要培养学生的求异思维能力,培养学生的综合素质能力,鼓励学生多动脑筋,大胆创新。     

在初中物理教学中培养学生求异思维能力的尝试

心理学家往往把求异思维与创造能力联系在一起。为了提高物理教学的质量，培养新世纪具有创造性的人才，教学中应结合教材的具体内容，采取多种方法，通过各种途径，培养学生求异思维能力。笔者在初中物理教学实践中，进行了一些尝试和探索。　　美国心理学家吉尔福特认为，求异思维具有三个特性：多端性、变通性、独特性。培养学生求异思维能力应从这三个方面入手。　　一、求异思维的多端性　　多端性也叫做非单一性和流畅性。就是要求思维畅通少阻、灵活迅速。多端性的关键在于“多”字，思考、分析、解决问题的方面多、角度多、途径多、…     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之四十六：新知识教学要体现思维训练的层次性和求异性新知识教学过程中，教师要有目的地引导学生从不同的方面、不同的角度去探索问题，鼓励学生提出不同的见解，有层次地对学生进行数学思维训练，从而培养学生思维的灵活性和创造性，提高数学...     

浅谈在美术教学中培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维是美术课堂教学的一项至为重要的任务.本文从创设情境,激发兴趣,培养学生思维的流畅性;利用信息技术,培养学生独立设计意识与创造意识及鼓励学生求异,培养思维发散性出发,提出利用美术课堂教学培养学生创造性思维的几个途径与方法.     

如何在地理教学中培养学生的创造性思维能力

在地理教学中,教师要培养学生的创造性思维能力,必须在培养学生思维的探求性、灵活性和独创性等方面下功夫.本人现就自己的实际教学经验做如下总结:一、鼓励巧妙设疑,培养学生思维的探求性;二、创设问题情境,培养学生思维的独创性;三、激发求异探索,培养学生思维的灵活性;四、鼓励积极参与,培养学生的创新精神和创新能力.     

小学语文教学中求异思维培养三法

求异思维,是有创见的思维,它能开阔学生思路,启发学生联想,让学生从各方面、各角度、各层次思考问题,选择出富有创造性的异乎寻常的新构思。在小学语文教学实践中,教师不仅要注重知识的传授,更要注重学生求异思维的培养。要鼓励学生在学习中大胆求疑,善于质疑,激发多思、多想,善于从不同的角度分析、思考、研究问题,从而培养学生的创造思维。     

如何在地理教学中培养学生的创造性思维能力

在地理教学中,教师要培养学生的创造性思维能力,必须在培养学生思维的探求性、灵活性和独创性等方面下功夫。本人现就自己的实际教学经验做如下总结:一、鼓励巧妙设疑,培养学生思维的探求性;二、创设问题情境,培养学生思维的独创性;三、激发求异探索,培养学生思维的灵活性;四、鼓励积极参与,培养学生的创新精神和创新能力。     

在日常教学中培养学生创新思维能力

一、培养学生的求异思维能力 创造性思维是多种思维形式的综合效应。在各种思维形式中,求异思维居于关键地位,是创造性思维的核心。从课堂教学角度出发,思维训练强调的是学生思考因素在教学活动中的地位和作用,注重的是学生学习的自主性和创造性,培养的是学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此,这种思维训练的方法,对缺乏必要的逻辑思维能力和科学学习方法的学生来说,是十分必要的。     

论小学数学创造性思维及其能力的培养

真正的教育必须培养出能思考会创造的人,小学数学是培养学生创造性思维最合适的学科之——在教学时一要注意激发求知欲,让学生成为一个“乐之者”;二要夯牢基础,让学生有一个坚实的“智力底子”;三要引导探索求异,让学生展开思维的翅膀;四要鼓励猜想,让学生养成直觉思维的习惯。     

培养学生数学创新思维能力例谈

创新思维是创造能力的基础,是以独特性和新颖性为目标的思维活动。它在主动探索求知的过程中重新组合已有的知识经验,建立具有进步意义的新联系,提出新见解,创出新成果。教学中,教师要灵活运用教材中的例题和习题,用自己创造性的“教”来诱发学生创造性的“学”,努力培养学生的创新精神和创新思维能力。在策略方法上,应注重引导、点拨,启迪智慧,培养与提高学生的思维品质。其方法、途径如下:一、引导学生善思,鼓励学生独特思维思维,从疑问和惊奇开始。教师应根据教学内容运用不同的组合方式引导学生独立思考,通过引导、点拨、启示、讲评,教…     

重视求异思维 鼓励探索创新

求异思维对于培养学生的创造力十分重要 ,没有“求异”就无所谓“创新”。但在课堂教学中 ,不少教师往往忽视求异思维训练 ,使学生的学习集中在一个目标上 ,思维不能发散 ,严重妨碍了创造性思维活动的开展。我在教学中采取各种方式鼓励学生标新立异 ,寻找别出心裁的解题途经 ,培养学生的创造性思维。下面谈谈我在应用题教学中的几点做法 :１．一题多解。教学中 ,我注意指导学生进行一题多解的练习 ,促使学生从不同角度寻求解题方法 ,从而拓宽学生的思路 ,培养学生思维的创造性。如 :某工地运来６０吨煤 ,第一天用去了总数的 ,第二天用去了…     

限制解题方法 培养创造能力

求异思维是一种创造性思维,它是引导学生从不同的方面、不同的角度探索问题的不同解法,鼓励学生提出个人独特见解,发挥自己独有的才能,力求创新的一种思维.其主要特点是:思维具有独创性、多向性、灵活性和批判性.解题教学是促进学生进行创造性思维活动的重要途径.作者在教学中注意选用某些限制解题方法的题目,用以训练学生的求异思维,培养创造能力,取得了一定的效果.一是限制解题方法,引导学生突破固有的解题模式,使思维具有独创性.二是限制解题方法,引导学生进行发散式思维,使思维具有多向性.三是限制解题方法,引导学生灵活地运用知识,使思维具有灵活性.四是限制解题方法,引导学生质疑问难,使思维具有批判性.