大综合下政治学科的“五思学习法”

大综合下怎样才能把高中政治教好、学好 ,这是每一位教师和学生都必须思考的问题。有人认为政治就是要多读多背 ,背得越熟分数越高 ,这一观点已为实践所否定 ,一是因为政治理论与诗词、小说、散文等不同 ,它们读起来琅琅上口 ,而政治理论性强、术语多 ,容易背了前面忘了后面 ,二是即使费了九牛二虎之力背熟了 ,也不能用来解题 ;也有人认为政治只要能看懂理解就行 ,不需要背 ,但是我们知道记忆和理解是分不开的 ,没有记忆为基础 ,也谈不上理解。那么 ,政治学科要怎样学才能学得轻松 ,学得“有用”呢 ?我觉得“五思学习法”不失为一个好的方法…     

文科综合下政治学科的"五思学习法"

文科综合下怎样才能把高中政治教好、学好,这是每一位教师和学生应该思考的问题.有人认为政治就是要多读多背,背得越熟分数越高.这一观点已为实践所否定,一是因为政治理论与诗词、小说、散文等不同,后者读起来琅琅上口,而政治理论性强、术语多,容易背了前面忘了后面;二是即使费了九牛二虎之力背熟了政治理论,也未必能用来解题.也有人认为政治只要能看懂理解就行,不需要背.但是我们知道,记忆和理解是分不开的,没有记忆为基础,谈不上理解.那么,政治学科要怎样学才能学得轻松,学得"有用"呢?我觉得"五思学习法"不失为一个好的方法.所谓"五思学习法"包括以下内容.     

语文教学与多读多背

《全日制义务教育语文课程标准》着重指出:“语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展。”众所周知,语言积累和语感能力是语文素养的重要内容。因此,语文教学就应切实注重学生多读多背,这是符合我们的母语特点和学习规律的,是提高学生语文素养的有效途径和主要手段。然而,长期以来在语文教学中,存在着重讲重练而轻读轻背的现象,忽视了学生自读体验和整体把握,忽视了学生语言积累和语感能力,实在无异于舍本逐末,缘木求鱼,应当加以纠正。一、多读多背是感知教材、理解教材的基础,是学生学好教材的重要环节这里说的“多读多背”,是指多读几遍…     

论新教材的阅读观

新教材的阅读要求说明白了便是多读多背,读多了背多了语文能力自然便提高了。那么,为什么要多读多背,又应该如何去读,如何去背呢?     

“读”的思索

常听老教师讲起过去塾师的教学,学生一进学堂就和读书结下了不解之缘。从《百家姓》、《千家诗》到四书五经,读了就要背,究竟读的是什么?背的是什么?也不甚懂,反正知道背不过就要挨板子,打手心。于是就读呀、背的,这样读得愈多,背得就愈多了。说来也怪,原来不懂的经过背过之后,也就能懂一些了,再加上塾师的点拨,所读所背的,不能全懂,也能明白大概了。这样记住的东西,几十年过去了,仍然忘不了。现在子曰诗云固然早已无用了,然而就其注重“读”的学习方法而言,是仍有其可取之处的。 人学习知识,总是要经历从无知到有知,从知少到知多这一过程的。孩子从呱呱坠地就开始学习了,父母是当然的老师,然而父母不能事事样样都教,大部分要他们自己去学习。耳濡目染的都是学习的对象,积累起来就成为知识。这就是儿童最初的读     

小学语文学习重在积累

语文学科是文化课学习的基础,小学语文更是基础之基础。小学生语文学习重积累,如何积累?必须多读、多背、多写。围绕这一问题谈几点教学心得。     

“巧”学“乐”练

成语是汉语词汇中的瑰宝,它语言精练、结构严谨、含义深刻而富有表现力.苏教版从第一册开始安排了图文并茂的成语教学,旨在让孩子们在记忆的黄金时期多读、多背些成语,丰富他们的文化底蕴.那怎样在低年级的语文教学中上好成语教学这一课,练好“读背成语”童子功呢?下面就谈谈我在平时实践中的点滴体会.     

浅谈低年级学生交流能力的培养

一、充分读、背,为交流做好积累 古人说,“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”,强调的都是多读多背的重要性。多读多背之所以重要。是因为它符合“厚积薄发”、知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展规律。小学生正是在多读多背的过程中,不断反复地去感知、感悟,去筛选、提炼,经过重组,将大量有用的信息储存在大脑之中：语言表象、文字表象就是在此基础上形成的。     

一幅五彩的画卷——评徐善俊执教《黄鹤楼送别》

一、读一读师:徐老师很小就喜欢背古诗,先背一首给你们听听,喜不喜欢?生:喜欢。(师边背边出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)师:能读一读这首诗吗?(生自由读古诗)师:还没有完全读出诗的韵味,看样子对这首诗还不太理解。有哪些问题,可以提一提,问题搞懂了,自然就会把诗读得有韵味了。师:能提问题的学生才是会学习的学生。(生纷纷举手提出许多问题)师:这么多问题怎么解决?读了《黄鹤楼送别》你就会懂了。这是一篇优美的散文,读了后你会学到很多东西。打开书认真地读一读,根据拼音读准字音、读通句子。(生自由读课文,教师指名读)(师随即指导,尤…     

如何激发低年级学生阅读古诗的兴趣

配合新教学大纲指定的由百名专家推荐的<中华经典诵读>,是一本适合小学生读记的好书.我们不能束之高阁,应该引导学生诵读,激发学生的阅读兴趣,充分利用儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背.     

情理相融 言意兼得——《冬夜读书示子聿》教学实录(二)

一、揭题明法,自读探究师:这是一首古诗,对于古诗的学习我们并不陌生,根据你的经验你认为古诗学习有哪些方法?生:读,背,思,悟。师:我们来交流一下怎么读背,怎么思悟。生:读诗、背诗都要体会出古诗的韵味和情感,要有滋有味地读读背背,这是理解古诗的基础。生:边读边想诗人究竟要表达什么情感,说明什么道理?对于我们有何意义?生:遇到不明白的问题可以提出来和大家共同研究。     

多读多背效果显著

一、多读多背，提高了我的写作能力我是１９６７年初中毕业生。学生时代，数学、外语是我的强项，而我的老师却让我喜欢上了读书，养成了多读多背的好习惯。那个年代，我没钱买很多的书，就用笔抄写，我抄写过鲁迅、郑振铎、臧克家、泰戈尔、普希金、海涅等几十名中外著名文学家的精美诗文达１２个笔记本。我喜欢它们，常常翻来覆去地读，我虽然没有刻意地去背，却能流畅地背诵许多。“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话”，“书读百遍，其义自见”。我就是在这些至理名言的滋养中长大成人的。回想自己的成长历程，还要感谢我的老师，感…     

重视阅读教学 提高语文素养

俗话说：书读百遍其义自现。这是多少年来被教学实践证明了的有效手段，其精髓就在于多读多背，积累语言。     

读写结合,双向促进语文能力的提高

语文教学是学习其他学科的基础",读"是学好语文的重点,语文教学中重视读写结合是提高语文能力的重要途径。"读"是学习语文的基本方法。"不读不背学不好语文",语文课是一门基础课,只有让学生多读、多背,才能更多地积累书面语言,规范口头语言,提高表达能力和表达效果,才能使学生更好地理解、学习语言、锻炼思维能力。     

如何提高农村初中生的作文能力

一、主动探究用真情,提高兴趣巧成文1.多读多背。首先要求学生对课本上推荐的名著一定要读,要求背诵的诗文一定要背;其次老师要把阅读的自主选择权交给学生。读什么书,怎样读,应当由学生自己决定。教师主要在"导"上做文章,坚决杜绝阅读黄色、暴力、反动的书籍。对一些适合青少年学生阅读的时代著作,流行佳作,要及时推荐,以免学生茫然无从,不择而食。每堂语文课前三分钟,是学生诗词背     

文言文学习方法例谈

许多中学生怕文言文,恨文言文,但只要学习方法得当就能学好文言文。 首先．学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。我们所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本。还应当阅读一些文言作品,尽可能地扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵．最好能一字不落地把它默写下来。倘若你能坚持到底,那么,在潜移默化中学生就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法．阅读文言文的能力就自然而然地培养起来了。     

巧背课文四法

有些 同学一听说 要背书,脑袋就发 胀,有时 直背得口 干舌 燥,才勉 强背出来。但一到课堂上又是结结巴巴,甚至忘得一干二净。 有没有办法背得快一些,记得牢一些呢?有。下面就向大家介绍几种巧背课文的方法。 一 分 析法 多读、死读固然可以背得出来,但是,如果能对所背的材 、     

“赏读”——享受语文的乐趣

一、赏读的提出回顾历史,阅读教学经历了由新中国成立前的背读时代到新中国成立后的讲读时代,再到改革开放之后的导读时代这一转变。近来又出现了研读的潮流。背读枯燥僵化,是对人性的漠视。讲读凸显了教师的精彩讲授,却忽视了学生的主动学习。导读呢?它表现为学生不是按照自身的需求迫切地读,而是在教师的指令下阅读。至于研读,学究气太重。     

《沉重的时刻》教学评点选粹

郭老师整整花了二十分钟时间让学生将诗歌读、背了十三遍。这在公开课甚或常态课上几乎都是不可思议的行为。有意思的是,郭老师在这二十分钟中没有任何的"主题性"暗示,只是在重复着读、背的环节。     

如何指导学生背诵文言文

《语文标准》要求“丰富语言的积累,培养语感”。利用学生记忆力强的优势,背诵一此古诗文,尤其是语文教材所选的课文是实现这一要求的较好方法之一,对培养学生的综合素质、人文精神和今后的成长都是十分必要的。但由于文言文难懂,文言文的背诵成了难题。怎样在有限的时间内使学生会背诵又乐于背诵呢?一、激发学生兴趣。首先,针对不同层次的学生,给出不同的目标、要求,好的学生多读多背,甚至背那些教材没有要求背的文章、段落;差一点的学生可以少背,只要他们努力做了,就应当给予充分的肯定。其次,不论背得快还是背得慢,都要适时给予鼓励。要…