网络环境下的研究性学习

网络为研究性学习提供了巨大的空间,研究性学习可以在网络环境中找到实践的支点。将研究性学习与建构主义思想、网络技术结合,搭建基于网络的研究性学习环境,可以使学生成为知识的探索者、建构者,可以使教师成为领航者、组织者。一、网络环境下学习方式的转变与研究性学习环境的设计     

网络环境下开展数学研究性学习的探讨

数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。而网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，网络信息资源的海量化较好地解决了研究性学习材料缺乏问题，基于网络的教学支撑平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具。     

网络环境下干部教育研究性学习研究

基于网络开展研究性学习是干部教育培训中的新方法。分析了网络环境下干部教育研究性学习及其三个构成要素,从课题设计、情景创建、信息搜寻、协同合作、互动交流、评价总结六个方面系统阐述了网络环境下开展干部教育研究性学习的模式,并指出要注重师资建设、信息整合和成果转化,以提高研究性学习的效果。     

网络环境下的研究性学习

论述研究性学习的内涵、实施要求，探讨基于网络环境下开展研究性学习的优势和特点。重点讨论在网络环境下开展研究性学习的教学指导策略。     

网络环境下的地理研究性学习模式研究

研究性学习是素质教育、创新教育和终身教育的升华与继续。是21世纪中国基础教育的主流，以研究性学习的理论为依据，探讨在网络环境下的地理研究性学习的优势、模式及问题的思考。     

论基于网络环境的研究性学习

随着信息技术的发展，网络技术开始进入教育领域，而研究性学习又是当前我国普通高级中学培养创新人才，实施素质教育的一项改革试验。本就基于网络环境的研究性学习的必要性和可行性做一简要分析和阐述的基础上，着重论述了基于网络环境下的研究性学习的理论基础、特点和优势、教学过程的设计以及在实施中应该注意的若干问题。     

Webques——网络环境下的研究性学习模式

建构主义的应用，使人们更加关注学习过程中学生主体作用的发挥，“研究性学习”和“探究性学习”也越来越成为人们突出学生主体地位的创新学习方式。随着网络技术在人们生活中的不断应用，人们意识到它的很多方面可以为教育教学服务，而且能够很好地帮助学生发挥学习过程中的主体作     

网络环境下研究性学习的探究

随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显。我们在实施新课程标准改革，积极开展研究性学习的同时，将网络作为学习环境的一个有机组成部分。文章从网络环境下研究性学习的特点入手，探讨在小学语文阅读教学中如何利用网络开展研究性学习。     

基于网络环境的研究性学习教学模式研究

网络环境下的研究性学习教学模式为学生提供了良好的互动交流环境,它是以人的发展为本的课堂,能够最大限度地调动学生学习积极性,可以有效地培养学生主动进行科学研究的意识和协同学习的团队精神。网络是一个巨大的资源宝库,并且能够提供方便快捷的检索工具,无疑它必将成为研究性学习的重要资源。这就要求教师在教学过程中以问题为载体,让学生利用网络,自己收集、分析及处理大量的相关信息,从而体验知识的产生过程,进而学会如何学习。     

网络环境下的研究性学习

网络技术的发展及其在教育领域的应用，不仅给学校教育带来了发展机遇，也改变了传统的学习方式，研究性学习也以其开放性、探究性和实践性等特点掀起一场学习方式的革命。网络环境下的研究性学习，能够提高学习者学习的主动性，优化学习效果，能够提高学习者的创新能力、协作学习能力和实践能力。     

论研究性学习与创新教育

面对２１世纪的信息时代与全球的激烈竞争 ,我国在“十五”计划中宣布为加快社会主义现代化进程必须进行科技、理论、体制等一系列创新 ,其关键是教育创新 ,而课程创新又是教育创新的核心 ,为此在２０００年１月３１日教育部印发《全日制普通高级中学课程》的通知 ,第一次将综合实践活动列入必修课 ,并突出其中的研究性学习 ,这种课程在面向２１世纪的基础教育新课程体系中具有突出地位 ,将作为必修课贯穿于小学到高中整个基础教育阶段。一、高中段研究性学习与创新教育关系新课程计划一改过去中小学课程以小学为一段 ,以中学（初中、高中）…     

网络环境下初中语文研究性学习模式初探

网络为语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.研究性学习在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养.     

网络环境下的自主学习模式——“聚焦阿富汗”研究性学习案例

我们设计的“聚焦阿富汗”研究性学习课题的实验目标是:以主题研究为过程,以“任务驱动”为策略,利用网络资源的丰富性、易获性和超文本链接及交互共享的信息技术优势,采用“情境-探究”方式,扩展和深化学科教学,建立“探索-迁移-创新”的认知过程,从操作层面和理论层面上探索如何建构信息网络环境下的学生自主学习模式。在设计教学方案时,采取政、史、地三科综合     

试论教育技术环境下的研究性学习

从教育技术条件下的研究性学习的理论基础、主要特征、交互环境、教学方法等方面论述学生的自主参与研究性活动与教育技术有机融合，为学习的自主学习营造广阔的学习空间和立体化学习环境。     

"环境教育"研究性学习的实施与探索

由于目前的学校教育中仍没有环境教育这一门课 ,而在初二《生物》教材中占的份量也不大 ,只是从理论上说明了环境的重要性 ,对于树立学生的环保意识效果不明显 ,以及目前教材培养学生实践能力较少等情况 ,我设计了这一专题的活动 ,旨在通过全体学生亲身实践、感受、体验 ,来提高学生的环保意识 ,认识到环保的重要性和紧迫性 ,继而上升为环保行为并起宣传作用 ,将这种“绿色”的意识付诸于行动———改变既成的生活方式 ,破除陋习 ,精心呵护我们的地球———家园。1　活动目标1.1　知识目标　使学生在阅读课本、查阅资源、调查活动的同时 ,了…     

网络环境下研究性学习的教学研究

研究性学习是课程改革内容的重要组成部分,对于培养学生的创新精神和实践能力,以及信息素养具有十分重要的作用.本文通过对网络环境下的研究性学习的内涵和特点进行研究,得出了在网络环境下研究性学习的的基本模式,并在教学过程中取得了较好的效果.     

浅析网络环境下的研究性学习

日新月异的时代告诉我们一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的事,重要的是如何获得知识,如何在获取知识的过程中开发我们的各种潜能。网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,以提高效率,     

网络环境下高职研究性学习模式的探析

从网络环境下研究性学习的概念和特点入手,探讨了高职教育在网络环境下研究性学习的要素、过程和模式,并以教学案例的形式阐述了高职学生如何在网络环境下开展研究性学习,如何在研究性学习下构建自身的知识体系。     

网络环境下职业高中微机专业课的研究性学习的教学策略

研究性学习是培养学生创新能力一个重要的举措,但借助网络技术的支持,凭借网上丰富的资源,更能完善地实施研究性学习。网络上可以建构互动、共享的智慧资源,网络为研究性学习提供了跨时空的交流、研讨平台,在网络环境下开展研究性学习,可以更好地促进创造性思维,培养学生的创新精神。     

网络环境下如何有效地进行研究性学习

研究性学习作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的信息素养都具有十分重要的作用。本文从选题、教师的任务、学生的参与以及评价四个方面,探究在网络环境下如何有效地进行研究性学习。