玩转课堂——观摩窦桂梅《牛郎织女》有感

上班以前就听说过窦桂梅的大名,上班后还和同事聊起过她,我了解到的窦桂梅的上课风格是大胆的、夸张的、充满激情的。同事说,她听完窦桂梅上的《三打白骨精》后,感觉窦老师就是那个白骨精,看来,窦的课堂给她留下了深刻的印象。终于,我也有机会听窦老师的课了。上个月,我有幸观摩了窦老师《牛郎织女》一课。课前,窦老师没有和学生进行交流,随着窦老师一声深沉的"上课",牛郎慢慢走向织女了。这一声低沉的"上课",让我当时想:咦,不是说窦老师是个充满激情的人吗,这也太深沉了吧?!可是课越往后上,窦老师的激情就越是喷薄而出。     

厚实而诗意的课堂——听窦桂梅执教《牛郎织女》

终于可以亲耳听到、亲眼见到我心目中的名师的课堂了,特别期待和激动。听说窦校长的感冒还没好,昨天晚上还开了行政会,晚上九点多办公室都还亮着灯呢。哎!上天保佑,窦校长的感冒快点好起来,不仅仅是出于想听她的课,而是出于内心深处真诚的爱戴。课快要开始了,窦校长一直都在喝茶,看来精神状态不是很好。上课伊始,窦校长声音小小的,但随着她那略带沙哑声音的引领,渐渐进入佳境,我仿佛随着孩子们一起步入了牛郎织女那美丽的民间故事中。     

我们究竟需要什么样的语文教学——简评窦桂梅的观摩课《牛郎织女》

窦桂梅老师执教的《牛郎织女》是一堂大气磅礴、挥洒自如、内涵异常丰富、具有巨大感染力与震撼力的语文“大课”，也是一堂窦老师勇于挑战自我、超越自我的尝试课，它的思想的力量、精神的力量久久地激荡着孩子们的心灵，也撞击着与会老师们的心……[第一段]     

激情四溢的课 流淌语文的美——赏析窦桂梅老师执教《牛郎织女》的教学片断

不久前笔者有幸聆听了特级教师窦桂梅执教的《牛郎织女》,窦老师激情奔放的教学状态、灵活多样的教学方法、巧妙灵动的教材把握、精湛高深的教学艺术令人拍案叫绝,感想颇多。     

做一位“弱势”的老师

一艘船上有86头牛,34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给出的答案是86—34：52（岁）,10％的学生以为此题非常荒谬,无法解答。经调查发现,那些之所以会做出答案来的学生是因为他们觉得“老师出的题是对的,不可能不能做”。“老师平时教育我们题做了才能得分,不做的话,一分也没有。”     

《牛郎织女》的巧合艺术

人们常说,“无巧不成书”,这个“巧”,就是指巧合。巧合作为一种创作技巧,它是使文学写作做到构思精巧的常用方法。根据民间传说编写的《牛郎织女》的故事,一直被人们传为美谈,可以说,它正是运用巧合创作取胜的。“牛郎织女”的故事起源于何时,我们且不去管它,但凡夫俗子与天仙美女成婚匹配,这故事本身就是一个大大的巧合,并且充满着神奇的怪诞色彩。     

“奥数教育”中的三个“不”——一位数学教师眼中的“奥数教育”

最近,北京理工大学杨东平教授一篇题目叫《打倒万恶的奥数》的博文,在网络上引起轩然大波。没想到,我们数学教师曾经引以为自豪或望之兴叹的手中王牌——“奥数教育”,竞成了千夫所指的“人民公敌”!     

阅读，让课堂精彩纷呈——《牛郎织女》阅读教学浅论

小学新课程强调,要让学生们在理解课文的前提下,倡导多个角度、富有新意的阅读方式,不断拓宽思维的空间,提升阅读的质量。在小学语文统编教材中,《牛郎织女》这类民间故事具备了多类型的教育功能。在课堂阅读教学中,可以通过采用丰富多彩的教学手段,让学生们掌握更多知识,发挥出阅读教学的最大效能。     

走近窦桂梅——读《窦桂梅与主题教学》和《玫瑰与教育》有感

去年，在朋友的推荐下买了《窦桂梅与主题教学》和《玫瑰与教育》两本书。于是许多个夜晚，忙完了一天的工作之后又捧起书，让心扉打开，聆听书页翻动的轻响；让心灵放飞，品赏文字流动的余香。感觉那是一次激动的心灵之旅，一次震撼的心灵之旅。     

“玫瑰”有“情”

如果你听过或看过窦桂梅老师的课,那么,她在课堂上的激情澎湃定会令你印象深刻。她的笑是爽朗畅快的,她的读是声情并茂的,她的体态、她的语言、她的眼神无不在诠释着激情这个词。而她提出的教     

我眼中一位特殊教育学校的老师

【背景】本学期,我校和吴江市特殊教育学校组织一次教师体验活动,由我校一天派一两名教师去特殊教育学校一天,体验、感受特殊教育学校教师对待学生的那种爱心和耐心。我被安排在了3月9日去体验。     

关注课堂细节——赏析窦桂梅老师课堂细节的人文关爱

全国著名语文特级教师窦桂梅对教育喜爱思考,善于思考,并有独特见解。窦老师认为,教育就是一堆细节,课堂更是由一堆堆的细节生成,面对课堂细节,往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。窦老师还认为,在教学过程中,对课堂细节敏锐的发现,往往能成为课堂教学中巧妙的“兴奋点”;对课堂细节灵活的把握,又常常成为课堂教学中宝贵的生成性资源,并成为教学活动中的亮点,而这一切需要教师深厚的文化底蕴、教学修养以及对学生发自内心的人文关爱。     

一位老师的故事

她是汤普森老师,开学的第一天,她站在五年级的学生们面前,说了个谎。她看着她的学生,说她会平等地爱班里的每一位同学。但这是不可能的。     

课堂教学离不开老师必要的“讲”

在课改的今天,小学语文课堂上老师要不要进行必要的“讲”呢?答案是肯定的。请看以下案例:     

于永正老师语文课堂导语的魅力——《圆明园的毁灭》一课导语评析

现代的课堂教学应该确立“以学生为本”的课程理念,激发学生的主体意识,弘扬学生的主体精神,促进学生的自主发展。在这样的课堂中,教师是组织者、启发者和引导者,学生的主动发展需要教师的循循善诱和因势利导,而这一切,在很大程度上都要取决于教师课堂导语的艺术和魅力。这里的导语,是指教师与学生之间的一种富有意义的对话,是     

数学教师课堂魅力的表现

“哪里有数学,哪里就有美”,数学是一门富有美和魅力的学科,数学教师理应成为“魅力教师”,其魅力就体现在数学课堂里。但实际上,我们的数学课堂却给学生以抽象、晦涩、深奥的灰色形象和负面回忆,最终使数学与学生保持庄严、冷峻和遥远的距离,并禁锢了好奇心的张扬,压抑了创造力的萌生。笔者常常在思索：数学教师在课堂教学中到底缺少什么？     

做一个“无知”的数学教师

前不久,我应邀参加了我县某中心校组织的"数学高效课堂教学竞赛活动"。在此次活动中,一位教师教学的《数学广角》(人教版四年级上册第八单元例2)一课,让我真正找到了闯进数学课堂"高效"之门的金钥匙——在数学课堂上教师应该"无知"。在教学中,这位教师出示了尝试题后是这样说的:同学们,我们之间今天是第一次见面,其实我很想在你们的面前表现表现,让你们认为我是多     

什么是我们的“最爱”——王文丽老师《最爱》一课赏析

特级教师王文丽的课堂教学简洁中充满诗意,细腻中饱含深情,自然清新,却又韵味无穷,令学生在不知不觉中一步步获得情感的高峰体验。让我们一起来欣赏她执教的《最爱》一课。     

有一种魅力值得回味——评窦桂梅老师执教《魅力》

《魅力》是鄂教版第十二册第五单元"艺术魅力"主题中的一篇小说类课文,描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧,在看戏的整个过程中心情的变化。课文刻画了卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象。窦桂梅老师主张"什么样的文本上出什么样的味道",在执教《魅力》时,窦老师通过"预学—共学—延学"的过程,引导学生走进文本,解读人物,在落实课程标准、发展学生能力、展现教学风格的基础上进行了高效而富有个性的教学。