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邰凤琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):77-77
<正>"蓄势"本是一种写作艺术,优秀的文学作品是非常讲究"蓄势"的。语文课堂教学就如同写作一样不能平铺直叙,需要诸多环节的蓄势,通过精妙的预设,使课堂波澜起伏,情趣盎然,这样学生就会学得津津有味,并一步步进入学习佳境。 相似文献
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在教学中,只有简化了教学目标,教学目标明确而集中,师生进行语文训练时才能目标明确,稳扎稳打,力争让每一个学生在每一节课上都能有所收获有所长进。只有削剪了语文课堂的"繁枝",让点点"阳光"透进来,师生才能得以茁壮地成长。那么如何删繁就简,让低年级语文课堂"阳光烁烁"呢?一、明确低年级语文教学目标,不为他人做嫁衣《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:识字写字是阅读和写作 相似文献
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细细回想我们听过的每一节优质课.学生是不是对课文必须要通读.细细品味每一位优秀教师的课堂教学.他们是不是都以读这种方式引领着自己的课堂教学?没错,语文课堂教学是离不开读,语文课堂教学如果离开了读也就变成了空中楼阁。读就像一个驱动器,始终引领着语文课堂教学。只有这个驱动器转起来。才能带动语文课堂教学的各个环节正常运行, 相似文献
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细细回想我们听过的每一节优质课.学生是不是对课文必须要通读.细细品味每一位优秀教师的课堂教学.他们是不是都以读这种方式引领着自己的课堂教学?没错,语文课堂教学是离不开读,语文课堂教学如果离开了读也就变成了空中楼阁。读就像一个驱动器,始终引领着语文课堂教学。只有这个驱动器转起来。才能带动语文课堂教学的各个环节正常运行, 相似文献
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新大纲指出“语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。这就明确告诉我们:语文课堂教学必须立足于本班学生的发展,始终坚持“以学生为本”的教学原则,无论是教学目标、教学内容、教学过程,还是教学评价,都应该从本班学生的实际发展水平出发,敢于冲破课本、教参的束缚,敢于打破阻碍学生发展的传统的语文课堂教学模式,实施开放性的语文课堂教学。语文课堂教学的开放,是语文教学实现“促进学生素质全面发展”的必由之路。 一、教学目标的开放 语文课堂教学应该是一个有序… 相似文献
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<正>语文课堂应该是学生陶冶情感、润泽灵魂的美好天地。每一位教师都应该和学生共同构建起我们共有的精神家园,将对语言感知、欣赏、运用的培养渗透到一种积极、愉悦的情感氛围中,让每一位学生都能感受到来自语文学习中的归属感和幸福感。因此,语文课堂教学中的激"情"艺术尤为重要。在语文学习的激情过程中,我们要做好以下转变。一、转变语文教学观念,带领学生走进作家心灵,净化学生心灵。进入初中阶段学习,语文学习的目标不能简单定位为基 相似文献
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黄海艳 《中国科教创新导刊》2013,(32):159-159
韩国语教学中,写作一直是一个薄弱环节.初级韩语精读课往往只把语法和词汇作为教学重点,对写作没有给予足够的重视.想要打好学生的写作基础,就应该从初级阶段开始,一步一步有计划地进行训练,使写作贯穿于精读教学中. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学语文教学在新课程改革的过程中有了很大的进展,就目前的小学语文教学来看,写作教学是非常重要的教学环节,许多教师在面对写作教学时都容易利用传统教学的模式,这样不仅不能体现写作教学的价值,还有可能让学生对写作失去热情。就小学语文教学中的写作教学做出相关的分析探索,对于生本理念在小学语文写作教学中的应用进行研究,希望小学阶段的学生在未来的写作水平会有所提高。 相似文献
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吴淑玲 《中国科教创新导刊》2013,(3):131-131
作文教学不是简单"写作"教学,它应当包含对学生进行听力培养、语言训练、阅读训练、写作训练等,这四步应是一个有机的结合,只这四步做好,学生的写作就不再是难事了。 相似文献
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我在多年的教学实践中,深感作文教学要始终伴随着对学生心理的探索。如同中医大夫给病人诊脉,老师把握了学生的写作心理,就能唤起他们的写作兴趣,激发他们写作的积极性。学生作文乐意为之还是勉强为之,其效果就大不相同。近两年,我在两届初三学生中作了尝试,感到培养学生健康的写作心理,是使学生走出写作低谷的第一步,也是关键的一步。我在写作教学的全过程中,在每一个环节上都注重于学生的心理特征,比如他们的喜爱、愿望、思维能力等,以此出发,获得了一定的效果。现具体谈谈几个基本环节的探索过程。 相似文献
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语文教材里的每一篇课文都是佳作,蕴含古今中外优秀文化,也正是学生学习写作的载体、好老师。目前的语文课堂教学,大多数教师倾向于阅读与理解,又或是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色,而对文章的写法指导这一环节显得很薄弱,即使有也是蜻蜓点水,一带而过,平淡无味。其实培养学生的习作能力,离不开实实在在的语文课堂,抓住课文写作特点对学生进行习作训练非常重要。 相似文献
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"提到中小学语文课堂,你会想到什么?孩子们整齐地朗读课文,每一个阴阳平仄都整齐划一,每一个抑扬顿挫都如出一辙?"2015年11月12日,《人民日报》发表评论员文章,就目前语文教学中普遍存在的"行为的规范性、答案的唯一性"提出质疑,指出"整齐不是唯一答案"。据悉,引发这一评论的"导火索",是语文出版社社长王旭明在以"听说读写整体推进,构建和谐语文课堂"为主题的全国中学语文教学研讨会 相似文献
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郁萍 《中学语文(读写新空间)》2007,(30)
生成是课程改革倡导的一个新理念,生成性语文课堂是指在弹性预设的前提下,在教学过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主建构教学活动的语文课堂教学过程。语文是一门母语教育课程,"以本为本,唯本为上"是远远不能满足学生发展的需要的。 相似文献
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索艳华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
“为了每一个学生的发展”是新课程改革的宗旨。而要在语文课堂上真正做到“以学生发展为本”,就必须为学生营造一个更广泛的学习语文的空间和氛围,给学生一个“开放”的语文课堂。一、“开放”的语文课堂上让学生去“展示自己”教学不仅仅是一种告诉, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
"为了每一个学生的发展"是新课程改革的宗旨。而要在语文课堂上真正做到"以学生发展为本",就必须为学生营造一个更广泛的学习语文的空间和氛围,给学生一个"开放"的语文课堂。 相似文献
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<正>美的真谛应该是和谐,这种和谐体现在人身上,就造就了人的美,表现在物上,就造就了物的美,融化在环境中,就造就了环境的美。同时,我们可以说,和谐体现在教学上,造就了教学的美。语文课堂是培养学生"美"的重要阵地,教师必须去研究如何使教学的每一个环节都能体现出"和谐",以美的魅力,去感染、陶冶、净化学生。 相似文献