给学生发表见解的权利和空间

“沿着长长的小溪／寻找雷锋的足迹/雷锋叔叔，你在哪里／你在哪里?……”《雷锋叔叔和我们在一起》这一课的教学在活跃、愉快的氛围中进行着，看得出学生学得很投入。由于课前准备充分，学生收集到很多有关雷锋同志的故事、日记、名言名句等，学生对雷锋同志了解较多，对课文内容理解较深，所以学习兴趣很浓。学生声情并茂地读着，小组热烈地讨论着，各抒己见……突然一声响亮的童音响     

“我们太喜欢这节课了!”

《学会调控情绪》是人教版思想政治教材（七年级）第六课内容,主要是通过教学使学生初步了解“调节情绪的基本方法”,从而保持乐观、开朗的心情。上课前,我查了很多资料,也想了很多：怎样把这节课上得有新意？怎样才能激发起学生兴趣,让学生自主学习,使他们真正成为学习的主人呢？     

精心设计课前谈话打造高效课堂教学

所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟，不仅让上课教师很好地了解了班级的学生情况，而且还是教师教学机智的体现，也是教师知识储备和人格魅力的体现。课前谈话的策略有很多，有的用丰富的情感消除学生的害怕心理，有的用幽默的语言融洽师生的情感，     

怎样评价一节好课

作为一名教研组长，听过很多课，也评过很多课，心中却积存了越来越多的困惑与不解。究竟怎样的课才是一节好课？很多时候，得到好评的课是热热闹闹的，画面优美，音乐舒缓，学生举手如林，老师激情飞扬，在热闹之余，总让人感觉缺少了点什么。感觉有时听课像是看一场演出，学生一个个粉墨登场，锣鼓齐响，老师略作点睛提示，师生配合默契，合作愉快，呈现出的便是一场视听的盛宴。好像很少去关心学生在这节课里究竟学到了什么，得到了怎样的提高？     

探究性阅读，教师要善于归纳总结

新课标下的语教学，突出了“学生是语学习的主人”，积极“倡导自主、合作、探究的学习方式”。（课标语）学生在课堂上的自主性大起来，合作探究的时间多起来。很多时候，教师都是在巡回中启发引导学生解决探究中的问题。笔认为，学习一篇课，教师在组织引导学生完成各自（或各组）探究的问题之后，还要善于对该篇课作总结性发言，梳理学生探究中的重点，补充学生探究中没有涉及到的重点问题，把激发学生的阅读探究兴趣与学习应有的知识结合起来。笔试着从四个方面进行探讨。     

关于职业学校职业指导课程构建的思考

职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设择业指导课，二年级开设创业指导课，三年级开设就业指导课。     

寻找影像中的中国文学

正美国人对中国人了解有限,甚至有很多误解,这是我已经知晓的,我的使命就是透过中国现当代文学课程让美国大学生更多了解中国。通过与学生课上课下的交流,我发现当前美国大学生对于中国的了解多来自一些电影,比如《喜宴》、《卧虎藏龙》等,所以提起中国,他们马上想到的就是中国功夫、长辫子和妇女裹脚。显然,给美国学生讲解一些有关中国的背景知识对于理解文学文本是很有必要的。这些背景知识如果以视频资料的方式呈现给学生会更加直观生动;同时,视频资料还可以丰富授课形式和内容,为了活跃课堂气氛,所以在备课时我花了很多时间去寻找相关的视频资料。     

从细节人手构建有效的科学课堂

造成课堂教学低效的原因很多，有教师的因素，也有学生自身的因素，还与学生家庭、社会环境等因素有关。就教师的教而言，构建有效的科学课堂可从细节人手。一、课前细致备课（一）认真了解学生课前准确了解学生的状况，是实现有效教学的关键。教师要清楚学生的学习起点在何处，即学生已经具有了哪些知识和技能；要了解学生的认知特点、身体状态和情绪状态，做到心中有数；要掌握学生的思维误区，知道哪些问题学生容易混淆、需要进行哪些学法指导等。例如，在教学《物体的质量》一课时，笔者了解到，初一学生是以形象思维为主的，抽象思维能力不强，而质量是个非常抽象的概念，因此在质量概念的教学中，笔者就想方设法化抽象为形象。笔者拿出一大杯水和一小杯水，引导学生通过观察分析得出：水越多，质量就越大。     

让课堂诗意飞扬

最近，执教了苏教版第十册的《三亚落日》一课。课中，在学生初读课、整体了解课主要内容的基础上，引导学生精读课，深层领悟课所描绘的意境时出现了以下情境：     

新知何以理解

对很多学生来说,“课上听起来明白,课下做起来不会”成为学习生活中的常态。造成这一问题的因素必定很多,但对所学知识的不理解可能是首要原因。     

新知何以理解

对很多学生来说,"课上听起来明白,课下做起来不会"成为学习生活中的常态。造成这一问题的因素必定很多,但对所学知识的不理解可能是首要原因。理解,其字面意思就是"据理了解",一般用于对抽象事物的理性认识。在日常教学中所说的"理解",是指逐步认识事物的联系、关系直至认识其本质、规     

科学利用教学时间，切实提高教学实效

只有备好了课，才能上好课；但是由于多种原因，备好了课也不一定能上好课。要做到备好课并上好课，还需要进行课前教学设计。即是教师在上课前深入授课班级，及时了解学生实际及学生情况，然后精心进行课前设计。     

各国的＂开学第一课＂

开学第一课对于学生来说．是一个有趣的话题。下面,让我们了解一下不同文化背景下的各国“开学第一课”讲些什么？——编者     

练习课的设计要有“三性”

数学练习课是新授课的补充和延续,是学生进一步巩固新知的必要途径,也是教师了解学生对新知掌握的重要手段。长期以来,很多教师把练习课上成了"做题课",想通过题海战术提高学生的解题能力,结果事倍功半,学生对练习课产生厌烦情绪,严重影响练习效果。教师应该如何有效设计练习课呢?     

一堂自己满意的课

一堂好课应该有很多的具体标准，我却更多地从感性的角度来评判一节课的得失成败。我以为一堂成功的课应该是：课堂上能最大限度地激发学生的求知欲望，学生充满热情，教师像乐队的指挥一样激情澎湃，师生之间既各司其职又水乳交融。学生求知欲望理应来自对知识的渴求和敬畏，以及对未知世界的了解和探求。但在普通高中，高考已是学生的终极目标，非高考科目的学习比鸡肋还不如，混和熬是师生双方共同的心态，所以课堂上淡而无味，用死水一潭来描述也是不为过的。我在非化学班上的大多数课都如此，据了解同事们也大都这样。     

别样的复习课

复习课对于一线教师来说，并不陌生。如何上出有滋有味、有血有肉、学生喜欢、高质高效的复习课，可能是很多教师多年探索的问题。在我的教学实践中，也一直对复习课感到困惑，虽然作过很多尝试，但总觉得效果不理想，无法在师生间、生生间产生多元互动的共鸣效果。为此，在教学之余，我带着自己的困惑走进学生当中，潜心观察和研究学生的喜好，希望能有所发现。     

抓好英语教学第一次授课

笔者认为,上好英语第一课是激发学生兴趣之关键。很多教师第一堂课往往先介绍自己,再用提问的形式了解学生,或者学生轮流自我介绍,最后进行正式的课堂教学。这种开场白由于其使用的频繁性,已无法激起学生的好奇心,只能给他们留下"又是老一套"的感觉。如何使自己的第一课与众不同?笔者经过多年的教学实践,不断更改第一课的教学方法?让第一节课给他们留下了深刻的印象,让他们重新对英语燃起了希望,     

也谈初高中物理衔接

很多中考理科成绩很不错的学生。进入高中以后理科成绩下滑明显，尤其是物理成绩。他们虽然很用功但仍无所适从，“课上一听就懂，课下一做就错；课本一看就会，考试一道没有”这种现象普遍存在。这给不少学生带来更大的压力。     

浅谈语文教学中的朗读

阅读教学的主要目的，是要学生对课文达到了解与欣赏。而语文教学中的听、说、读、写的能力中，读与了解欣赏的关系是最为密切的，因此，加强朗读能力的培养是提高学生学习兴趣与学习效率的有效方法。     

职校开设职业指导课的思考

职业指导课的具体目标与任务 1、根据问卷调查统计的分析情况，对学生进行学校，专业的介绍。帮助学生了解职校不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，