社会化辅导式的职业教育的辅导员问题

本刊在一七三期曾发表韩君所著「社会化辅导式的职业教育」一文,详论职业教育社会化辅导式的原则。茲原作者又进一步讨论人才总量,盖因无论何种职业教育,必赖适当的施行者。人才的缺乏,是我国职业教育发展之一大障碍,这是公认的。关于人才训练与养成方案,韩君提出具体的意见,很有注意研究的价值。编者     

社会化辅导式之职业教育的行政组织问题

社会化辅导式的职业教育,韩君已屡为文阐述。关于各业辅导员的养成,亦已提出办法。今更进一步讨论行政的组织,虽似过近理想,然未当不可为研究的资料。以这方案为根据,或可产生更完备的计划,将来或能成为事实。抱着这种希望我们刊布本文。     

社会化辅导式的职业教育的教材问题

教材问题实为职业教育中一个最重的问题。这虽是一种实作的问题,而不是专靠理论可以解决的,但理论上的原则,亦有基本的重要。韩君根据社会化辅导式职业教育的主张,探讨编定教材的原理,对于教材问题的讨论有相当的供献。     

江西省农村职业教育师资需求与培养策略研究

江西省是个农业大省,属经济欠发达地区.江西农村职业教育担负着为农村培养应用性人才的重要任务.要发展农村职业教育,首先就要保障农村职业教育师资的数量和质量.通过对江西省农村职业教育师资需求的调查及分析,提出农村职业教育师资培养策略.     

乌兰察布市农业职业教育发展现状及路径研究

农业职业教育是培养高素质劳动者、培育新型农民、开发农村劳动力资源直接而有效的途径.调研显示,内蒙古乌兰察布市农业职业教育发展面临很多困境,如传统思想观念制约、经费投入不足、师资力量薄弱等.要更好地服务新农村建设,乌兰察布市必须突破对农业职业教育的传统认识和观念,改变对农业职业教育条块分割的管理局面,不断强化市场作用,探索“学校+公司十市场”的办学模式,同时加大师资建设和财政支持力度.     

立足“三农” 服务京郊 创出特色

北京农业职业学院是北京地区惟一一所独立设置的从事高等农业职业教育的综合性学院。学院以高等农业职业教育为主,为京郊培养各类高级职业技术与管理应用型人才。为了更好地服务郊区经济社会发展,学院成立了北京市农业管理干部培训中心、北京农村实用技术服务中心、北京市农业广播电视学校等专门的服务机构。这些机构充分利用学院师资、技术、信息等资源优势,通过多种方式全面参与郊区的现代化建设。农业职业教育在培养农业人才上所独具的基础性、适应性和可行性,是提高农民科技文化素质、推广应用农业技术、加大“三农”发展中科技含量的切…     

中等农业职教师资存在的问题与建议

我国农业职业教育在解决“三农”问题和新农村建设中具有举足轻重的作用,大力发展农业职业教育是提高农业从业人员素质和实现农业现代化的有效途径。本文分析了农业职业教育在现代农业发展中的重要作用及农业职教师资培养中存在的问题,提出了加强农业职教师资培养的几点建议。     

日本职业教育教师入职后进修措施对我国职教师资培养的启示

日本的职业教育为日本各行各业培养了大量人才,对经济发展、国民素质的提高起到了很大的推动作用。日本职业教育能取得如此大的成就,是由很多因素促成的,日本政府在培养专业师资和注重入职后的进修方面实施了多元化的措施和不断的尝试,这些措施对于我国职教师资培养方面有很好的借鉴作用。     

全国重点建设职业教育师资培养培训基地 广西工学院

广西工学院是教育部门确定的国家职业教育师资培养培训基地,承担着为广西和全国输送优一秀职业教育师资人才的重任。12年来,我们始终秉承"学为人师,行为世范"的教学理念,孜孜以求,奉献教育,为职业学校和社会培养培训了11000多名职业教育师资和专业技能人才,为职业教育的发展做出了突出贡献。机构建设:2000年5月,学院被批准为全国重点建设职业教育师资培养培训基地;2006年12月,成立职业技术     

新时代我国职教师资发展的困惑与思考

在互联网信息化高速运转的新时代,人才竞争显得尤为激烈。人才和职业教育息息相关,职业教育也朝着现代化的方向发展,新时代的职业教育在新目标的指引下才能有新作为。在职业教育的发展中,职教师资的专业化发展尤为重要。当前,我国正在努力探索和创新职教师资发展体系,力争让职教师资的培养培训逐渐走上成熟化、专业化道路。     

职业教育来华留学生人才培养的价值意蕴、问题表征与优化对策

职业教育开展来华留学生人才培养是新时代职业教育参与教育对外开放、服务“一带一路”建设和国际产能合作的重要方式,有利于国家对外开放战略的深化、职业教育国际化的发展以及企业“走出去”战略的落实。当前职业教育来华留学生人才培养的问题集中表征为人才培养目标不清晰、产教融合不够深入、人才跨文化适应力不强、师资队伍不完备,因此建议从需求对接、产教共育、文化融合、师资养成四个方面进行优化,明确来华留学生人才培养规格,提升人才培养的产教融合度;搭建校企协同育人平台,提升人才就业的匹配度;开展中国国情与文化教育,提升人才就业的适应度;加强师资队伍建设,提升人才培养的完成度。     

美国职业技术教育新任教师专业发展方案的现况与启示

本旨在探讨美国职业技术教育新任教师的专业发展方案，分析其相关作法在我国师资培育制度上的可行性，并提出可能运用于辅导我国职业教育新任教师各项可行作法的建议，以提供我国职业教育领域对辅导新任教师专业发展有更深切的认识与更完整的思考方向。     

论非定向型职教师资养成模式

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式.     

国外职教师资队伍建设概述

世界发达国家为了提高职业教育质量,保持本国在经济竞争、人才竞争中的优势,总是十分重视职业教育师资队伍的建设。概括他们的基本经验及其所采取的主要措施,大体有以下几个方面可资借鉴。 一、职教师资来源与结构 1.职教师资来源 职业教育师资短缺在国外也曾是长期存在的问题。甚至在五、六十年代职业教育蓬勃发展初期亦然如此。当时很少有专设的职业教育师资培养基地,师资来源主     

企业参与:职教师资培养的抉择途径

职教师资是职业教育的主力军.高素质的教师队伍,是培养高质量高素质职业技术人才的一个基本条件,也是办好职业教育的关键力量.企业是职业教育的最大受益者.企业参与职教师资培养对职业教育发展和企业发展的重要作用已达成国际上的共识.教师的数量和质量是直接关系到教育发展规模、速度和人才质量的根本问题.职教师资是当前制约职业教育发展、影响职业教育质量最为薄弱的一个环节,促使企业参与职教师资队伍建设是办好职业教育的一项战略措施,但企业参与职教师资培养的成功需要多方积极参与和大力配合.     

农村职业教育发展的困境与出路

大力发展农村职业教育是实现农业和农村经济快速持续发展的根本途径。积极发展农村职业教育,有利于为农村培养大批适用型技术人才和管理人才,积极推进农村经济的战略性结构调整,促进农村经济社会的健康发展。目前,我国农村职业教育的现状不容乐观,面临观念、专业、投入、师资四大瓶颈,明显滞后于农村经济社会的发展需求。因此,我们必须更新观念、合理调整专业结构、加大投入、加强师资队伍建设,从而加快职业教育发展,为农村劳动力就业安置搭建平台。     

立足“三农” 服务京郊 创出特色

北京农业职业学院是北京地区惟一一所独立设置的从事高等农业职业教育的综合性学院。学院以高等农业职业教育为主，为京郊培养各类高级职业技术与管理应用型人才。为了更好地服务郊区经济社会发展，学院成立了北京市农业管理干部培训中心、北京农村实用技术服务中心、北京市农业广播电视学校等专门的服务机构。这些机构充分利用学院师资、技术、信息等资源优势，通过多种方式全面参与郊区的现代化建设。     

西藏农业职业教育的困境及对策

西藏职业教育起步晚,基础差,农业职业教育的发展更面临诸多困境。文章通过回顾西藏职业教育现状,从办学基础、科技文化发展、师资、实训环境等方面分析了农业职业教育存在的问题,并进一步提出破解职业教育发展难题的对策,以期为西藏农业职业教育的发展提供借鉴。     

陶行知生利主义职业教育思想的启示

陶行知生利主义职业教育思想对职业教育的目的、师资、课程、设备以及学生择业等提出了精辟独到的见解,对今天的职业教育发展有深刻的启示和指导作用。分析生利主义职业教育思想,能够让我们明晰职业教育宗旨,能够对职业教育师资培养、课程设置与结构调整、实训基地开拓、学以致用人才的培养起到积极的推动作用。     

实现区域“师资共享”的形式与建议——以连云港市为例

我国职业教育在近几年的发展是有目共睹的,随着生源的增加以及用人单位对应用型人才要求的不断提升,职业教育的师资不但在数量上,而且在质量上已经远远不能满足职业教育的发展,高素质的师资引不进来,加上有