民办本科院校大学英语课程高效课堂教学模式探讨

近年来,随着国家政策及地方政府的大力支持,民办教育得到了蓬勃、健康、良好的发展。随着民办本科院校内部管理机制的不断优化,办学水平的进一步提高,更多的民办本科院校已经意识到,教育想要获得长足、稳定的发展,其根本是加强学院的内涵建设,而加强内涵建设的核心则是提高教学质量。大学英语作为非英语专业大学生的一门公共必修课,其重要性不言而喻。基于民办本科院校生源质量相对较差,英语基础相对薄弱,学生的自主学习能力欠佳,该文以培养学生的自主学习能力为切入点,提出通过组建小组合作学习的方式激发学生学习英语的积极性、主动性,并从民办本科院校课堂教学现状、高效英语课堂的内涵、教学模式设计三个方面分析如何构建高效的大学英语课堂,提高教学质量。     

民办高校大学英语课堂教学优化探索——以基于unipus平台的新视野大学英语课程为例

随着信息技术的突飞猛进,大学英语课堂教学已逐步迈向了以现代网络环境为辅助教学的新型教学模式的阶段。而民办高校在此方面的相对落后造成该类院校的大学英语教学质量相对停滞不前。为了提升民办高校大学英语课堂教学质量,本文以《新视野大学英语》网络自主学习平台作为教学辅助手段进行课堂优化的新型模式探索,帮助学生提高主观能动性,找到更加有效学习英语的方法。     

民办本科院校大学英语听力教学的实证研究

民办本科院校非英语专业学生英语基础相对较差,以青岛滨海学院为例,大学英语听力课上学生使用新视野教学平台自主练习听力。采用实证研究法发现,如果任课教师能够把自主学习理论(SALL)真正贯彻到大学英语听力课堂上,而不是完全依赖学生的自主学习能力,将取得更好的教学效果。     

地方院校大学英语课堂教学模式改革探索

地方院校尤其新升本科院校因其本科建设时间短,在大学英语课堂教学模式方面存在许多弊端,大学英语的教学改革为这些院校的发展带来了机遇。以改革为契机,通过更新教学理念、改革教学方法、调整课型与教材、加强硬件建设等一系列改革措施,可以有效提升英语课堂教学的效率,进而提高教学质量。这一新型课堂教学模式以学生为中心,以任务型教学法为途径,注重应用,注重交流,课堂教学丰富多彩,师生关系和谐、愉快。     

民办高校大学英语高效课堂策略初探

随着民办高校进入优胜劣汰的转型期,各院校越来越重视教学质量的提高。由于大学英语的广泛性和必要性,提高大学英语教学质量就显得尤为重要。基于民办高校的生源质量相对较差,学生自主学习能力欠佳的现状,本文以培养学生自主学习能力为切入点,提出通过组建学习小组使学生自主学习,并分别从教学形式、教学步骤、教学方法等三个方面分析如何构建高效课堂,提升教学质量。     

藏族大学生英语课堂语用能力的培养路径

近年来,越来越多的藏族学生进入民办高职院校学习,然而大学英语教学注重语言知识和技能,却淡化或忽视了藏族大学生语用能力的培养。在高职教育迅速发展的今天,藏族大学生的英语语用能力不容放松,亟待加强。该文结合甘肃省民办高职院校英语教学实际,旨在探讨藏族大学生英语课堂教学语用能力培养的路径。     

应用型本科院校在校生自主学习现状与提升路径

提高在校生自主学习能力是应用型本科院校落实创新型人才培养的重要环节。自主学习能力不仅影响在校生学业表现及终身发展,而且关乎学校整体转型与教学质量。调研结果显示,应用型本科院校学生存在内在自主力弱、学习控制力差、认知策略不精熟、环境自主不充分等问题。培养和提升在校生自主学习能力,既要厘清自主学习内涵,更要建立三级自主学习保障制度、构建自主学习教学体系。     

地方本科院校新生大学英语自主学习能力调查与研究*--以楚雄师范学院为例

提高大学英语教学质量是当前大学教育所面临的一个重大难题,解决这一难题的关键在于提高广大地方本科院校大学英语教学质量,这就需要提高新生大学英语自主学习能力。通过问卷调查、访谈,并将调查结果编码后录入至SPSS17．0系统中进行单样本T检验,对楚雄师范学院150名新生的自主学习能力进行调查与研究,调查结果表明：地方本科院校新生大学英语自主学习能力较差：学生的学习动机不强;学习策略使用水平不高,从而严重影响大学英语教学质量,所以提高地方本科院校新生的学习动机和学习策略势在必行。     

翻转课堂与应用型本科高校大学英语教学模式改革研究

随着现代教育技术的普及,教学质量也在不断提高,大学英语教学改革促使大学英语教师不断改革教学模式,培养社会所需要的英语交际能力强的综合型人才也是目前应用型本科院校面临的重要问题。新兴的大学英语翻转课堂教学模式以构建主义理论作为指导,它更为强调学生的课外自主学习能力及教师的课堂引导能力,能有效提升教学效果,实现信息技术与高校课程的有效整合。     

高校独立学院学生大学英语教材课后阅读可控性探赜——以南通大学杏林学院为例

以南通大学杏林学院为研究对象,在大学英语教学实践过程中,分析了高校民办独立学院学生特点及英语学习方面存在的普遍问题并提出对策。结合常规的英语课堂教学,对学生课后阅读意识进行培养及阅读任务布置并形成严格的检测机制有利于提高学生的阅读理解能力,从而从根本上达到提高学生英语综合技能的目标。通过对南通大学杏林学院的学生的英语学习特点进行研究,论证阅读是提高英语能力的最有效途径之一,对全国兄弟院校的民办学院学生英语学习具有积极的指导意义。     

基于问题的学习在培养大学生英语自主学习能力中的应用

教育的重要目标之一是教会学生如何学习,并帮助他们成为自主学习者。大学英语是本科院校的必修课,但大部分学生的自主学习能力普遍较低。基于问题的学习,简称PBL,是一种以学习者为中心,以问题为核心的教学模式,其主要理论基础是建构主义和人文主义理论,强调通过解决现实生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣,掌握问题背后隐含的知识,形成解决问题的技能,培养学生的高层次思维能力和自主学习能力。文章结合具体的教学案例,阐述在大学英语课堂中如何应用PBL提高学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习能力的培养策略

随着教学改革的不断发展,自主学习受到教育界的广泛重视,它对提高当前大学生英语自主学习能力具有重要意义。如何培养大学生英语自主学习能力成为教学研究的重点。文中作者在结合大学英语教学实践经验的基础上探究了英语自主学习的内涵,对英语课堂教学中教师角色进行重新定位,最终提出了提高大学生英语自主学习能力的相关策略。     

建构主义下地方院校大学英语课堂教学设计

建构主义理论基础上的大学英语课堂教学注重激发学生的构建语言能力的主动性。地方院校的大学英语课堂教学设计应该遵循以学生为中心原则,活动真实性原则,团队协作原则以及自主学习能力培养原则,以激发学生学习英语的主动性,提高课堂教学有效性。     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养——以地方本科院校为例

多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。     

民办本科院校学生大学英语学习状况调查研究

充分了解大学英语学习主体特征是教师顺利进行英语教学的前提,有利于教师制订科学的教学计划和选择针对性的教学方法。因此,通过调查问卷的方式对民办本科院校学生的学习状况进行调查,并根据有关理论对调查结果加以分析显得十分必要。民办本科院校学生需要从学习信心、学习能力、学习风格、学习观念、学习策略等方面加以改进。     

浅议在高职高专英语课堂中培养学生的学习自主

在高职高专英语课堂中培养英语自主学习能力是提高教学质量的基础,是达到掌握运用英语的重要途径之一。本文着重论述了英语自主学习的含义,学生进行英语自主学习的必要性以及如何在高职高专英语课堂教学中培养学生的学习自主性。     

论网络环境下的大学英语自主学习

现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能。把网络资源引入大学英语课堂是大学英语教学发展的必然趋势。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力。本文就网络环境下大学英语自主学习的涵义、特征、原则、实现条件进行了初步的探讨。     

民办本科院校财会类专业课程教学有效性相关对策研究

民办本科院校财会类专业课程教学有效性体现了教师和学生在课程教学中的双赢,它是规范民办本科院校教学秩序、提升学生学习主动性和教师教学积极性的重要手段。从教学管理、教师和学生三个角度,通过完善教学管理制度、教师课程定位、学生学风班风建设等措施,实现教师和学生在财会类专业课程教学过程中的共同进步,从而提高民办本科院校教学质量,推动民办本科院校师资队伍建设。     

如何优化大学英语课堂教学

随着时代的进步,科学技术的不断发展,人们越来越重视教育问题。教师对大学英语课堂教学进行优化,除了提高教师自身的教学能力之外,更重要的是让学生学会自主学习,激发学生的英语学习兴趣。本文就大学英语课堂教学的优化进行了研究、探讨。     

SPOC在地方本科院校转型时期大学英语教学中的应用——以呼伦贝尔学院为例

本文从实证出发,从其可行性、实证研究过程、教学模式、研究成果等几个方面论述了在地方本科院校转型发展时期SPOC在大学英语教学中的应用,寻求转型时期对地方本科院校大学英语教学行之有效的教学模式,从而提高大学英语教学效果,实现学生个性化、主动化的自主学习,提高大学生应用英语的综合能力.