基于职业需求的高职院校公共英语课程改革及其策略探析

当前,高职公共英语教学存在一些不足,主要体现在学生英语基础薄弱、教材缺乏特色、教学模式和教学方法单一等方面。今后应该采取相应的改进和完善对策,推动公共英语课程教学改革,采用分层教学模式、编写具有专业特色的教材、创新教学模式和教学方法、提高师资队伍素质,并完善教学评价体系。从多个方面入手,提高学生英语水平和职业技能。     

基于职业需求视角探析高职公共英语教学改革

高职公共英语教学与职业需求脱节,显然不利于高素质职业人才的培养。在明确职业需求导向的基础上,对英语教学存在的理念滞后、内容单一等问题展开分析,能够为教学改革指明方向。基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版）》,明确职业人才培养目标,革新教师英语教学理念,能够推动教学内容、方法等各方面改革创新,在校企合作基础上完成职业英语教学内容开发,通过深化产教融合引导学生加强英语实践锻炼,并通过综合评价指导改革工作科学、有效开展,从而全面提升高职公共英语教学水平。     

基于职业能力培养的高职公共英语课程改革初探

为了适应我国职业教育发展的新形势,高职公共英语的课程目标不能只定位于培养学生的基本语言能力,而应是职业背景下的语言应用能力。为了在公共英语教学中渗透职业教育的理念,必须从课程目标、课程体系、教学模式、考核评价、教师专业化发展等各个方面进行剖析和探讨,以期建立专业导向明确、职业特色鲜明的课程模式。     

高职院校公共英语课程改革整体设计

高职院校的公共英语课程要求实用为主、够用为度,课时被不断压缩,但《高等职业教育英语课程教学要求》对于英语教学的要求却不断提高。在这种背景下,英语课程的改革势在必行。本文提出了一种以项目教学法和任务教学法为特点的设计思路,并从教学目标、教学内容、教学方法和考核评价四个方面进行了阐释。     

医学高职院校公共英语课程现状及改革初探

随着高校课程改革的深入,医学高职院校的课程改革也在如火如荼的进行中。然而作为公共基础课的英语课程,始终不能成为课程改革的重心,因而落后于高职教育改革的步伐和社会发展的趋势,面临着被高职高专课程体系削减的困境。本文从医学高职院校的英语课程入手,分析医学高职院校英语课程的现状,并探索英语课程的改革思路。     

高职院校公共英语课程思政教学的改革

"课程思政"是综合性的教育理念.在"课程思政"视域下,高职院校各类课程均应兼具传授知识和思政教育的双重功效.以高职院校开展公共英语课程思政教学的意义为出发点,分析了高职院校公共英语课程思政教学的现状,并提出了相关措施,以期促进公共英语课堂思政教学的有效开展.     

基于职业岗位需求的高职院校体育课程改革探究

高校人才培养强调德智体美劳五育并举、协同育人。近年来,国家出台关于加强学校体育工作的文件,要求职业教育的体育课程与职业技能培养相结合。文章对高职院校体育课程设置现状进行分析,基于职业岗位需求,对体育课程目标设定、结构与内容、教材开发等方面进行探究。     

基于职业导向的高职公共英语课程改革探索

分析了目前高职公共英语课程存在的主要问题,提出高职公共英语课程应能反映高职学生未来职业发展的需求和工作岗位对英语的具体要求,公共英语课程改革必须以职业为导向,并从课程定位、课程设置、教材选择、教学过程、评价体系等方面提出了课程改革的具体方案。     

高职院校公共英语课程“三教”改革研究与实践

教师、教材和教法是职业教育教学的生命,对职业教育的质量有着直接影响,该研究从“三教”改革出发,分析现阶段高职院校公共英语课程改革存在的问题,明确“三教”改革在职业院校公共英语课程改革中的定位,立足于师资建设、教材研发、教法创新探讨高职公共英语课程的“三教”改革,对高职院校公共英语综合性教育教学改革研究与实践有一定的借鉴作用。     

上海民办高职院校公共英语课程改革现状分析

本课题主要通过访谈和问卷调查的方式,研究上海民办高职院校从公共英语到职业英语转型过程中遇到的困难。研究内容包括以下四个方面改革过程中的困难:教材的选择;测试体系的构建和实施;实践机会和场景的提供;"双师"型师资的培养。     

高职院校公共英语"课程思政"教学设计探析 ——以公共英语课程为例

以高职院校公共英语课程为例,阐述在教育教学过程中应注重知识教授、能力培养和思想政治的结合,引导学生形成正确的自我认识,以适应大学新生活,应对新的挑战,实现自我价值,充分发挥课程教学在学生思想政治教育中的主导作用,推进三全育人,实现"思政课程"与"课程思政"同向同行.     

基于职业体能需求的高职体育课程改革研究

从国内外基于职业体能需求的高校体育课程教学研究状况出发,分析高职院校体育课程教学的现状和基于职业体能需求课程改革的意义,提出应以学生职业体能培养为目标,推进体育课程改革。     

浅谈高职院校公共英语教学评价体系改革

教学评价是教学活动的重要组成部分,构建符合高职公共英语人才培养目标的教学评价体系是适应教学改革需求的。本文分析了高职院校公共英语教学评价体系的现状,从建立多元化的评价体系、加强评价主体的作用、突出形成性评价的作用三个方面,阐述本人对现在评价体系改革意见。     

浅析高职院校公共英语的教学改革

高职院校公共英语教学改革要以学生为本,充分考虑到学生的兴趣和爱好,改进传统教学观念和方法,利用各种资源为学生创造良好的英语环境。高职院校公共英语改革是一项复杂的工作,根据实际情况,遵循教学规律,有计划地进行改革,教师与学生做到有效互动,那么高职公共英语教学质量将会得到应有的提高。     

高职院校公共英语和职业英语教学的衔接分析

高职院校公共英语与职业英语教学衔接的实证结果表明,以职业教育为背景,并基于学生职业技能的培养渗透到公共英语教学之中的教学模式改革,通过这二者的衔接,学生的学习积极性高涨,有了强烈的学习愿望,这有利于学生学习语言知识,同时又能提高学生在真实的语言环境中的交际能力。     

浅析高职院校公共英语教学改革

论述高职院校的公共英语教学现状及其与普通高校公共英语教学的区别，提出高职公共英语教学改革实施方向。     

基于职业素养教育的高职院校德育课程改革

立德树人是教育的根本任务,职业素养教育是高等职业院校德育工作的重要内容。德育课程是高等职业院校开展德育教学的主要载体,是提升学生职业素养的重要途径,基于职业素养教育的德育课程改革是高职教育的关键问题。目前我国高职院校德育课程还存在诸多问题,如：德育课程未能有效培养职业态度,德育活动未能有效增强职业意识,德育模式未能营造职业环境。因此,加快高职院校德育课程改革十分迫切,必须以职业态度为基础,明确德育课程目标;以职业意识为抓手,更新德育课程内容;以职业能力为导向,优化德育课程模式。     

试论高职院校公共英语课程与专业英语课程的衔接

高职院校公共英语课程开设多年,但学生的满意度不高,效果也不甚理想。在高职院校各学科都朝着工学结合模式改革的背景下,公共英语课程的改革也势在必行。本文对公共英语课程的现状进行分析,提出公共英语与专业英语相衔接的模式,并对实施衔接的几个重要板块提出建议,以期对公共英语的改革有所帮助。     

结合学生实际改革高职公共英语教学

目前高职学生外语基础参差不齐，教材对学生和专业的针对性较差，都严重影响到高职外语教学的效果。因此，根据学生基础和专业进行分层次、分阶段教学，改进教材等教学改革是非常必要而有效的。