ECHO教学模式下的英语专业基础英语教学

基础英语是高校英语专业基础阶段最重要的必修课程。传统的基础英语教学以教师为中心,侧重于词汇和语法讲解,忽视了对学生交际能力、思辩能力和人文素质的培养。在对学生问卷访谈并总结基础英语教学现状的基础上,该文结合实际课堂教学,介绍了英语专业基础英语ECHO教学模式,希望能对基础英语课程教学模式改革的研究做出一点贡献。     

高校英语专业基础英语课程教学模式改革研究

教学模式关系到教学成败。教学模式的改革是教育改革的重中之重。高校英语专业《基础英语》课是该专业核心课程,《基础英语》课教学模式的选择事关教学成效。     

英语专业基础英语课教学模式新探

基础英语是英语专业教学中的一块重要基石.笔者结合自身的教学实践,提出了"语言知识、文化知识的讲授'+'情感教育'+'多媒体的应用'"的基础英语教学模式,并进行了探索性的分析.     

加拿大浸入式教学模式对我国基础英语教学的启示

第二语言浸入式教学创始于加拿大,对我国基础英语教学有三个方面的启示：学习活动的客观性、实用性、文化性和趣味性的完美结合,有利于调动孩子的积极性和激发其探究心理;教师更多地关注表达内容的而不是语法细节,有效地避免了教师习惯性＂纠错＂的行为,有利于孩子自信心的培养;视、听、说结合让学习寓教于乐,能增强教学效果,符合孩子认知心理学的要求和21世纪我国英语教学着重培养听说能力的总体目标要求。     

英语专业基础英语教学的文学视角

英语专业基础英语教学的重点与难点是培养语篇理解能力,然而传统教学方式忽略了文学文本的丰富性和多义性,使得学生的认知理解局限于语言结构性知识,其认知理解的深度和广度受到限制。基础英语课程的文学视角介入可以为学生打开文本理解的空间,并能丰富学生的认知维度。     

高校英语专业基础英语教学改革的探讨与实践

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，基础英语课任课教师应转变教师的传统角色，成为学生自主创新学习观的积极倡导者和引导者；应注重调整教学方法，多采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法；应精心设计教学内容，特别要注意设计好学生的课外学习内容。     

地方院校英语专业基础英语教学现状调查研究

通过定量和定性分析从教学安排、教材、教学态度、教学方式、教学内容、教学评估和课外英语学习情况七个方面考察了地方院校英语专业学生对于基础英语教学基本问题的看法和态度,从而了解地方院校英语专业基础英语教学现状。共有150名大二年级的学生接受了问卷调查,其中20位学生接受了访谈。结果表明：地方院校由于自身的局限和现实条件的制约,基础英语课程教学存在着不少矛盾和问题,比如多媒体教室匮乏、教材单一、作业批改不及时、考核方式不合理、课外英语学习活动缺失。     

地方院校英语专业基础英语教学现状调查研究

通过定量和定性分析从教学安排、教材、教学态度、教学方式、教学内容、教学评估和课外英语学习情况七个方面考察了地方院校英语专业学生对于基础英语教学基本问题的看法和态度,从而了解地方院校英语专业基础英语教学现状。共有150名大二年级的学生接受了问卷调查,其中20位学生接受了访谈。结果表明:地方院校由于自身的局限和现实条件的制约,基础英语课程教学存在着不少矛盾和问题,比如多媒体教室匮乏、教材单一、作业批改不及时、考核方式不合理、课外英语学习活动缺失。     

师专英语专业基础阶段的综合英语教学探讨

师专英语专业新生英语基本功普遍偏差，基础知识薄弱，在基础阶段加强新生的英语基本功训练势在必行。综合英语课程注重系统、深入的英语基本功训练，它在新生英语基本功训练方面起主要作用。“延伸拓展法”是综合英语课程教学中对学生进行基本功训练的有效方法。     

建构主义学习理论指导下的基础英语教学

建构主义作为西方教育心理学的最新教学理论，能有效地指导英语教学。本文从建构主义学习理论出发，结合教学实际，探讨了大学基础英语的教学原则和具体方法。     

高职基础英语教学现状的思考

近年来，高职教育蓬勃发展，然而传统的教育观念根深蒂固，“应试型”“汉语版”英语教学已将我国外语教学引入歧途，高职基础英语教学存在许多值得思考的问题，高职基础英语教学现状急需改进，英语教学改革势在必行。     

基于“翻转课堂”教学模式下的英语教学

随着现代网络技术日新月异的发展,传统的课堂教学模式正经受新的冲击与改变。充分利用多媒体网络技术,延伸课堂教学的"翻转课堂"的英语教学模式遵循个体学习者的知识构建规律,不仅能激发学习者的兴趣与热情,拓展其知识面,提高学生对英语的学习能效,更能培养其独立思考探究知识的自主学习能力,因此备受教育者的关注与重视。     

英语专业基础阶段课程翻转教学模式构建

采用翻转课堂对高校英语专业基础阶段核心课程进行教学改革,可以实现教学结构的重心前移,从而进一步提高学生的自主学习能力,最终达成语言技能和思辨能力同步协调发展的目的.本研究较为详细地阐释了基于SPOC的英语专业基础阶段课程翻转教学模式的理论基础、教学目标、教学程序和教学策略,该模式以"能力本位"理念为统领,以任务驱动型教学法为核心,以培养步进式和闭环式自主学习能力为目标,以实践数据分析为教学提供支撑,在综合英语、英语写作等课程中进行了较长时间的应用,验证了其有效性和可行性.     

基础阶段英语专业写作教学模式探索与思考

该文浅析了高校英语专业基础阶段英语写作教学存在的问题,在对现有的几种常用写作教学模式进行分析的基础上,指出高校英语专业写作教学应该整合资源,因材施教,提出了采用不同教学方法进行不同类型的写作训练以及将不同教学方法相互结合进行综合写作教学的思路。     

新教学模式下英语教学的几点体会

新教学模式认为课堂是学生的主阵地,应该以学生为主体,最大深度地挖掘出学生潜力.本文结合笔者教学实践,探讨在此新教学模式下,应该如何开展英语教学.     

跨文化视野下的基础英语教学

东西方文化、社会价值之间的差异导致跨文化交际中的"文化差异"和"文化冲突"。基于这种"文化冲突",该文着眼于基础英语教学研究,突出教学中的文化意识培养。离开了文化的语言—词汇教学、文章分析只是僵化的符号,阻碍了学生全方面的提高,因此通过多媒体教学手段、设计真实的语境、进行文化讲座等,教师在教学中需注重语言意识和文化意识的结合,从而进行语言教学、输入英语国家文化、增强学生对文化差异的敏感性、培养学生的言语能力和文化能力。     

数字化条件下的基础英语教学新模式研究

近年来,数字化教学已经成为当前国内外英语专业教学的一种重要方式,也是高校英语教师改革教学方法和提高教学质量的首选途径。如何有效地利用数字化条件,更好地展开教学已成为高校英语教师研究的一个热点。本文分析了数字技术在高校英语专业教学中的应用,着重探讨了数字化条件下的基础英语教学中存在的问题及改进的策略。     

多模态教学模式下的大学英语教学

自本世纪初以来,随着大学英语课程教学改革不断深化,以及各大高校教学设施的不断完善,传统的以文字符号为主的教学模式已逐渐被多模态教学模式所取代,微课的出现与流行就是一个强有力的佐证。面对这样的趋势,教师对于多模态教学模式的合理应用深深影响着大学英语教学的质量。鉴于此,本文将介绍多模态教学模式及其在实践教学中的应用与问题。     

专业用途教学模式背景下的中医英语教学研究

本文针对专业用途教学模式背景下的中医英语教学进行研究,首先针对专业用语英语教学进行了简单地阐述,其次对专业用途教学模式背景下的中医英语教学存在的问题进行了讨论,并提出了相应的解决对策,以期能够为中医院校英语教学水平的提升提供一定的借鉴。