建立校本教研培训机制,促进教师专业化发展

走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证。反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展。     

河北省教育事业“十一五“规划出台以农村义务教育发展为重点基本实现区域内均衡发展

新一轮课程改革给学生、教师和学校的发展带来了无限生机：随着校本课程、校本培训、校本科研、校本管理的实施，校本教研也正在兴起：但教师和教研人员的一些模糊认识，也影响校本教研的进程。要使校本教研顺利进行并取得实效，教师和教研人员必须处理好校本教研中的六大关系。     

建立校本教研培训机制,促进教师专业化发展

走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证.反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展.     

教研组创新课校本教研模式初探

基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,要求教师不断学习、反思、成长、进步,不断更新观念,适应课改的需要。科学、有效的校本教研是促进教师专业成长的平台,校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出,成为学校教育教学研究的主要形式之一。如何发挥校本教研的优势,让课程改革稳步前行,我校在教研组创新课校本教研活动中进行了有效的尝试。     

校本教研是什么

随着我国基础教育课程改革的深入，“校本教研”成为多频词，不时回响在耳际、跳跃于眼前。一天，有教师问我：“校本教研是什么?”我不敢好为人师，反问：“你希望校本教研是什么?”这位教师若有所思，说：“校本教研?不就是学校、教师本来要做的事情么?这事，过去做了，做得不够，现在看来不做好是不行了。”——我想，这番话不无道理。     

对开展校本教研的几点思考

新一轮课程改革给学生、教师和学校的发展带来了无限生机。随着校本课程、校本培训、校本管理的实施，校本教研也正在兴起，我区也有幸成了“全国校本教研实验区”。但在实施校本教研的过程中，教师和教研人员都产生过一些模糊认识，影响校本教研的进程。笔认为，为了使校本教研顺利进行，教师获得发展，教师和教研人员必须对下列几方面问题进行思考，以对校本教研形成清醒的认识并付诸于实践。     

行之有效的校本教研方式例谈

随着课程改革的不断深入,传统、低效的教研活动已经不能满足教师在教研过程中自我教育、自我发展、自我实现的需要.如何创新校本教研方式,丰富校本教研内容,形成有特点的校本教研活动,使校本教研贴近教师教学和学校实际,是当前校本教研中值得探索的问题.现将本校在最近几年的校本教研实践中一些比较成功的做法介绍如下:     

校本教研:人本·蓝本·文本·根本

校本教研是联结校本管理、校本培训、校本课程实施等的纽带,是创办学校特色的重要支撑,是新时期学校发展的必然选择。随着我国基础教育课程改革的不断深入,新课改对教师的专业成长、学校教育教学等提出了深刻变革的要求,而校本教研恰好契合了这些要求。本文就校本教研之人本、蓝本、文本、根本进行了分析,冀望为学校、教师开展校本研究提供有益参考。     

推进深度教研：开掘普通高中高质量发展的源头活水

校本教研是课程改革的支撑系统,是学校高质量发展的源头活水。学校开展校本教研要以新课程为导向,聚焦学生发展核心素养的培育,围绕课程改革推进中的课程建设、教学改进、教师发展等实际问题开展实践研究。为保障校本教研的有效开展和品质提升,学校要不断优化校本教研的管理策略和活动流程,强化校本教研的组织制度建设与评价考核,助力教师自我成长。     

校本教研：新课标背景下教师专业发展的有效途径

随着新课程的不断推进,教师参与教研成了教师专业发展的有效途径之一。为了适应新课程,建立校本教研制度是学校发展和教师成长的要求,也是深化教学改革的方向和重点。本文从新课程与教师的专业成长以及校本教研制度、如何开展校本教研等方面来探讨这一论题。     

抓好校本教研 促进教师专业化发展

基础教育课程改革把校本教研推到了改革的前沿,它要求教师既能教又能研,使教与研相结合,达到提升教师的目的。教师得到提升,课程改革才能顺利进行,学校才能得到发展。校本教研的立足点在学校。校本教研成为课程改革关注的焦点。     

校本教研:教师专业化发展的活动平台

随着基础教育课程改革的不断深入,"教师专业化"、"校本教研"成为教师教育改革的主流话语和发展趋势。通过对校本教研特点的分析可知,校本教研与教师专业化存在密切的关系。如何通过"校本教研"、"校本培训"等措施做好促进教师专业化发展的工作已成为学校发展中的重要课题。作者以本校2012年被评为温州市校本教研示范性学校为例分析如何通过校本教研,为教师的专业化发展提供平台。     

抓好四个环节 做实教研工作

随着课程改革的深入推进,校本教研在推动学校教学改革、助推教师专业化成长、促进学校可持续发展等方面的重要性越来越突出。因此,要深化教育改革,将教育理念真正转化为教师的教育实践,必须植根校本,聚焦课堂,创设良好的教研氛围,灵活运用多种教研形式,提高校本教研活动的实效性。一、植根校本,做实教研主体校本教研的基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。教师对教学变革和专业学习的投入可以看作是教育改革实     

校本教研:新课标背景下教师专业发展的有效途径

随着新课程的不断推进,教师参与教研成了教师专业发展的有效途径之一.为了适应新课程,建立校本教研制度是学校发展和教师成长的要求,也是深化教学改革的方向和重点.本文从新课程与教师的专业成长以及校本教研制度、如何开展校本教研等方面来探讨这一论题.     

校本教研,教研员做什么

这是一个崇尚"校本"的时代,校本教研、校本课程、校本培训、校本研修等如雨后春笋般茁壮成长,迅即遍布神州大地。课程改革实施至今,越来越多的学校领导已经意识到校本教研对于落实课程改革,促进学校发展,促进教师专业成长的重要性,校本教研也已经成为学校日常工作的     

针对问题 立足课堂——关于校本教研的实践及思考

近年来,随着调整现行课程政策的实施,学校一般要开设国家级课程、省级课程和校本课程。开展校本课程,首先要开发校本教材,因此,学校要有进行校本教研的意识和能力,也给了学校更大的教研自主权。但是一些农村偏远地区的中小学,进行校本教研的意识淡薄,或者根本没有进行过类似的教学研究活动。那么,农村中小学校如何进行校本教研呢？笔者认为要结合校本教研活动的理论知识,按照本校实际,以本校教师为主体,以本校学生为本,提高学校教学研究的主动性和实效性。     

五级网络让校本教研枝繁叶茂

校本教研是教师专业成长的助推器,是学校彰显特色的催化剂,是深化课程改革的动力源。近几年,我县在大力推行校本教研的过程中做了一些有益的探索,其中通过创新教研体制和机制,构建起了一个层级不同、范围不一,但目标一致、覆盖全县的五级教研网络来有效推进校本教研的策略。     

探索科、训、研一体校本教研模式 促进教师专业发展

随着国家基础教育课程改革的不断深化,以教师为研究主体,以学校教育教学工作中面临的具体问题为研究对象,以行动研究为主要方式,以促进学校、教师和学生可持续发展为目的的校本教研成为我校广大干部教师的共识。为此,我校以课程改革为契机,积极探索“以人为本,促进师生共同发展”的校本教研整合模式,确定了校本教研的基本思路一以校本科研转变教师的研究方式,以校本培训夯实教师的研究基础,以校本教研促进教师的专业发展,让科、训、研一体的校本教研模式,成为学校、教师、学生发展的重要载体。     

五级网络让校本教研枝繁叶茂

校本教研是教师专业成长的助推器,是学校彰显特色的催化剂,是深化课程改革的动力源。近几年,我县在大力推行校本教研的过程中做了一些有益的探索,其中通过创新教研体制和机制,构建起了一个层级不同、范围不一,但目标一致、覆盖全县的五级教研网络来有效推进校本教研的策略。一级网络:县教研室——总揽全县教研工作在教育行政部门领导下,各中小学教研机构已把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务的作     

校本教研制度建立的价值审视

新基础教育课程改革背景下校本教研制度的建立已成为教育理论研究者和中小学教师共同关注的焦点。校本教研制度的建立从价值层面审视,其功能主要体现在对传统教研机制的更新功能、教师专业自主发展的保障和支持功能以及学校教研文化的重建功能。