对制定师专学生培养目标体系若干问题的探讨

制定师专生培养目标体系的基本思路 :以国家的教育方针为依据 ,贯彻合理定位、体现特色、当前与未来相结合、统分结合等原则 ,合理确定师专生培养目标体系的内容结构、逻辑结构和权重结构 ,同时要关注师专生培养目标体系的实际应用     

关于“一专多能”的培养模式及师专课程建设的若干问题

众所周知，课程在任何一个学校教育体系中都是居于中心地位。从五十年代至今，以美国为首掀起的全球性的大规模教育改革，其核心就是课程改革。从某种程度而言，人才的质量决定于课程的质量，合理的课程之于学生犹如平衡的营养之于生命，其作用是不言而喻的。本文就师专“一专多能”的人才培养与师专现行的课程作浅层面的探讨，敬请同仁指教。一、“一专多能”与师专的课程现状高等师范专科学校的培养目标是初中教师，更确切点是面向农村的初中教师，它担负着为国家九年制义务教育培养合格师资的重任。师专生的素质状况直接关系到其教育对象…     

试论师专考试的功能与改革

师专考试有别于其他非师范类考试。它不仅测度师专生掌握知识的程度，评鉴教师教学的优劣，更重要的是检验师专生是否具有知识再生和转化为从教的能力。因此师专培养目标的实现有赖于师专考试。师专考试的功能是多方面的，而目前制约或影响师专考试功能发挥的原因也甚多。为了培养合格的初中教师必须对一些不合理的考试制度、方式方法进行改革。笔认为，应从以下几方面入手：改革知识型考试为智能型考试；改革师专考试模式，采取灵活多样的考试方法；完善考试制度，强化考试管理科学化；改革单纯的过关考试，增设师范生从教能力的训练与考试等方面的改革，以确保师专培养目标——“毕业即能教”的合格初中教师的实现。     

论新时期师专教育的培养目标

师范高等专科学校，是我国高等师范教育体系的有机组成部分，承担着为地方普及“九年”义务教育培养师资的重任。师专培养的人才如何，影响着教育的基础性、先导性、全局性作用的发挥。本文论述了新时期师专教育的培养目标，提出了科学确定师专培养目标应注意的理论和实践问题。     

论师专图书馆员的知识修养

本文认为,师专图书馆员的知识修养,应能适应师专的办学方向和培养目标,更好地为师专的教学和科研服务。为此,师专图书馆员应在具备一般图书馆员知识修养的基础上,从以下五方面加强学习、研究、提高:①研究师专教学特点和师专生的阅读倾向;②研究中学教育的特点和规律;③研究农村在新形势下对师专毕业生的多方面要求;④研究培养师专生的实践能力和应用素质问题;⑤要加强自身的专业理论修养和学术研究水平。由此可望形成师专图书馆员具有特殊性,又有较高层次和水平的知识结构。     

面向小学教育高师专科培养目标、培养模式的调查报告

本报告系“面向小学教育高师专科培养目标，培养模式研究”课题（安徽省教育厅立项）成果之一。报告从面向小学教育高师专科培养目标，培养规格，培养模式三个方面总结了调查结果，探讨了高师专科面向小学教育的培养目标，招生对象，学制，专业设置，课程结构，小学教师素质要求等一系列问题，并系统进行了分析。     

关于二年制师专中文教育专业课程结构改革的思考与设想

课程结构改革的原则与指导思想（一）要同师专教育的培养目标和培养规格相吻合1、现状分析高等师范专科教育的培养目标是：“面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德智体全面发展的初中教师。”按照培养目标设计课程结构，首先必须理解培养目标的精神实质：专科层次的师范教育究竟是普通高等教育还是职业教育？是文理教育还是教学方法教育？问题拟或是：师专教育在普通高等教育与职业教育、文理教育与教法教育之间，应该呈现一种什么样的比例关系？这一直都是师专教育的两难抉择。以往的教育思想和教学计…     

深化师范专科学校整体改革的思考

随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和完善，师专传统的办学模式面临着新的挑战，怎样适应新的形势，及时调整师专培养目标，改善专业设置和课程结构，改革教学方法，便是本文作者思考的内容。     

师专生物专业特设课程教学目标与课程特点探讨

针对师专生物专业教学现状，面向基础教育发展需要，围绕高素质初中生物教师培养目标，揭示了师专生物专业特设课程的教学目标，课程体系结构以及特设课程特点，指明了特设课程建设方向。     

师专人才培养模式浅议

人才培养模式是学校在一定教育思想和教育观念的指导下，确定培养目标，并为保证培养目标的实现而为学生预先设置的知识、能力、素质结构，以及实现培养目标所采取的教育教学活动，这些教育教学活动在实践中形成了一定的风格与特征，具有明显的计划性、系统性和范型性。它从根本上规定了人才的培养特征。 培养模式一般包含培养目标、培养规格、专业设置、课程体系、教学方式、教育教学活动组织样式等。 一、目前师专人才培养模式的主要问题 第一，在培养目标与培养规格方面：几十年来，师专培养目标始终定格为合格的初中教师，但对“合格”…     

浅谈师专教育实习的任务

本文从师专的培养目标、规模的要求，探讨师专教育实习的任务，目的在于提高师专的办学质量。     

新时期高中课程体系的整体优化——培养目标、课程结构、课程体系的合理组合

新时期高中课程体系的整体优化——培养目标、课程结构、课程体系的合理组合蒲丽萍山西省教委教研室课程体系的整体优化，是指建立合理的课程整体结构而非具体结构。它要解决的问题是根据培养目标，设置哪些课程，如何设置这些课程。各种课程、各种类型、各种形态的课程相...     

加强学生爱国主义教育

加强学生爱国主义教育南京师专·教院沈大庆南京师专·教院几年来一直紧紧围绕培养目标，把加强师范大学生的爱国主义教育作为培养合格人民教师，促进提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程来抓。第一，党委重视，常抓不懈。师范院校是培养人民教师的...     

教育学科进行教师角色模拟教学的实践与探索

教育学、学科教学法等教育学科是师专学生必修的专业基础课程。它对实现师专培养目标,促进师专生向合格初中教师角色转换具有重要的作用。加强和改革教育学科的教学,是师专面向２１世纪教学改革的一个重要课题。多年来,我们在教育学、中学语文教学法、中学数学教学法、中学物理教学法等教育学科的教学中,在抓好课堂基本理论教学的同时,突出加强实践性环节的教学和训练,系统地进行了教师角色模拟教学的实践和探索。　　一、教师角色模拟教学的目标我们曾对师专生的知识、能力结构等方面作了较全面的调查研究。分析结果表明,他们绝大多…     

浅谈师专培养目标的分化

市场经济体制在农村的建立，使农村经济与教育的矛盾冲突日益突出。这使农村基础教育不能不进行改革，并因之促使师专的培养目标发生分化。本文以较新的视角，论述了师专培养目标分化的必要性和必然性，并提出：师专教育必须进一步面向农村经济，拓展培养目标，最终走“教科农相统筹”的道路。     

关于师专教育改革的几点思考

本文根据师专教育的培养目标，并针对目前师专教育存在的问题，提出师专教育改革的几点看法。     

论师专学生健康人格教育

健康人格是现代社会发展对人的素质的基本要求。与健康人格的心理结构相比师专学生的人格发展存在着比较严重的障碍。坚持不睦开展健康人格教育既是师专学生健康成长的需要，也是师专实现其培养目标的根本要求。     

浅谈师专培养目标的分化

市场经济体制在农村的建立，便农村经济与教育的矛盾冲突日益突出．这使农村基础教育不能不进行改革，并因之促使师专的培养目标发生分化。本以较新的视角，论述了师专培养目标分化的必要性和必然性，并提出：师专教育必须进一步面向农村经济，拓展培养目标．最终走“教科农相统筹”的道路．     

师专教学计划讨论会

10月10日至13日在大庆师专召开了师专教学计划讨论会。出席座谈会的有六所师专的教务处长和部分系科主任,与会同志认为,教学计划是关系到稳定教学秩序,保证教学质量、实现培养目标的指导文件,是学校带有全局性的一个大法。必须法要合理,办     

师专物理教育三年制专业课程设置的思考

本文依据师专三年特物理教育专业的培养目标，讨论了该专业毕业生应具备的知识结构，进而产生了该专业课程设置的思考。