能源动力大类专业实验教学体系建设

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,在加强共性化实验教学体系建设的同时,应注重个性化实验教学体系建设,增强人才的工程实践和集成创新能力培养。哈尔滨工业大学能源科学与工程学院依托学科知识体系构建了能源动力大类专业实验教学新体系,分为专业基础课实验教学体系、专业课实验教学体系、创新创业实验教学体系3个子体系。具体实验项目划分为:基础、综合设计、工程应用、科研创新与创业4个层次。学生在专业理论知识学习的同时,经过理论到实践、单一到综合、基础到应用,最后进行科研创新实验训练,保证学生知识学习与能力培养。新的实验教学体系有利于学生开展创新实践活动,满足工程领军人才与拔尖创新人才的培养要求。     

建设四类实验资源 构建“分层次递进式”实验教学体系

实验资源是从事实验教学的物质基础,高校的实验教学创新和体系建设应该以实验资源的建设为依托。中国石油大学(华东)材料物理专业通过建设"认知教育平台"、"实验教学示范中心"、"专业实验室"、"创新实验平台"四类实验资源,构建了包含"认知型、基础型、提高型、创新研究型"四个能力培养层次的"分层次递进式"实验教学体系。实践证明,"分层次递进式"实验教学体系符合学生的学习和认知规律,激发了学生的积极性,培养了学生的工程实践能力和创新精神,使更多的高素质专门人才和拔尖创新人才脱颖而出。     

大学物理实验教学体系改革探索与实践

大学物理实验是高等院校理工科学生必修的一门重要基础课,在提高学生的科学素质、培养学生的创新精神和实践能力中具有特殊的作用。文中从实验教学体系、实验教材、实验教学手段、实验教学方法及实验考核等五个方面阐述了三明学院大学物理实验教学体系改革与建设。     

电子与电气工程创新实验教学研 究简

传统的实验教学通常以验证性实验为主,属于填鸭式教学．久而久之,大学生会丧失创新意识和自学能力．实验教学应培养学生的主动性和实验内容的多样性．该文提出有利于创新精神和实践能力培养的“大电类”实验教学体系．该体系包括课内实验教学和课外科技创新活动两部分．在制定实验教学方案时,以实验中心为单位,按照“系列化、分层次、不断线”的原则和循序渐进、逐步深化的认识规律,从观察认知、综合设计上升到研究创新,创建有利于学生创新精神和实践能力培养的金字塔式实验教学体系．实践证明．分类分层次的实验教学体系完全适合电子与电气类实验课程教学．     

依托多元化定量考核机制促创新人才培养

中国石油大学(华东)物理实验教学中心在实验教学和实验室管理2个层面,构建了面向学生、实验教师、实验技术人员的多元化定量考核体系,包含大学物理实验课程综合考核体系、教学综合考核体系、实验室管理综合考核体系。多元化考核体系实现了实验教学管理与实验室管理的有机融合,促进了学生、实验教师、实验技术人员等教学参与者的协同发展。在全校各专业大学生中开展物理创新实验培养,集不同专业背景优势,加快大学生创新培养步伐的教学目标得到落实。     

省级化学实验教学示范中心建设研究与探索

通过省级化学实验教学示范中心的建设,在深化实验教学改革,创新实验教学体系,培养创新型人才等方面进行了全方位的探讨。采用改革实验内容、网络信息化管理、开放实验室、创新队伍建设等措施,建立了一套科学化、规范化、信息化、全面开放、高度共享、不断创新的实验教学管理模式,形成以学生为主体,教师为主导,注重培养学生实验技能、科学研究能力和创新能力的实验教学体系,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的综合实践能力,全面提高实验教学质量,培养高素质的创新人才。     

植物组织培养实验教学创新体系的研究

对植物组织培养实验教学创新体系进行了研究,通过制订科学合理的实验教学大纲、优化实验教学内容、建立开放式实验室及改革考核办法,来强化实验教学效果,提高学生的实验素质、科研素质、创新意识和创新能力、集体观念和团队精神,提高教学质量,全面培养学生的综合实验技能。     

无机非金属材料工程专业实验教学体系的构建研究

无机非金属材料工程专业实验教学体系构建为材料专业基础模块,材料专业实验模块,材料综合设计实验模块.新的教学体系的构建,注重了设计性实验和综合性实验的教学,强调了实验教学方法的改进,着重于锻炼学生的实验技能,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力.     

高校生物学实验教学模块化体系的构建与实践

实践能力的培养在高校创新创业教育中极为重要,加强专业实验教学是高校推进创新创业教育的重要环节。新疆大学生物学国家级实验教学示范中心在实验教学改革实践中逐步构建了生物学实验教学模块化体系,调整和完善了实验教学体系、实验教学方法和实验考核方法,通过多层次的实验培训提高了学生创新能力,形成了围绕"主题"设计实验和应用"比对法"组织实验教学等特色。     

以强能力求创新为导向 建设实验教学示范中心

实验教学对学生实践能力、创新意识的形成具有非常重要的意义。以强能力求创新为导向的我校实验教学中心的特色建设,通过构建的"多元化"实验课程教学体系、多层次的实验平台体系、实施强化学生能力培养运行机制等建设措施,实验教学取得了较好的教学效果。在以强能力求创新建设中,对医学基础实验教学示范中心建设的实践和探索进行了阐述。     

构建实验教学体系的研究

结合学校化学实验教学示范中心建设情况,阐述了科学构建实验教学体系,提高化学实验教学质量的方法和应注意的问题,探讨了化学基础实验层、综合提高实验层、研究创新实验层的实验教学及对学生创新意识和能力的培养。     

高分子材料与工程专业实验教学体系改革初探

研究了当前高分子材料与工程专业实验教学体系的现状和不足,从培养学生合理的智能结构出发,提出了高分子材料与工程专业实验教学新体系。新的体系由基础化学实验、专业基础实验、专业实验、综合设计实验四个模块组成,并依此体系进行了实验教学改革,这样更有利于培养学生的创新意识和工程实践能力。     

基于协作学习理论的立体化实验教学

借鉴协作学习理论 ,经过长期的实验教学研究与探索 ,本文提出一种充分调动学生学习自主性的、实验内容丰富、实验形式多样、实验环境先进、实验组织灵活的全方位、立体化的实验教学体系 ,并指出这种实验教学体系的构建将有助于高校实验教学模式的深化改革和创新人才的培养。     

培养学生创新能力与实验室软环境建设

实验室软环境建设有利于培养学生的创新实践能力。结合大连理工大学文科综合实验教学中心建设实践,从实验教学理念、实验教学体系、实验管理制度、实验教学队伍、实验环境文化氛围等方面阐述了培养学生创新实践能力的实验室软环境建设内涵,并对培养学生创新实践能力的实验室软环境建设实际问题进行了探索。     

提升民族高校学生创新能力的实验教学探索

结合民族高校实验教学体系的实践,从实验教学的创新理念和实验室建设模式出发,介绍了生物学实验课程体系、教学内容、教学队伍、教学管理的创新特色,提出了完善民族高校提升学生创新能力的实验教学体系的新思路。     

电路分析基础实验教学的改革与创新

通过对电路分析基础实验教学的改革与创新,建立了以实验内容体系、监控体系和评价体系为一体的课程考核体系,规范了实验操作,完善了实验内容,培养了学生科学、严谨的实验态度,锻炼了学生动手、独立思考和创新的能力。     

环境微生物实验教学体系改革和管理

通过介绍实验体系改革、教学安排和管理及实验考察方式,探讨设立"设计型实验"在学生创新能力培养中的作用,并对改革后实验体系对学生创新能力培养的作用进行分析。环境微生物实验教学体系如果仅仅以验证型实验教学为主,会造成学生学习被动,缺乏学习兴趣,而增加设计型实验,可培养学生创新思维和学习主动性。理工科实验教学应该设置设计型实验,并多给予学生在实验课中的自主权。     

基于学生创新能力培养的近代物理实验教学改革研究

针对近代物理实验教学现状和弊端,为培养学生创新意识、提高其创新能力,探索在近代物理实验教学中开展全方位创新教学改革,提出了如下切实可行的改革思路和方案:优化重组近代物理实验教学内容,构建开放的“层次化、模块化、多元化”近代物理实验教学体系;合理采用或编写近代物理实验教材和指导书;采用实验室、实验项目、实验时间和教学方式全方位开放的教学模式;开设近代物理实验先导性专题讲座,激发学生对近代物理实验的兴趣和创新思维;发挥虚拟仿真近代物理实验的教学优势;建立多模式近代物理实验考核评价体系.     

心理学实验教学改革的思考

文章指出,传统的实验教学体系已不适应心理学专业创新人才的培养要求,要落实心理学专业创新人才的培养,必须改革实验内容,设计适合专业特点的实验教学体系,在此基础上开发专业实验教材;采用多元化的实验教学手段,改革实验评价方法和开放实验室,鼓励学生进行综合型、设计型实验。     

土力学实验教学的改革与实践

土力学实验教学是土力学课程中的重要实践环节。我校水利学院现有的土力学实验存在实验条件差、缺少专业实验教师、教学体系陈旧、实验室管理不良等诸多问题。针对现状,开展了土力学实验教学改革。采取加大实验室建设力度、配备专业实验教师和开放,创新实验教学和管理新体系,以激发学生的研究兴趣,培养学生的创新能力和科研素质等措施,提高土力学实验教学水平,实验教学改革已初见成效。