多媒体辅助大学英语课堂教学形式新探

多媒体教学在大学英语教学中已经普及,教师在使用多媒体辅助教学的过程中力争发挥其辅助功能,坚持以教师为主导,学生为主体的中心思想,才能将英语课堂形式多样化。     

从教师角色视角探究多媒体英语教学的问题与对策

多媒体教学以其独特的教学特点及优势,使英语课堂的教学技术和手段发生了根本的变革,教师的作用或角色也随之发生了变化。本文分析了多媒体课堂教学中教师主导作用的实现问题和应用多媒体课件辅助教学功能的对策,指出多媒体教学中应发挥教师的主导作用,强化课堂互动,提高多媒体课件的制作水平,即多媒体课件的随机可选功能。     

多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用

随着大学英语教学改革的发展和深入,多媒体辅助教学手段被越来越多地应用于大学英语课堂。但许多教师对此存在一些误区,如利用多媒体输出的信息量过大,导致英语教学变成了多媒体展示课,缺乏与学生的互动。基于"学生为主体、教师为主导"的教学原则,教师应充分发挥学生在课堂上的主体地位,将多媒体应用的着力点放在启发学生思维,激发学生内在认知动机,促进学生积极参与语言实践上。     

网络环境下的趣味中专英语教学

<正>在迅速发展的网络信息和多媒体时代,为中专英语的课堂教学也提供了更为方便和灵活的教学手段,教师在进行常规的课堂教学中如果能加入集生动、有趣和互动性强为一体的多媒体手段,可以在教学过程中增加以学生为主导、教师为辅助的教学活动,通过巧妙的运用各种网络信息和多媒体技术让学生自主探索学习内容,拓展学生学习途径,提高整个中专英语的课堂教学效果。一、传统的英语课堂教学与网络多媒体课堂的对比一本书、一只粉笔、一块黑板、一个老师和一群奋     

多媒体教学的利弊

多媒体进入英语课堂教学 ,无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液 ,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路 ,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢 ?笔者就此谈几点实践中的感悟 :1　注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的运用 ,使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己设计的逻辑进程 ,选用最适合自己的教法 ,有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。因而课件必须充分展现教师的教…     

浅谈多媒体在英语教学中的有效使用

在英语课堂教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用。但是对于多媒体的使用要合理、适度,不能为了多媒体而教学,应在既保留教师的教学风格、发挥教师主导作用和学生主体性的前提下,注意多媒体运用的频度,真正发挥多媒体的辅助教学作用。     

何谓“巧用”电教手段

多媒体具有形象性、直观性、容量大等特点,这无疑为英语课堂增添了活力。在多媒体辅助教学逐渐普及的同时,出现了为了使用多媒体而牵强附会的现象,不关注教学目标的实现,过多滥用多媒体进行教学,违背了其辅助教学的宗旨。学生在课堂上走马观花,课堂教学流于形式,英语课变成了多媒体课件展示课,电教手段应与课堂教学有机结合,避免只重多媒体而忽视常规教学,走出屏幕当黑板的误区。运用多媒体,更不能忽视教师主导、学生主体的作用,真正做到巧用电教手段,优化教学结构。     

激发学生课堂参与意识 提高小学英语课堂教学效率

<正>英语学习是一个日积月累的过程,是一场"持久战"。教师要激发小学生在英语课堂中的参与意识,调动学生的学习积极性,才能提高课堂的教学效率。如果仅依靠教师单方面对学生灌输知识,容易使英语课堂教学效率低下,因此需要充分调动学生在课堂上的学习热情,形成以学生为主体、教师为辅助的教学模式。一、利用现代多媒体设备激发学生的学习兴趣在小学英语教学中,教师合理利用多媒体课件、视频播放器、录音机等现代化     

走出互动式英语课堂教学的几大误区

我国中学英语教师在建立互动式英语课堂教学模式的过程中很容易走入一些误区（忽视教师角色、互动模式单一、课堂互动中缺乏“空白”和互动中滥用多媒体）。本文从理论分析入手,指出教师的组织和反馈是互动式英语课堂教学延续的关键,多向互动式提问模式能增加课堂的互动性,课堂互动要适时留出“空白”,多媒体要紧扣主题,合理辅助互动式英语课堂教学。     

谈情境教学法应用在中职语文教学中

本文分析了情境教学法的定义和作用,并以清塘荷韵为例说明了情境教学法在中职语文教学中的具体应用。新时期的中职教师应该积极整合各种教学资源,采用多媒体信息化手段辅助教学,创建以学生为主体、教师为主导的新型课堂,把课堂真正还给学生,鼓励学生在课堂上"当家做主"。     

多媒体技术与英语教学

多媒体辅助教学有助于教师突破课堂有限的时间空间限制,建立良好的英语语言环境,激发学生的英语学习热情,调动学生学习积极性。多媒体辅助教学改变了英语课堂的面貌。     

高职英语多媒体课堂教学的现状与优化策略探讨

在多媒体主导课堂教学的时代,外语教师如何针对高职学生的特点把握多媒体技术运用的"度",在重视多媒体技术的同时,不抛弃传统的的教学方法,强化教师的主导作用,体现学生的主体性,使多媒体技术辅助英语课堂教学达到最优化的状态。     

例谈小学英语多媒体教学实践

<正>多媒体教学工具丰富了小学英语课堂教学,为英语教学注入了新鲜的活力,在多媒体的引导与辅助下,小学英语课堂教学更具生机、更富活力,为学生创造良好课堂学习气氛,营造快乐的学习氛围,打造出集声音、动画、文字、语言教学的五彩多元化课堂,以此来提高小学英语学习效率,创造良好学习效果。一、播放音乐,活跃课堂多媒体具有音乐播放、图片展示以及视频播放多方面的功能,为了增添课堂学习气氛,让学生对英语更有感觉,教师可以充分发     

大学英语教师在多媒体课堂中的语言艺术

在多媒体英语课堂教学中教师的话语量减少了,但是不是不用重视教师的课堂语言艺术了呢?本文通过分析多媒体英语课堂教学中教师课堂语言艺术的特点和作用,来说明大学英语多媒体课堂中教师语言艺术的重要性,并指出大学英语教师在多媒体课堂中教师的课堂语言艺术应注意的几个方面。以求达到更佳的教学效果     

多媒体教学在英语课堂中的利与弊

随着现代教育技术的推广普及,多媒体辅助教学以不可抵挡的势头进入教学领域,在英语课堂教学中采用多媒体成了许多英语教师努力尝试的教学模式。怎样才能使多媒体辅助教学在英语教学实践中发挥更好的作用呢？首先必须清醒地认识到多媒体的运用给英语教学带来的利与弊,以便在教学实践中能够扬长避短,发挥更好的作用。一、看到活力和优势1.创造了和谐的情境教学。在英语课堂上利用多媒体可以创造愉快的教学环境,充     

论高等师范院校“教师口语”课教学模式的创新

多媒体辅助教学与"双主式"教学模式的结合,是提高"教师口语"教学效果的有效途径。我们在教学实践中应积极发挥教师的主导功能,变全面灌输为适当引导;充分发挥学生的主体作用,变被动接受为主动学习;同时恰当利用现代教育技术,在"人——机"交互中提高教学效果。     

建构主义理论下的大学英语视听说课堂教学的多媒体网络化探究

不同于传统的英语听力教学,多媒体网络辅助下的视听说教学全方位改变了以往的"以教师为中心"的课堂,转而进入"以学生为中心"的新课堂时代。多媒体网络下的视听说课程以建构主义为理论基础,注重培养学生在知识建构过程中的自主性,也更关注课堂上师生及生生间的交流,有效地提高了学生的听说能力。该文就建构主义下的多媒体网络视听说教学做了简要的分析。     

大学英语教师在多媒体课堂中的语言艺术

在多媒体英语课堂教学中教师的话语量减少了,但是不是不用重视教师的课堂语言艺术了呢?本文通过分析多媒体英语课堂教学中教师课堂语言艺术的特点和作用,来说明大学英语多媒体课堂中教师语言艺术的重要性,并指出大学英语教师在多媒体课堂中教师的课堂语言艺术应注意的几个方面.以求达到更佳的教学效果.     

中学英语教学中的有效教学行为

教师是中学英语教学的主导,教师的教学行为很大程度上影响着学生的学习,因此教师在英语教学过程中应当积极为学生构建有效课堂,在明确教学目标的基础上为学生精心设计教学内容。同时在教学过程中教学者也可以通过游戏、多媒体辅助教学等多项教学手段为学生创设教学情境,从而达到优化课堂结构的目的。此外,教学者在进行课堂教学之余也应当就学生评价和课后反馈进行总结,从而提高英语课堂教学的有效性,以期达到提高学生知识能力的教学目标。     

合理利用多媒体 提高英语课堂效率

虽然多媒体技术已经广泛运用到了教育教学中,并且为教学带来了新的发展契机,但是也不能盲目地使用多媒体技术辅助我们的教学。在英语教学中,我们教师要合理利用多媒体,真正发挥其辅助教学的作用,进而提高英语课堂教学效率。