每个人都能考取大学

我工作二十多年了,回想起来觉得自己就是干了一件事,即＂帮助学生成功＂。在帮助不同的学生走向成功的过程中体会快乐,我讲的标题是——每个人都能考取大学。看到这个标题你也许不相信,世上有这样的好事,但如果你领会了我讲的一些理念并加以密切配合的话,我想考取大学就是一件很轻松的事,不管我所讲的观点如何,但目的是希望能帮助你打开＂心结＂,从而成为一个快乐学习,充满阳光与自信的人。     

编读往来

老师您好! 我是一名大一学生．大学和高中相比真的很不一样,进学生会还要应聘,出去找个兼职还有很多人和你竞争。总之现在好像你不管做什么都要和人竞争。不知道为什么我害怕竞争,讨厌竞争。潜意识里希望一切都能简简单单的过,但我又不甘于平凡。以前的我无论做什么都充满自信,而现在在刚过去的几次英语考试里,几乎每一次都以失败告终,而且连我自己都不懂为何最擅长的英语会考得那么见不得人。现在的我好迷茫,专业又难学,自己最拿手的又考那么差,我真不知道该如何是好。     

尊重——培养学生自信之本

<正>"自信,不一定能赢;不自信,一定不会赢。"这句话道出了一个最基本的道理:自信是一个人做好本职工作、建功立业的基石。由此,我们就可以充分理解培养学生的自信心的重要性。结合多年的教育教学实践,我认为培养学生的自信心,关键是教师要尊重学生,没有尊重便没有真正的教育,只有平等地对待学生、尊重学生,才能点燃学生的自信之火,才能培养学生的自信心。一个不尊重学生、歧视学生的教师,要做到这一点,简直是     

改变不了学生 那就改变自己

每个学生的个性、情感、经历和认知都不同,学生对学习的接受情况也各不相同。尤其是对于有学习障碍、相对落后的学生,教师就要拿出足够的耐心,改变自己的教育方式,结合学生的个性,寻找学生的优点,逐步地引导他们,而不是一副"很铁不成钢"的样子,再给他们施加心理压力,以挫伤学生的自信心。本文结合我多年的班主任工作经验,浅谈如何通过改变自己来尊重学生的个性,鼓励学生的学习自信,挖掘学生的长处,使每个学生都有长足的发展。     

激活“懒”人意识,挖掘学生潜质

<正>一、引言伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过:自信是成功的第一秘诀。一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心不是与生俱来的,它需要后天的培养。一部分特殊学生基础差、习惯不好、学习意识很"懒",但最可怕的是从他们口中说出"我不是读书的料,我是班里最差的学生",这说明他们缺乏的是勇气和信心。任课老师在课堂上要善于激活他们的"懒"意识,拨动这些学生心灵深处那根独特的弦,挖掘他们的潜能。     

开启学生的“成功系统”

总结十几年的班主任工作经验,我只是坚定了一个信念:一个优秀班主任所做的全部工作仅仅是在"开启学生的成功系统"。什么是"成功系统"?"成功系统"就是人脑中固有的向真向善向美的,自尊自信自立自强的,能够使人获得幸福人生,创造美好未来的意识、情感和行动指令。     

我在“个案研究工作坊”中成长

2006年9月,我接了新的初一班级.像面对一幅摊开的崭新画纸一样,我怀着胸有成竹的自信,准备着屏息后的挥毫、泼墨.没想到,一个叫小帅的男生却成了我工作的羁绊.他不仅没有好的学习习惯,还劫同年级的学生的钱,偷窃自行车零件,私下里还有过抽烟喝酒的现象……面对这个虽有劣迹但看起来还是内向、朴实的男生,我原以为使用"谈话"、"攻心"等教育手段就能改变他,没想到他根本不配合,不管我说什么,怎样说,他总是一副若无其事的样子.转变的工作毫无进展,我不免有些灰心、无助.     

让学生扬起自信的风帆

在教育工作中,我总是把信任和期待的目光投向每个学生,不管优等生、中等生还是后进生,都一视同仁,用爱去赢得一切学生的信赖。给学生一分爱心、一声赞美、一个微笑,为他们提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆,他们就会健康成长。     

老师，请慢说“最后一次”

在日常的教育教学工作中,我们教师对"屡教不改"或"屡教不进"的学生,有时也许会强装心平气和地对他们说:"希望这是我最后一次找你."有时也许会恨铁不成钢地对他们说:"这是我最后一次找你了,再不改正的话,我就再也不管你了."     

给学生一个展示的平台——浅谈生物课上的素质教育

<正> "素质教育喊得惊天动地,应试教育抓得扎扎实实。"以此评价当前的中小学教育似乎并不过分。作为一名教师,如何真正提高学生的综合素质,塑造新时代的接班人?下面笔者就此问题谈谈自己的认识。1让学生脸上写满自信1.1 "Try,Try agin"脸上写满自信的人有着内在的魅力,一个拥有希望、力量和自信的人,最有可能成为幸福生活的创建者。自信的人,对自己的期望值一般也较高,因而他     

让生活教育学生

美国教育家杜威曾说过：“教育即生活”,生活应该是最好的老师,生活是每个人切实的经历,它对人产生最直接、最深远的影响。而担任多年斑主任工作的我,在带班过程中确实体会到：由于学生的课业负担重。家长大多比较关心学生的成绩,使学生脱离了生活实际,大多学生不辨五谷菽麦,不会料理生活,不知生活艰辛,不解父母艰难,不管他人感受。形成了以自我为中心,吹牛皮、讲大话,     

班主任如何培养学生的自信心

自信是一个人潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。一个人自信程度的高低．将在很大程度上影响他事业的成败和生活的质量，因此．对学生自信心的培养是班主任的一项具有重要意义的工作。多年的工作实践使我对班主任如何培养学生自信心形成了以下几点认识。     

漫谈学生评价教师

在20世纪80年代有份来自中学生的调查材料:根据中学763份关于《我最不喜欢的教师是怎样的?》的调查材料,回答共有三十种情况。前十种情况学生人数最多:1.教学不负责任,东拉西扯无计划,只顾自己讲不管学生懂不懂。2.讲课死板,照本宣科,枯燥无味,听不明白。3.粗暴不讲理,讲话刻薄、讥讽、挖苦人。4.偏听偏信,处事不公正,     

我们应该拥有怎样的文化自信?

<正>大家一直在说文化自信。但是很多时候提起这个词,就伴随着对别处文化的盲目贬低,到底我们应该建立起怎样的文化自信呢?很多情况是:不管发生了什么,一堆人蜂拥而上,说我们得有文化自信啊!我们就是牛别人就是垃圾!这是文化自信的必经之路啊!同时涌现出特别多"外国人被中国真实面貌震惊"的扬我国威视频。不知大家是什么感觉,于我个人而言是有点……一言难尽。文化自信当然是件好事,中国本来就有丰富的文化,悠久的历史,全世界最写意的诗词歌赋,江山代     

春风化雨 浸润甘霖

班主任工作是一项既细致、严谨的复杂工作,又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力,但效果却迥然不同,有的得到学生及家长的认可和好评,有的则事倍功半,甚至费力不讨好。造成这种差异性的主要原因是什么呢?这当中就少不了班主任工作的艺术技巧性。我认为,对学生的关爱要"一视同仁",对学生的表扬要坚持"八忌",对学生的批评要"尊重为本",春风化雨般引导学生愉悦、健康、自信成长。     

浅谈如何培养学生的自信心

自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过．“一个人的失败,其实质是自信的丧失。”那么,如何培养学生的自信心呢？ 一、允许学生出错犯规 虽然我的教龄仅有四年．但在教学的过程中．我经常发现学生似乎有打不完的小报告．闯不完的“祸”,弄得教师往住觉得他们挺烦．于是．常常搪塞他们或听而不闻。     

浅谈小学生语感的培养

在语文学科中,语感的培养对一个人语文能力的形成有着至关重要的作用。叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。"吕叔湘先生也认为:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"一个人对语言文字的感悟能力不是一朝一夕就能形成的,它要从娃娃抓起。但由于语感概念模糊,似乎只可意会,不可言传,所以,不管对哪个年级的学生来说,语感的训练都是相当困难的。     

小学生数学学习习惯培养方式探讨

<正>习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量,亚里士多德认为"习惯是第二天性",培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。对于学生来说,学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。在教学工作中,教师们最关注的话题之一,就包括怎样提高学生的学习成绩。可是有些学生,不管教师怎样费劲,却收效甚微。我认为,有一大部分原因是因为这些学生的学习习惯有一定问题。我想,很多老师都会对此有同感:学习成绩优异的学     

“以生为本，激励赏识”模式下小学班级文化的构建思考

重点阐述"以生为本,激励赏识"班级管理模式下小学班级文化的构建,结合当下小学班级文化构建现状,从制作班级名片,激励引导学生、评选班级之最,找出树立典型、培养学生自信,深刻感受快乐、给予足够尊重,张扬学生个性这几方面进行深入探索,其目的在于提高小学班级文化建设水平,为班级管理工作有序推进提供有利条件。     

留一点自卑，挺好

自信和自卑的关系,是青年学生最喜欢讨论的话题之一,也曾经长期折磨着我。因为做教师,常常要对着上百名学生上课,或给上千名参加培训的陌生教师作讲座。一些学生说,看到的我总是脚步匆匆往前赶,问我是不是那种特别有追求、特别自信的人,我会回答说,那不过是假象,骨子里,我觉得我既算不上有追求,也算不上特别自信,恰恰相反,我应该算是一个有点自卑的人。