论我国民办高校办学自主权的落实

2003年颁布的《民办教育促进法》赋予了民办高校相应的办学自主权,但在落实方面却不尽人意。由于政府改革滞后和民办高校自主权本身不完善等原因,民办高校办学自主权方面存在着落实不到位和授予不足等问题。因此,只有在正确认识民办高校办学自主权的基础上转变政府职能并完善民办高校内部管理,才能将民办高校的办学自主权落到实处。     

论我国民办高校办学自主权的落实

2003年颁布的《民办教育促进法》赋予了民办高校相应的办学自主权,但在落实方面却不尽人意：由于政府改革滞后和民办高校自主权本身不完善等原因,民办高校办学自主权方面存在着落实不到位和授予不足等问题。因此,只有在正确认识民办高校办学自主权的基础上转变政府职能并完善民办高校内部管理,才能将民办高校的办学自主权落到实处。     

论高校办学自主权的落实——以民办高校为例

高校办学自主权是一种广义上的公共权力,由高等教育的公共性及其内在规律所决定,这种公权力具有自治行政、国家监督的特性。法律授予高校办学自主权的内容和范围,实质上是国家对高等教育规律的确认,政府不可以任意予夺或僭越。高校办学自主权没有"落"到"实处"是多重因素的结果,就民办高校而言,在法律层面失之具体,规章层面管控过多的制度安排下,既与相关行政部门的权力边界限定缺位以及政策与法律抵牾、行政治教一以贯之有关,也与对现代大学制度本质认识滞后及对民办教育的歧视有关。落实高校办学自主权"道阻且长",其主要障碍是:教育政治化的意识形态依然存在;行政管理惯性力量强大;控制型管理体制机制变革缓慢。     

办学自主权研究综述

计划经济体制下,政府对高校进行直接管理,高校缺少自主权,随着中国经济体制从计划经济到市场经济的转变．高校呼吁多一些办学自主权的声音越来越高涨。文章通过对近二十年来有关高校办学自主权问题研究的文献进行检索,形成了一篇比较全面的研究综述。     

高校办学自主权刍议

高校办学自主权刍议杭州大学高教所方展画关键词：高等学校办学自主权近十几年来，我国高等教育体制改革的一个极为重要的内容是扩大高校的自主权。在１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》中，“扩大高等学校办学自主权”是作为这一文件的五个主要议题之一加以强...     

落实我国高校办学自主权的对策和法律保障

高校办学自主权的落实问题是高枝和政府双方面造成的，落实的关键在于以强大的法律保障为后盾。进一步妥善处理高校与政府之间的关系。     

论学校办学自主权的实现

《教育法》所规定的学校办学自主权,在实际的落实和执行过程中困难重重,其原因有：办学自主权概念本身的界定不清;学校这一主体的法律属性和法律地位模糊;没有理顺政府与学校的关系;片面强调政府对学校的“放权”,而忽视学校自身的“用权”;缺乏促进学校办学自主权运行的机制;受现行学校内部管理体制的制约。因此,学校办学自主权的真正实现,关键在于重新界定办学自主权,明确学校的法律主体性质和法律地位,重构政府与学校的关系,将政府“放权”与学校“用权”结合起来,形成一套能促进学校办学自主权有效运行的机制以及改革现有的学校内部管理体制。     

试论我国教育法中的办学自主权及其实现

社会主义市场经济是法治经济,只有建立完备的、相互衔接的法律体系,才能保证市场经济的健康发展。教育,作为促进经济发展的最富有潜力的因素之一,也必然受到相应法律法规的约束。这既是社会法制化的整体要求,也是保证教育健康发展的必要条件。随着社会的发展,教育法律关系日趋复杂,各种新型权利义务关系也渐次呈现,因而教育法制的健全和完善更显重要。 学校办学自主权是现行教育法赋     

落实我国高校办学自主权的对策和法律保障

高校办学自主权的落实问题是高校和政府双方面造成的,落实的关键在于以强大的法律保障为后盾,进一步妥善处理高校与政府之间的关系。     

高等学校办学自主权探析

高等学校办学自主权不同于国家公权力，也不同于私人权利，它以学术权力为内核，以国家公权力的外在授权为表现形式，前者体现其合理性，后者体现其合法性。正确认识其性质是确立高校和其他社会主体关系的关键，也是建立有效的权利保护机制的基础。     

民办高校研究型教师发展障碍与培育策略

现阶段民办高校研究型教师自身发展面临诸多障碍,如主管部门政策歧视,科研资助缺位;学校重视程度不够,重教学轻科研,科研软环境欠佳;教师科研意识不强,职称晋升色彩过浓;等等。而其培育策略则为:主管部门清理歧视性科研政策;学校层面推行科研工作量抵充制度,优化科研工作软环境;研究型教师自身加强学术生涯规划,提升学术核心竞争力。     

民办高校建立共同治理结构模式研究

我国民办高校法人治理模式为"人力资本控制模式"和"股东单边控制模式",这两种治理模式存在很多问题,不利于保护民办高校利益相关者的权利.借鉴国外法人共同治理的理论和经验,我国民办高校法人治理结构应实行利益相关者共同治理结构模式,并建立相应的共同治理机制.     

台湾私立高校发展现状及退场机制研究

近年来,台湾私立大专院校数量快速扩增,但由于台湾少子化趋势、教育经费不足等原因,造成台湾私立高等教育质量失衡。为了提升私立高等教育质量,台湾教育部门重新制定了对公、私立大学的评鉴制度,并逐步修订私立学校法律,建立私立大学退场机制。     

民办高校师资队伍建设与激励机制构建研究

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本",民办高校想要在当前的竞争中拔得头筹,就需要对高校师资队伍建设更加注重。对教师队伍进行科学管理,并对其有效激励,能够让教师充分挖掘出自身的潜能,进而提高平时的工作积极性与最终的工作效率;反之,则会让民办高校的发展受到阻碍。通过对当前民办高校中教师队伍建设中的问题进行分析,明确这些问题的成因,进而构建有针对性的激励措施,以此来促进民办高校教育事业的发展。     

高职院校双主体办学动力机制研究

深入分析高等职业院校中双主体办学中存在的问题,不难发现双主体办学的关键在于双方合作的动力机制,动力机制的缺乏导致学校和企业不能良好的合作,这大大阻碍了人才的培养。恰当地解决这些问题才能真正实现学校和企业的良性互动。     

民办高校产教融合的政企校育人机制研究

当前,部分民办高校正处于转型为应用型的产教融合校企合作办学试点过程中,其与地方行业企业的联系因为机制不健全,存在较多困难和障碍。针对性地从政府、区域行业企业、民办高校三个方面需要构建机制的角度,提出建立政府调控机制、行业企业与高校产教融合互利的机制、民办高校产教融合特色品牌发展机制时应当考虑的因素,以期对民办高校产教融合顺利推进有所启示。     

地方应用型高校机械类工程实践训练保障机制研究

地方应用型本科工程训练受建校时间、投入资金、重视程度、师资队伍等因素制约,工程训练仍属起步阶段,工程训练效果有待提高,在教学实践中显现出一些问题.如果解决了工程训练的顶层制度建设、理顺中间实习场所关系、夯实低层项目内容设计选择,那么就能使工程训练这项重要工作顺利开展.地方应用型本科院校应针对本校办学传统、办学条件、内外部特点、地方经济社会发展需要分析自身特点,加强工程训练意识,制定有效运行机制,有目的地开展工程训练,培养具有创新能力的工程师,推动地方经济社会创新发展.     

学校特色发展的实现机制

学校特色发展问题的关键是深入而准确地揭示学校特色发展的实现机制.综合已有研究、理论分析与实践经验三个方面的认识成果,学校特色发展的内在逻辑与实现机制可以归纳如下:在教育相对独立与学校个体生存两个必须条件满足的情况下,学校自主发展是学校特色发展的实质与目的;学校文化精神是学校特色发展的核心与灵魂;办学资源的充分开发与优化配置是学校特色发展的现实基础;学校创新主体的培育与生成是学校特色发展的决定性因素;课程开发与教学创新是学校特色发展的关键环节;校本管理体制与运行机制的创建是学校特色发展的重要保证.     

民办高校科研评价机制存在的典型问题与改进策略

当前民办高校的科研评价机制存在着对科研重要性认识不足、科研管理制度不够完善、"重数量轻质量"等问题。需要民办高校重新审视科研对学校发展的重要作用,建立以应用为导向的科研评价机制,打造科研平台,培育科研团队,制定合理的科研评价制定,激发民办院校教师科研热情,切实提升民办高校的科研水平。