汉-英翻译中的冗赘表达

冗赘英语是怎么产生的?中国学生的英语错误为什么都带有趋同性?它们跟学习者的汉字背景有没有关系?如果说德国哲学家茅特纳的"假如亚里斯多德说的是汉语或达可塔语,他的逻辑和范畴就会是另一个样子"的论断是正确的话,那么,汉字汉语背景对中国人英语认知的影响又有多大呢?作者谨就这些问题进行深入探讨。     

英语谜语15则

英语是拼音文字,异于汉语的方块汉字,因此在谜语的形式上也就有了不同。如汉字谜面“二十一日”(打一字),谜底是“昔”。英语谜语也自有其独特之处。     

“双减”“双新”背景下汉字育人实践探索

汉字是中华民族的智慧结晶，是中国人的文化基因。在“双减”“双新”（2022版新课程方案、新课程标准）背景下，教师应深耕汉字教学研究领域，树立汉字教育新理念，培养学生主动识字能力，触摸汉字文化内涵，发挥汉字培根铸魂、启智润心的重要功能。     

“中国英语”在翻译中的运用和发展

早在1980年，就有学者提出了“中国英语”的概念。1991年，汪榕培先生将“中国英语”定义为“它是中国人在中国本土使用的、以标准英语为核心、具有中国特点的英语”。后来，贾冠杰、向明友（1997年）进一步指出，“中国英语”是“操汉语的人们所使用的、以标准英语为核心、具有无法避免或有益于传播中华文化的中国特点的英语变体”。     

我国英语教育的四个主要问题

我们中国人到底要学什么英语和怎样学英语,至今还是问题。是学“作为母语的英语”还是学“作为外语的英语”抑或“作为第二语言的英语”?是学“英文”还是学“英语”?是学“中国英语”还是学“外国英语”?是学“简易英语”还是学“专家英语”?这是我国英语教育的四个主要问题。     

咬文嚼字学古文——趣谈文言文实词学习

“字里乾坤大，壶中日月长”，说的是汉字包含的文化内涵很丰富，有一本讲汉字文化的书就命名为《字里乾坤》。中国的文明传承，中国的先民文化就蕴藏在非常形象的文字之中。这里试举一二课例。     

篆刻的前世今生

篆刻是“方寸”的艺术。篆刻虽小，却囊括了中国汉字发展的全部转折点。走进篆刻艺术，就等于走进了“汉字进化史”。篆刻艺术又是汉字的“活化石”，至今还鲜活地存在于我们的生活中。     

溯源识字

这是什么?脚丫子?不,这是一个脚印,它“生”出了一个汉字,叫“止”!它可是许许多多汉字的“老祖宗”,用专家的话来说,叫“字根”。中国的汉字有5万多个,可字根只有300多个。掌握了字根,能更好地理解字的意义,更快地记住字的写法。这种识字方法叫“溯源识字法”。     

“双减”背景下英语课后服务实施现状及发展建议

随着“双减”政策的实施，英语课后服务越来越受到重视。如何在英语课后服务中实现“提质增效”是“双减”背景下英语教师面临的重要问题。在“双减”背景下，由英语教师引导的课后服务有利于学生语言能力的提升，能够引导学生成长为全面发展的高素质人才。本文就如何科学地实现“双减”背景下英语课后服务的“提质增效”提出了相关建议。     

“汉字听写大会”映射教改“风向标”

《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》热播,似乎唤醒和提振了国人对母语的热情,我们从中可以体会到,“国学”正开始回温。就在《汉字听写大会》总决赛结束后的几天,10月21日,北京市公布多项中高考改革方案,其中高考“语文提分、英语降分”的举措引发强烈反响。     

感受识字乐趣 培养自主识字

《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。兴趣是最好的老师。学生有了识字的愿望，认为识字是一种乐趣，是一件不难的事，学生的识字就会主动。那么，如何使学生喜欢汉字、爱上汉字，从而主动识字呢?我认为应从以下几个方面去做：     

笑话笑画

拼错单词出招人:米罗整蛊方法:装做不经意地,你这样问你的朋友:“喂,猪的英语拼写是p-u-g吧?”“不对,应该是p-i-g。”你的朋友会这样回答。你继续装傻:“不是吧,我怎么记得猪应该是u(you)呀?”你的朋友又答:“你弄错了,是i。”“是u(you)!”“是i!”哈哈,这时你就可以笑出声了。意料不到的后果:如果你的英语成绩十分优异,很快就会被看穿。对方会说:“对呀,我也认为猪是u!”汉字对对碰“比”对“北”说:怎么,好朋友闹别扭了?“巾”对“币”说:戴上博士帽,你就身价百倍了。“尺”对“尽”说:恭喜你呀,怀的是双胞胎。“茜”对“晒”说:笨蛋,出…     

“打”、“吃”在英语中

“打”、“吃”是我们在日常生活中经常使用的两个汉字,用这两个汉字来组词也实在是再简单不过。拿“打”来说;有打扮、打分、打仗、打赌、打针、打折等等;数不胜数。在汉语中,我们仅用了一个“打”字。但是,在英语中却没那么容易。因为英语有不同的“打法”和“吃法”,简单看一看:     

天上的汉字

我国的汉字已有几千年的历史。最早的汉字人们都说是甲骨文、金文……甚至是陶文。但不，最早的汉字就是天上的星座文字，人们看天上的北斗星像斗，就名之为“斗”、看井宿像井，就名之为“井”。这北斗星座、井宿星座，就是中国最早的汉字斗、井……这样的字悬在天上，不能漫漶，不曾陨灭，是我们抬头即见的最古老的文字。     

略谈中西方文化在日常交际中的差异

一天中午，一个在中国学习的美国留学生有个约会。他刚要走，一个中国朋友从旁边走过，问他：“吃了吗?”这是中国人在吃饭前后打招呼的常用语。美国留学生笑着点点头，挥挥手表示告别，就走了。他知道，中国朋友的话相当于英语中的Hello或Hi，     

语文新视野

汉字起源种种 中国文字是世界上三种最古老的文字之一。 汉字源于何时呢?据战国时期的《易·系辞》记载:“上古结绳而治,后世圣人易之以书契。”后人因此认为结绳是汉文字的起源,一切文字由“ ”繁衍而出。但有些人认为,中国文字源始于八卦。而我国古代最通行的说法是“仓颉造字”,这在战国末年就已经在学者中广为流传;据考仓颉是传说中炎帝、黄帝时候的人。根据这些说法,汉字当起源于上古时代。     

为什么中国人说不好英语

很多中国人学了多年英语，考试分数可能很高，却连一句英语都说不利索，人称“哑巴英语”。为什么会出现这种情况呢?对于这一问题．专家们提出了各种观点。比较一致的看法是．我们之所以没有学好英语，是因为我们用学习中的方法学习它。那么，为什么用学习中的方法就不能学好英语呢?这个问题的答案始终没有揭开。     

小学英语语音教学存在的问题和对策

翻开某些小学生的英语课本，你可能会发现这样的问题：在课本上用汉字标注单词读音，如bag旁注着：“败哥”，book边写着“不渴”。其实，这样的标注根本就不对。这样的问题带有一定的普遍性。可见英语的语音教学问题不少呀!下面概括一下小学英语语音教学存在的问题并提出一些对策。     

看清字形

贝贝:我对汉字很有研究,尤其是猜字谜,一猜就中。毛毛:是吗?那我给你猜一个。你看:我往这儿一站,就是一个字。贝贝:容易。这是“中国”的“中”字。毛毛:错!是“入队申请书”的“申”字。贝贝:怎么是“申”字呢?毛毛:我腰上系着皮带呢!贝贝:啊?皮带也算呀!这是个小笑话,不过也说明许多汉字很相近。有的字,只要有一点改动,就会变成另一个不同的字。一年级的小朋友初学汉字,特别要注意这个问题哟!用你的“火眼金睛”去仔细观察吧。请你做一个“魔术棒变字”的游戏。1.把下面的字各改一笔,看看它们分别变成什么字了?2.给下面的字各加一笔,看看…     

有趣的中式英语

教英语的王老师讲课很幽默,他鼓励大家在课堂上多讲英语,即使讲错也没关系,于是同学们都很积极地讲着中式英语,闹出好多笑话来。这一天又上英语课了。“Moneyorlife?”王老师说,“就是‘要钱要命?’的意思。”“Wantmoneyno!Wantlifeone!”小明跟着说。王老师疑惑地看着他。“就是‘要钱没有!要命一条!’的意思。”小明说。“哦!”大家觉得很有道理。“可是老师……”小红提出了疑问,“英语中是这么讲的吗?”王老师微笑着说:“这要看遇上什么样的贼了。中国的贼就可以听懂,如果是美国的贼就听不懂了。”“哦!”大家都点了点头。小军悄悄地…