如何提高小学英语词汇教学效率

词汇是语言的基本结构单位,在英语教学过程中,教师清楚地意识到学生的任何语言技能的形成与发展,都离不开词汇的积累与应用,但另一方面,词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。学生学单词学得快,忘得也快,这是普遍现象。本文就如何提高小学英语词汇教学效率进行了探讨,以求教于同行。     

基于遗忘规律的初中英语词汇教学策略探讨

词汇是英语教学中最基础的内容,也是非常重要的内容,学好英语的前提是学好词汇：积累丰富的词汇量、记忆词汇的意思、掌握词汇的应用方法。但同时我们在教学实践中也发现,词汇“教”与“学”的过程都比较枯燥,学生也反映词汇学习单调乏味,记忆效率低,遗忘得快,学习积极性不高。为此,如何提高英语词汇教学效率自然成为广大英语教师研究的重要课题。     

对技师职业院校英语学科词汇教学的探究

词汇在整个语言系统中处于基础性的地位,词汇是语言理解和表达语言的基础。词汇是英语教学的基础,词汇是语言的基本材料。英语学习由词而句、由句而篇。英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,起着极其重要的作用。文章结合词汇教学中的现存问题,对英语词汇教学提出了合理化建议:帮助学生树立词汇学习的信心;重视语音教学;掌握遗忘规律,合理安排复习时间等。     

论高职院校英语词汇教学

词汇是语言学习的基础,在人的语言能力发展中起着极其重要的作用。文章结合高职高专学生的英语词汇教学中的现存问题,对英语词汇教学提出了如下合理化建议：帮助学生树立词汇学习的信心;重视语音教学;掌握遗忘规律,合理安排复习时间;注重教师在词汇教学中的作用;运用构词法,扩大词汇量等,以求达到高职高专英语词汇教学优化的结果。     

探索记忆规律 改革英语词汇教学

探索记忆规律改革英语词汇教学聂昌花词汇是语言的主要元素之一，熟练掌握和正确运用英语词汇是非常重要的，很多学生都说英语单词记住难，忘得快。近年来笔者运用教育学、心理学的有关理论，研究记忆规律，对英语词汇教学进行了一些改革，收效较为明显。一、强化感知印象...     

浅谈英语词汇教学与记忆

词汇是构造语言的砖块，是语言的三大要素之一，因此词汇教学极其重要。本文根据记忆与遗忘的现象及英语词汇的特点，提出几点在教学中如何提高词汇教学的方法和手段。     

浅谈英语词汇教学的系统化

词汇教学是英语教学的重点,也是英语教学的难点。在英语词汇教学中,教师经常碰到这样一些问题:词汇零散,不能系统地教学;教师讲得辛苦,学生遗忘得很快;教师讲词汇觉得枯燥,学生学词汇觉得乏味。这样的结果是,教师教完音、形、义就了事,学生按教师教的死记硬背,词汇课成了死记硬     

提高大学英语词汇教学质量的探索和实践

词汇是主要的和基本的语言单位。学习英语词汇最大的障碍是记忆困难,遗忘率高。教学中,教师不仅应该教授学生词汇记忆的技巧和方法,更关键的是把他们应用到实践当中。同时,还要注意,提高大学英语词汇教学质量和培养学生的综合能力是相辅相成的。笔者结合教学实践,就如何提高大学英语词汇教学质量,发表几点自己的看法。     

“教学做”一体化教学模式在高职学生词汇学习中的探索

词汇是语言的基本因素,只有掌握一定的词汇,才能组词成句,才能进行听、说、读、写各项技能训练。高职学生面对大量的英语词汇,束手无策,丧失学习英语的兴趣。笔者在分析高职学生词汇遗忘的表现和原因的基础之上,提出了克服词汇遗忘的几点策略。     

论初中英语词汇教学

词汇是习得任何一门语言的基础,语言教学离不开词汇教学,因此,词汇教学在英语教学中占有极其重要的地位。一直以来英语词汇学习被认为是阻碍学生英语成绩提高的主要原因。在我国的传统英语词汇教学中,教师通常采用"呈现-练习-产出"的模式以指导学生的英语词汇学习。这种教学模式容易忽视学生语言运用能力的培养,从而不能真正意义上帮助学生习得词汇。本文分析了当前英语教学中普遍存在的问题并提出了扩大词汇量的一些有效方法。     

基于词汇导图与词块理论的初中英语教学

初中英语课程有明确的课程分级目标,学生必须达到一定的阅读和写作能力,掌握1600多个单词、200个短语以及句式,为英语阅读和写作奠定坚实基础。词汇是初中英语教学的基础部分,也是学生完成听说读写任务的关键,当前很多学生在英语词汇记忆上存在问题,无法形成有效记忆,遗忘速度过快,英语学习效率较低。词汇导图和词块理论可以帮助学生优化英语学习方法,构建英语词汇之间的关系,将词汇语境与词义教学相结合,加强学生对词汇的理解和应用。本文深入分析了词汇导图和词块理论,从单元化的英语词汇教学入手,提出了英语词汇教学的具体方法。初中英语词汇教学首先需要提高教师对词汇导图和词块理论的认知,进而引导学生在英语词汇学习中加强联想,提高学习体验。     

文化与大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,掌握一定数量的词汇是掌握一门语言先决条件。词汇教学是英语教学中的难点,导致这一困难的原因之一就是中国的英语学习者缺乏对英语词汇文化背景的了解。将文化教学融入英语词汇教学,能够加深学生对词汇的理解,加强学生的记忆,提高英语词汇教学的效率。     

加强初中英语词汇教与学的对接

词汇是构筑语言的材料,而对浩如烟海的英语词汇,学生常常苦于记忆单词率低,遗忘速度快,因此应该加强词汇教与学的对接,有效地进行词汇教学。有效地词汇教学将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,是否有效地运用英语进行交际。     

高中英语词汇学习策略研究

一个高中生的词汇量的大小与其听、说、读、写、译的能力息息相关。一定的词汇积累是学好英语的第一步。因而,词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,也是其中的一个难点。大多数高中学生对于词汇记忆仍然存在许多困难,遗忘快,不会实际应用等问题频频出现。因此,如何提高英语词汇教学质量,积极探索有效的词汇学习策略,对于当代教师来说势在必行,也是一大挑战。     

建构理论指导下的网络式大学英语词汇教学

对于大多数英语学习者来说,英语词汇难记易忘,是每个学习者遇到的切肤之痛。建构理论下的网络式大学英语词汇教学有助于学生更好地形成词汇网络,及时有效地学习英语词汇,克服遗忘。本文通过问卷调查和对比试验,得到了第一手的资料,结果发现此方法不仅是一条行之有效的记忆词汇的途径,而且有助于学生更准确地表达语言。     

精彩词汇教学立足于课堂

语言包括语音、词汇和语法,词汇是语言的一个组成部分,也是不可或缺的基础所在,没有词汇就无法表达思想。因此,语言教学往往离不开词汇教学,二者相辅相成,互相融合。英语词汇相当广泛,学生在记忆单词时就会觉得非常困难、枯燥、缺乏兴趣,学习效率大大降低,且更容易遗忘。这是摆在英语教学工作者面前的一个必须攻克的难题,这就需要老师在教学设计和教学活动中激发学生学习兴趣,使学生真正理解和掌握单词、词义。     

浅谈文化差异对英语词汇教学的影响

在语言的实际应用中,词汇的运用却要经常与具体的文化背景知识联系起来,而文化差异因素与词汇学习之间的关系也是教学的一个重要部分.在理解目的语时,有很多学生都会遇到困难,究其原因,都是由文化差异所导致的.因此,在英语词汇教学中必须结合文化进行英语词汇教学,在词汇教学中加强语言文化因素的教学有利于达到词汇教学的真正目的.本文在阐述英语词汇的基本内涵以及文化差异与词汇教学之间的关系的基础上,重点分析了在英语词汇教学中进行文化差异渗透的主要策略.     

简介成人高校英语词汇教学的几种方法

成人高校的教学对象,年龄大、记忆力差,词汇遗忘快是一个普遍现象.它影响了学习英语的积极性和整个教学质量的提高.这是我们教师必须要解决的一个难题.本文根据笔者在教学中的经验和体会,介绍一套英语词汇教学的方法.词汇教学过程主要包括两个阶段:“展示”与“运用”.本文介绍六种“展示”词汇意义的方法,四种“运用”词汇的方法.     

如何克服英语单词学习中的遗忘现象

语言学家Wilkins说过:"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"词汇是语言的建筑材料。掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。对于普通高中学生而言,他们在高一阶段对词汇学得快,到了高二阶段忘得也快,最后在高三阶段没有找到良好的记忆对策,遗忘成了学习词汇最大的障碍。对于教师来说,要掌握学生的这种记忆规律,最好是在高中开始的最初阶段找好对策。     

英语词汇教学策略探究

词汇是语言的基本单位，是语言体系中结构和意义的统一体。本文介绍了英语词汇教学中存在的一些问题，也探求了相应的词汇教学策略以解决英语词汇教学中所存在的问题。