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基于顾客情感和谐的情感营销驱动模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
顾客情感逐步成为企业获取持续竞争优势的主导。企业只有以顾客情感为主体,满足顾客情感和谐才能保证顾客忠诚。本文基于顾客情感驱动因素分析,运用和谐理论与系统论对营销中顾客情感状态进行研究,构建情感营销机制,并通过建立情感营销驱动模式来促进顾客情感和谐。同时,提出情感和谐度作为情感营销驱动效应的评价指标。最后,针对企业如何促进顾客情感和谐提出相应建议。 相似文献
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情感是道德品质形成的催化剂。品德教学只有触动了学生的情感,才有利于促进知、情、意、行的和谐统一,呈现出勃勃生机。在情感流动的品德课堂上,生成的是学生的幸福感、成就感,构建的是具有生命活力的和谐情,充满的是求真、向善、爱美的真性情。 相似文献
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本文采用文献研究和实地研究的方式,运用定性分析方法研究发现,在我国当前农村社区实行情感治理的路径有两条:一是通过内部情感构建促进社区和谐、乡风文明;二是通过外部情感动员吸引乡村精英回流,促进产业发展。 相似文献
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情感管理,就是管理者以真挚的情感,增强管理者与员工情感联系和思想沟通,进而提高工作效率和效果,并促进组织目标实现的一种管理方式。情感管理强调以人为本,通过发挥情感管理的作用,提升企业竞争优势,打造和谐企业,并实现企业的可持续发展。 相似文献
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情感作为非智力因素之一,在高中数学教学中,重视对学生的情感教育,重视学生情感的培养,有利于提高数学教学质量,培养学生的数学学习兴趣和数学思维品质,促进学生情知共进,全面、健康、和谐的发展。然而如何在高中数学教学中培养学生的情感教育,需要我们在长期的教学过程中去实现。 相似文献
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情感教育作为一种新型的教育方式,对于提高被教育对象的思想道德水平等,对于构建和谐社会主义社会起到非常重要的作用。作为情感教育的一个重要的依托学科——历史学科在教学过程中能更好地起到促进构建和谐社会主义建设的作用。 相似文献
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培养学生积极的语文情感是促进学生个性和谐发展,培养学生良好思想品德修养和审美情趣的重要途径,语文教学的重要任务就是培养学生积极的语文情感,体现出语文课程的人文性,本文从创设良好心理环境、教学情境、开发教材等方面论述了培养学生积极语文情感的方法。 相似文献
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情感交流是英语教学的“催化剂”、“稳定剂”和“润滑剂”。长期以来,英语教学普遍存在过分侧重认知方面,忽视情感方面的倾向,忽视情感因素对英语学习的影响作用。?新课程标准?强调,“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。”因此,探析情感因素在英语教学中的具体应用,对于培养学生良好的学习品质,促进学生的全面发展具有重要意义。 相似文献
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思想政治教学不是单纯的政治说教,而是要关注学生的情感需求,紧密贴近学生的实际,深入挖掘教材内容,让教材更加符合学生的需求,从而让学生不但收获知识,更重要的是促进学生和谐个性、健康人格和谐发展。 相似文献
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“高效课堂”是指在有限的课堂时间,让学生在知识技能、情感态度、价值观各方面得到和谐发展。要打造“高效课堂”,教师要转变教学理念和教学方式,促进学生转变学习方式。 相似文献
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情感因素在英语教学中起着非常重要的作用。本文着重探讨了教师的情感因素对学生的影响以及如何运用教师的情感因素促进英语学习者学习。在教学的过程中,教师应努力与学生建立和谐的师生关系,为学生应在轻松愉快的学习环境,给与学生适当的鼓励,充分运用情感因素帮助英语学习者成功习得语言。 相似文献
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当今世界已步入电子社会的时代,人们开始期盼计算机像人一样具有情感,能与人进行自然和谐、亲切生动的智能交互。情感计算旨在通过赋予计算系统识别、理解、表达和适应人的情感的能力,来建立和谐人机环境,并使计算机具有更高的、全面的智能。开展情感计算研究,既有助于构建和谐的电子社会,也有益于推进心理科学的发展,让已经到来的电子社会和蓬勃发展的心理科学相得益彰。 相似文献
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历史教学理所当然地应该贴近学生的生活,才能引起学生的情感共鸣,使其在一种自由和谐的氛围中不断得以陶冶与升华,从而达到促进学生的生命整体和谐发展的这一终极目标. 相似文献
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和谐情感情境创设,是指在教学过程中教师根据学生实际情况以及教学内容,创设教师、学生、教学内容三者和谐交流的情境。创设和谐情感情境是实现初中历史课程教学目标的有效手段,它包括两个方面:一是创设历史教学活动特有的以史动情的情境;二是创设师生之间民主、平等、和谐的情感情境。本文结合本人多年的教学实践和理论总结,对初中历史教学中有关情感情境创设问题发表一些看法。 相似文献
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和谐的师生关系是班级一切工作顺利开展的保障。而周记在和谐师生关系中的作用妙不可言。它是洞察学生心灵世界的窗口,是师生情感交流的纽带,是促进师生自我成长的平台,班主任应积极发挥周记的作用,以建立新型师生关系。 相似文献
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理性与感性是相互依存的统一体,情感始终交织在人的思维中。思想品德课教学要取得良好的教学效果,不能无视情感的作用。教师要善于在教学过程中施以情感教学,从实际需求出发,努力创造师生情感交流的良好教学环境,调动学生的学习积极性,启发学生的思想觉悟,养成良好的行为习惯,促进知识、能力、情感态度价值观和谐发展,提高思想品德课教学的实效,回归教育培养人、塑造人的真谛。 相似文献