热能专业订单式定位培养模式与实践

本文在学习和调研的基础上,阐述了热能专业订单式教学理念,教学体系构成特征,反映了高职教育走订单式教学的途径与模式,     

浅议高职“订单式”人才培养模式的社会适应性与职业前瞻性

高职订单式人才培养模式是近年来高职教育研究中的热点,目前较多论文探讨了订单式人才培养模式的实施策略、绩效评价体系、支持条件等方面,针对订单式人才培养模式的社会适应性和前瞻性方面较少.本文从高职“订单式”人才培养模式的社会适应性与职业前瞻性定义的界定入手,深入探讨二者的关系,提出“订单式”人才培养模式的优化方案.     

高职高尔夫专业订单式培养的课程体系和教学内容改革探索

校企合作订单式人才培养是高职院校进行人才培养模式改革,提高学生关键能力和职业素养的关键举措。本文重点探索了高职高尔夫专业订单式培养课程体系的结构、内容、比例与时间分配,并以湖南高尔夫旅游职业学院高尔夫专业"观澜湖班"为例,例证了订单式培养课程体系和教学内容的特点。     

高职订单式培训模式的存在问题及解决思路

随着"订单式培养"在高职院校的积极开展,这种完全适应市场化的高等职业教育模式,得到社会各界高度的认同。随之产生的"订单式培训"也越来越多,院校和企业针对社会和市场的需求共同制定培训计划,进行校企合作办学培训教学,之后学生直接去企业就业。作者所在学校的经管学院对"订单式培训"的人才培训模式不断探索,旨在找到一条提高高职办学质量,培养高技能的企业应用人才。但是目前的"订单式培训"模式实施过程中出现了很多问题,直接影响了订单的质量和效果。所以,研究订单培训模式的管理和改革势在必行,具有非常重要的现实意义。     

基于校企合作的订单式人才培养模式实践探索--以广西经济管理干部学院为例

校企合作是高职院校办学的重要路径,而基于校企合作的订单式人才培养模式有效实现了高职院校毕业生就业的零过渡,使学生能够迅速适应工作岗位的要求。订单式培养是深化职业教育改革的重要措施之一,是高职教育适应市场需求和改革趋势而出现的新型人才培养模式。文章主要以广西经济管理干部学院计算机系为例,从校企合作的实践入手,结合该系订单式人才培养模式实践,分析了存在问题及改进措施。     

“订单式”人才培养的制高点:“双师型”教师团队

近几年,许多高职院校在与企业的人才合作中展开“订单式”人才培养,校企双方共同完成人才培养任务,但是由于校企双方的目标和价值观不同,因此,要实现双方的合作必须兼顾校企双方利益,高职院校必须培养出满足企业需要的高质量订单人才,师资队伍建设在“订单式”人才培养中举足轻重.建设“双师型”教师团队,成为“订单式”人才培养的制高点.只有建设“双师型”教师队伍,提高“订单式”人才培养质量,方能兼顾校企双方利益;高职院校要努力打造一支“双师型”教师队伍,同时订单合作的企业要为学院提供工程技术人员,进行专业实践指导.     

我国高职教育“订单式“人才培养模式研究

在我国改革开放攻坚阶段,企业对人才的需求也日益提高.高素质的人才是企业发展的关键所在,也是中国经济发展的动力.“订单式“人才模式给出了一个很好的思维方式.本文在分析了我国高职院校实行“订单式“人才培养模式可行性的基础上,提出了相应的方法.     

浅析订单式教育下高职院校教师应具备的素质

订单式教育的出现顺应了新时期职业教育发展的潮流,同时也对高职院校教师提出了更高的要求.作为高职院校的教师必须从知识、能力和人格诸方面不断提高自己的素质.     

浅析订单式教育下高职院校教师应具备的素质

订单式教育的出现顺应了新时期职业教育发展的潮流,同时也对高职院校教师提出了更高的要求。作为高职院校的教师必须从知识、能力和人格诸方面不断提高自己的素质。     

高职院校引厂入校的模式探讨

目前,校企合作已经成为了高等院校职业教育重要的发展方向,学校利用订单式培养人才的方式,引厂入校,共同建设教学团队和课程团队,建立良好的合作模式,可以有效的提高教学质量,培养出符合企业需求的人才。基于此,本文重点对高职院校引厂入校的模式进行探讨。     

对接三大产业集群探索校企共育之路

创新人才培养模式是高职教学改革的重点.为了适应后金融危机时代区域性产业结构调整和升级需要,培育符合大连地方经济和三大产业集群发展需要的高技能人才,我院高职机制专业在教学改革上进行了积极探索,走出了一条以校企合作为基础,以教、学、做一体化教学为主线,以“生产性”实训为提高,以顶岗实习为检验的“订单式”人才培养新路,引领机制专业实现了招生好、就业好的良性循环.     

高职机械设计与制造专业“订单式”人才培养模式应用研究

结合机械设计与制造专业特点,作者以机械设计与制造专业"订单式"人才培养模式为研究课题,针对课程教学中存在的问题,将课程体系划分为与就业岗位相适应的"订单式"人才培养模式,同时建立与行业岗位设置一致的"订单式"教学课程系统。通过课程系统的建设、教学内涵整体升级,精品资源共享课的建设,提高教学效果。     

加强创业教育拓展高职学生的发展空间

高职院校在订单式教育模式下输出的专门人才更多的是“单位人”,而缺少作为“自然人”的个体创业者。加强创业教育,丰富创业教育的内涵,应成为高职院校人才培养的重要环节。高职院校加强学生创业教育的主要措施有:准许试点自主招生,选拔录取具有创新潜力的学生;改善办学资源,提高学生的主动实践能力;结合专业教学加强对学生的创业教育;将创业教育引入学生的第二课堂,开办创业讲坛、创业竞赛等。     

开展"订单式"培养促进高职教育与产业融合

"订单式"培养模式是推动高职教育与产业融合有效方式,是促进高职教育产学结合的重要途径。它有利于校企双方供求关系的契合、人力资源的整合和教育资源的共享,是实现产教结合、相互促进、共同发展的人才培养模式。     

刍议“订单式”教育在高职院校就业工作中的积极作用

"订单式"教育模式作为一种新型的教育模式,在当前高职院校就业工作面临巨大变革的今天具有极其重要的作用,值得我们去深入研究。     

基于校企合作视角的高职院校高技能人才培养模式研究

作为高职院校培养高技能人才的有效途径,校企合作有助于强化产教融合,实现从创新实践教学、双师型师资队伍建设、企业优秀文化吸收等方面拓展合作育人的内容和成效,综合运用工学交替、"订单式"、共建科研平台、现代学徒式、技能大师工作室等多种模式,丰富人才培养路径,打通高技能人才培养通道。     

构建"订单式"人才培养模式服务地方经济发展

从论述“订单式”人才培养应具备的条件入手,主要阐述了通过人才市场需求调研;选定试点专业和试点班;制定好人才培养方案;加强实践教学环节,提高学生的实际动手能力;加强师资队伍建设等五项措施来实现“订单式”人才培养。     

高职电子信息工程技术专业教学模式的探索

本文从中国联通公司“订单式”人才培养项目入手,通过企业、高职学院以及学生三方的合作,构建了三方共赢的三个结合、三员递进、三业一体的“3-3—3”工学结合人才培养模式。     

高职院校实施工学结合的实践与探索

工学结合是职业教育的本质所在,企业冠名订单式培养是工学结合的关键。文章论述了校内实训基地模式、校外实习基地模式、校企合作模式,以最大限度提高学生动手能力,使高职院校的人才培养与职业岗位实现零距离对接。     

高职院校工学结合人才培养模式探讨

高职院校人才培养的规格与行业企业需求存在较大差距,其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节.依托校企合作、工学结合,进行订单式培养,推进人才培养模式创新,是破解这一难题的有效方法.高职院校要更新观念,狠抓落实,培养计划共谋,搭建学生就业、行业企业需求和院校永续发展的立交桥,创造三方共赢的良好局面.