浅谈大学英语教学与英语文化素质教育

讨论了文化差异对大学英语教学与英语文化素质教育的影响。并对21世纪大学英语教学方式进行了初步的探索。     

关于CET与大学英语教学和管理的思考

长期以来，CET一直受到高等院校乃至社会的重视，它对高校大学英语教学与管理产生了重要影响。当前，部分地方高校，特别是新建本科院校普遍存在大学英语教学效率低下等问题。大学英语教学，应以学生为本，改革教学形式，实施分层教学。通过更新教学手段，充分运用现代教育技术，强化教学管理，整合优化大学英语师资等方式，不断提高大学英语的教学效率。     

浅析CET改革对大学英语教学实践的影响

通过对CET改革内容与意义的分析,并结合大学英语教学的理论和实践,阐述了此次考试改革对大学英语教学实践的启示与影响。认为应采取积极有效的措施,改进教学模式,提高教学效果,推动大学英语教学的发展。     

大学英语教学中阅读能力的培养

阅读是人们获取信息所需的基本语言技能之一,是培养学生通过视觉感知书面文字符号来获取信息的有效途径,更是提高听、说、写能力的基础。因此,阅读在大学英语学习过程中发挥着举足重轻的作用,是大学英语学习的重中之重。为了让学生养成良好的阅读习惯,使学生以有效的方式获取并处理信息,从而提高阅读效果、培养阅读能力,笔者结合自己的教学体验,总结出了大学英语教师培养学生阅读能力的几种可行方法。     

高职院校大学英语教学与专业英语的对接思考

高等职业教育目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的复合型人才,由"外语 专业"的复合型模式教学正在逐步形成.通过分析高职院校大学英语教学与专业英语教学的现状,提出大学英语教学与专业英语教学的衔接设想.     

第二课堂大学英语教学的思考与实践

大学英语教学与其他学科有其共性，但英语教学毕竟不同于其他学科，其特殊性表现在它是一门实践性很强的学科，仅仅依靠有限的课堂教学是难以充分发展学生综合运用英语语言的能力。依托现代教育媒体，在大学校园开辟第二课堂，符合语言学习的规律。把大学校园建设成一个“英语语言教学资源超级市场”，使得能力不同的同学得到不同的训练，真正体现了大学英语教学的目标、方法、模式和所要遵循的几个原则。     

CET4新题型与大学英语阅读教学改革

四级考试中阅读题型的改变是适应新大纲的要求,培养学生英语综合素质的体现。良好的阅读效果和理想的阅读速度,需要正确的阅读教学方法引导。为使学生快速准确地完成阅读,需要教师在教学中加强篇章教学法,培养多种阅读技能,引导学生保持良好的阅读心理素质;通过恰当的指导和开展扎实的各类练习活动,使学生真正参与到阅读实践中去,扩大知识面,发展技能,以最终实现培养学生熟练全面的独立阅读能力的目的。     

浅谈泛读教学在大学英语教学中的作用

大学英语是我国各类高等学校的一门重要的基础课程,是各类高校教育、教学的重要组成部分,它的教学备受各方面的重视与关注。因为这门课程的质量直接关系到我国人才的整体素质和实际工作能力的培养。《大学英语教学大纲》（修订本）指出“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”大纲还强调“在大学英语教学中要注重阅读能力的培养”。显然,阅读能力的培养被放在了第一位。这种要求是符合语言学规律的、也是符合我国的具体情况的,因为在以后的学习、工作中学生也主要是通过阅读来获得信息。阅读是提高学生综合运用语言能力的基础。因为英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入,尤其是大量的阅读基础上的,大量阅读是学好一门语言的关键。大学英语教学经过多年来的努力,取得了一些成绩,但与社会经济发展的需要仍有较大的差距。从我院学生“过级”、考研的情况来看也不太理想,究其原因,可能有多种因素导致这一现象,但学生的阅读能力不强恐怕是一个最重要的原因。     

浅谈大学英语教学模式改革

传统大学英语教学以教师传授语言知识为主,学生处于被动接受状态。长此以往,学生的英语综合应用能力得不到有效提高。本文指出大学英语教学中存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,旨在改善大学英语教学模式,提高课堂效率,增强学生实际运用英语的能力。     

大学外语教学应以培养学生的阅读能力为主

大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养,但是对哪种能力的培养最重要是我国很多学者争论的议题。中国高校长期使用的传统的语法教学法已经被证明不符合语言教学规律。许多大学外语教学改革的支持者认为应该彻底改变教学指导理论和方法。笔者认为,大学外语教学改革不应完全摒弃传统教学法,相反,应该首先强调阅读能力的培养,这不仅符合我国的国情,也是实际工作需要的要求。     

论大学英语阅读教学中自主学习能力的培养

自主学习理论的引入使得外语教学研究者从全新的视角思考课堂教学的组织模式。阅读是英语学习者必须掌握的技能之一。在大学英语阅读教学中培养学习者的自主学习能力、构建自主学习模式是提高学习者阅读能力和效率的有效途径。     

英语四、六级考试改革前后的大学英语教学

大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,其目的是对大学生的英语综合能力进行评价,从而加快我国外语教学的步伐,促进人们学习外语的积极性,同样检验英语学习者的英语水平。     

英语四、六级考试改革前后的大学英语教学

大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,其目的是对大学生的英语综合能力进行评价,从而加快我国外语教学的步伐,促进人们学习外语的积极性,同样检验英语学习者的英语水平。     

高校英语阅读教学初探

英语阅读教学在整个英语教学过程中占据非常重要的地位,培养学生的英语阅读能力也是英语教学的重要目标,大学英语教学担负着提高学生英语阅读能力的重任。基于阅读在大学英语教学中的重要性,结合教学实践,就大学英语阅读教学进行分析,并尝试提出相应的教学方法。     

大学英语与科技英语教学相结合的几点思考

针对大学英语与科技英语教学没有充分结合的现状,本文从词汇教学、语法教学、文体教学等方面入手,指出大学英语教学应该与科技英语教学相结合,为培养出合格的科技英语人才服务。     

大学英语阅读教学策略探索

大学英语阅读是培养学生综合语言能力的一门重要课程.本文从图式阅读理论的角度,探讨如何进行大学英语阅读教学.     

刍议大学英语泛读教学

泛读课教学是外语教学中一个极其重要的组成部分,如何泛读和进行泛读训练是广大外语教师经常探讨和研究的课题。笔者结合日常教学工作谈谈对实践泛读教学（其中包括材料选择,阅读方法和技巧等方面）的一些体会。